合作学习好处教学反思

1、第4页 共4页合作学习好处 教学反思合作学习好处多教学反思 教学新课改形式下的小组合作学习，作为一线老师的我深深地体会到：一 要更新教育理念 经常发现有些老师没有转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进展教学，一堂课下来根本上仍是老师牵着学生走，没有表达学生的主体性、探究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场。二 要处理好孩子们独立学习与合作学习的关系 合作学习之前要让学生先独立考虑问题，在每个学生有了初步想法后再进展合作交流，共同解决问题。这样教学，给不爱动脑考虑或学习有一定困难的学生提供了进步的时机，对进步这局部学生的学习才能是有帮

2、助的。小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。老师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，将传统的教学形式说得一无是处。不讲原那么的过多的合作学习也有可能限制学生独立考虑的空间，对学生个人才能的开展也是不利的。三 处理好教学形式和目的的关系 任何教学组织形式都是为教学目的效劳的，学生的全面开展也要通过多种教学组织形式来实现。老师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面开展。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和才能外，还要培养学生探究的才能、安康的心理、良好的情感态度和价值观。因此，在小组合作学习中，老师不能让好

3、学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要引导小组成员建立起一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务产生一种责任感，从而保证小组合作学习不放任自流或流于形式。四 加强老师合作学习技能的培养 老师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的培养。老师的合作学习教学技能至少包括以下几个方面：1合作学习的分组。老师对全班学生的分组，最好按照异质分组，就是说每个小组中成员的组织才能、学习才能、学习成绩、思维活泼程度、性别等都要平衡。分组时要确定小组中每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。2合作学习的教学设计。老师备

4、课时要深化研究教材，明确所要表达的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值；问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少，等等。3合作学习的课堂施行。在初学数学教学中，整节课完全运用合作学习的情况比拟少，大局部教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵敏运用。这就需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时再进展小组合作学习。在小组合作学习的过程中，老师要加强对每个小组的监视和指导，尤其要关注困难学生在活动中的表现，多给他们一些发言的时机。4合作学习的课后总结。老师对小组合作学习进展课后跟踪调查、搜集反应信息、反思成果与缺乏、对教学进展全面评价是非常必要的，这样做有利于改良教学。老师可以通过课堂观察、作业修改、找学生谈话等方式搜集信息，反思获得成功的经历和缺乏之处的教训，进而针对每个小组的表现再做详细的指导，促使每个小组都进展反思，这样渐渐会形成小组合作学习的良性循环。五 培养学生的合作学习才能 小组合作学习中出现的有些问题是学生