教学经验交流(2)

1、第6页 共6页教学经历交流 (2)教学经历交流我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要老师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