教师资格证---综合应用习题

1、教师资格证考试综合论述题（25道） 教育学1，试述当代世界各国教育发展的趋势20答：现代教育与生产劳动的结合日益紧密；教育民主化进程加快；教育形式，手段多样化；教育内容多样化；终身教育称为各国的共同追求；努力实现教育的现代化；教育改革日益成为教育发展的常态模式。2，试论教育在人的身心发展中的重要作用65教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向；教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益型；教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。3，论述教师劳动的创造性150一、 因材施教，面对千差万别的学生，教师不能用同样的模式去塑造每一

2、个学生，也不能套用现成的公式去处理每一个学生的问题。教师必须灵活的针对每一个学生的特点对他们提出的不同要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”。二、 教师讲课活动虽然要以教科书为依据，但必须从学生的实际出发，做到理论联系实际，突出重点，难点，因而必然对教科书进行创造的重组和加工。三、 教师的教育机智。教学过程中，教师在无准备的情况下，处理意料之外的事情时应该能够迅速果断地作出判断，随机应变、因势利导地妥善处理，是教师教育机智的表现。4，论理想师生关系构建的策略155一、 了解和研究学生。教师与学生要取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生，掌握学生个体的思

3、想意识、道德品质、兴趣需要、知识水平、学习态度与方法、个体特征、身体素质、家庭背景等方面的情况，还要掌握班集体的基本特征及其形成原因等，在教育教学及与学生的其他形式的交往中，避免认知偏见，客观全面的了解学生。针对学生的问题作出适当的教育决策，满足学生不同的需要。二、 树立正确的学生观。学生观是教师教育理念的重要组成部分，他影响着教师对学生的态度与行为，进而影响学生的发展。三、 努力提高教师的个人修养。教师素质是影响师生关系的核心要素，教师的道德修养、知识能力、教育艺术、个性心理品质无不对学生发生深刻影响，同时也应的学生尊重的重要前提条件。5，试述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标182一、

4、实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，抢点形成积极主动的学习态度，使获得的基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。二、 实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。三、 密切课程内容与生活和时代的联系。四、 改善学生学习的方式。五、 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。六、 实行三级课程管理制度。6，论一堂好课的评课要求231一、 教学目标：以促进学生的发展为根据宗旨。以促进学生发展为根本宗旨的教学目标包含三个方面：基础目标；提高目标；体验目标。二、 教学内容:科学合理。好的课堂教学内容具有如下特点：首先，教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地

5、使用教材，合理确定重点和难点。其次，教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。再次，重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。再其次，关注教学内容的实践性。三、 教学策略与方法：促进学生主动学习。学生主动参与；合作学习；学生自主学习及差异发展；鼓励创新。四、 教学能力：良好的教学基本功。课堂驾驭能力；实践操作能力；语言表达能力。五、 教学效果与特色：富有成效与特点。7，论班主任如何做好组织和班集体的工作290树立共同的奋斗目标，不断提出振奋学生精神，鼓舞人心的新目标和任务，目标要循序渐进，分为近景、中景、远景三个层次。建立班级特的领导核心。培养正确的班集体舆论和良好的

6、班风。有计划的开展集体活动。教学法1，结合实际分析素质教育对中小学生方法改革的新要求18一、 突出启发式教学思想。坚持启发式教学思想按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行学习方法改革的一个重点。二、 强调学生学会学习。学会学习是当今改革教学方法的重要理念。我国古代就有“授之以渔，不如授之以渔”的教育思想。三、 注重研究学法，教学方法包括教师的教法和学生的学法两方面。但长期以来，传统教学方法只重视研究教的方法，忽视学生学习方式的研究，片面强调教师传授作用，忽视学生作为学习的主体的作用。四、 促使学生知情意和谐发展。在实施素质教育中进行方法改革，必须重视学生在学习过

7、程中的情意因素。五、 实现教学方法最优化。教学方法的优劣至少一个相对概念，谓“好的教学方法”，实为“最适当的教学方法”，即对于实现教学目标是最适当的。2，结合实际分析启发式教学的基本理念38一、 教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。二、 教学过程观：启发式教学过程是认识与实践相同一的过程。三、 教学对像观:学生具有发展的潜能，是潜在的主体，坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。四、 教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。五、 知识观：坚持知识的获得过程是传授与发展过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。3，结合实际分析教学模式的发展趋势82

8、一、 由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展。随着科学技术的迅猛发展，知识增长速度的加快，终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人生活社会法复杂化程度的提高，能了的培养显得尤为重要。二、 由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展。传统的教学模式都是以教师讲授为主，签掉教师的主导作用，现代各种教学模式都把学生放在主体的地位，注重调动学生参与教学过程的能动性、积极性。三、 由单一教学模式向多样化的教学模式发展。据统计，国外已有20多个教学模式，而我国在教改实践中提出的教学模式也达10多种。四、 由归纳型向演绎型教学模式发展。20世纪30年代以后产生的教学模式大都属于演绎教学模式，即从一种思

9、想或理论假设出发，设计一种教学模式，用实践检验证明其有效后，确立这种教学模式。4，结合实际分析研究性学习的基本特点127一、 研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。二、 研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。研究性学习包括调查、分析、实验等等。三、 研究性学习是总是学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。因而在学习过程和学习结果问题上，研究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，行程问题意识和探究意识，以及实事求是是的科学态度和科学精神。5，结合实际分析教学运

10、用板书技能应注意的问题186一、 体现意图，有目的性。板书设计要加强目的性，克服盲目性和随意性。二、 书写规范，有示范性。板书要工整，必须要循序汉字的书写规律，做到书写规范、准确、清楚、美观大方，不潦草难辨，影响学生的学习。三、 语言准确，有科学性。板书用词要准确、恰当、能正确反映教材的内容和教师的教学意图。四、 层次分明，有条理性。板书也要层次分明、条理清晰、枝蔓有序、繁简适中、逻辑性强。五、 重点突出，有鲜明性，教师的板书必须重点突出，详略得当，使学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓主要领，留下清晰深刻的印象。六、 合理布局，有计划性。教师课前要根据学生要求，从实际出发节能型周密的计划和

11、精心的设计。七、 形似多样，有趣味性。教师板书不要千篇一律，要根据教学内容涉及形式多样、充满情趣的板书。6，结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势195一、 以质性评价统整替代量化评价。随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生的发展状况所表现出的僵化、简单化和表面化的局限日益突出。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。二、 评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重发展史新课程评价功能转变的关键点。三、 评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异，发展性学习评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极地、个性化反应。突出地强调在评价中

12、尊重学生的个别差异和个性特点。四、 强调评价问题的情境性和真实性，测验的试题不能鼓励与学生的生活情境和问题情境，要富有真实性。五、 强调评价主体多元化有助于避免单一的评价带来的误差，可以更全面地了解学生。六、 强调评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。7，结合实际分析合作评价的造作策略213一、 教师要做好合作评价的组织者。教师要向学生、家长、社区人员说明合作评价的目的和意义，要为家长和社区人员提供必要的技术支持，对学生也要有评价培训。二、 合理控制评价主体的参与范围，要分清哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主题评价。要考虑评价的目的，采用最有效、最合理的评价方法和手段。三、

13、 淡化登记和分数，合作评价要淡化等级和分数，强调品评和反思。四、 信息应以描述性的为主，描述性的信息更能说明学生发展状况。五、 不便再高厉害评价中使用。 六、及时沟通反馈调整。8，结合实际分析运用现代教学媒体应注意的主要问题229一、 避免以辅代主，本末倒置数学与媒体的关系。在教学活动中，学生是主体，教师是起主导作用的，多媒体技术视为收到预定的教学效果而使用的一种辅助手段。二、 避免以演示代交流，分散学生注意力。当我们关注我那个罗和计算机的双向乃至多向的交互优势时，我们一定不能忽视教师对学习过程的控制，学习结果的评价和反馈；当我们对学生的学习过程控制时，我们一定要注意信息技术的合理使用。三、

14、避免以单向信息传递为主，忽视学生的思考过程。信息技术与学科整合课也必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。心理学1，在教学中如何培养学生良好的观察力42答：首先，引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。其次，要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，指定观察的计划。再次，在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察品质。最后，还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。2，试述中小学生记忆的培养64答：加强学习目的性教育；培养学生对记忆内容的兴趣；加强对记忆内容的理

15、解；对记忆材料的充分应用；使学生掌握记忆的规律；教给学生科学的记忆方法；科学用脑、合理用脑；树立记忆的信心。3，试述中小学生思维能力和创造能力的培养97答：调动学生的学习和创造的积极性；用唯物辩证法知道思维活动；提高元认知能力，教给学生思维策略；教给学生思维方法和创造方法；不断优化学生的知识结构；提高学生的语言能力；要使学生了解自己的思维品质；提高创造性活动条件，让学生大胆创造。4，试述影响创造性思维的因素有哪些83答：创造动机强度的影响；知觉情境的影响；思维定势的影响；功能固着的影响；解决问题策略的影响；已有知识的影响；人格的影响；灵感的影响；启发的影响。5，试述教师应如何利用注意规律组织教

16、学109一、 充分利用无意注意的规律组织教学；要尽量防止那些分散学生注意力的因素的干扰，新颖的教学内容，教学方法力求多样、富有变化，培养学生的兴趣，培养学生良好的情操。二、 要善于运用有意识注意的规律组织教学；帮助学生树立明确的学习目的，对学生的要求要严格适当，创设问题情境引导学生积极思考，正确组织课堂教学，组织学生实际操作。三、 要运用几种注意相互转换的规律组织教学；6，如何培养学生良好的意志品质132答:加强目的动机教育，培养正确观念意识；规范管理教育，养成自觉，自控的习惯；加强行为联系，增加克服困难的决心与意志；启发学生的自觉性，加强意志品质的自我锻炼；根据学生意志表现的个别差异因材施教

17、。7，如何对中小学学生不良情绪进行调适146答：矫正错误观念；不要简单禁止、应善于疏导；不要损伤学生的人格与自尊心；科学正面引导、利用积极情绪克服消极情绪；帮助学生扩大胸襟。8，教师应如何根据学生的气质特点进行因材施教174答：一、对胆汁质的学生，要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等人特点的产生，对胆汁质的学生进行教育时，宜用“以柔克刚、热心肠、冷处理”等有效方法；保持平静。对他们进行教育切记急躁。二、对多血质的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良人格特点的产生。对多血质学生进行教育时，一定要“刚柔交替”。 三、对粘液质的学生，要着重发展其诚恳待人、工作踏实等品质，注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。对粘液质的学生，教师应当以满腔热情吸引他们参加集体活动，激发他们的积极情绪，引导他们生动活泼、机敏地完成各项任务。 四、对抑郁质学生，要着重发展敏感、机智、认知细致、有自尊心和自信心等品质，防止去需、多疑、孤僻等消极心理的产生。再教育法上，教育要给以更多的关心，要经常给予帮助，对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。9，促进学生迁移的教学原则241答,1加强基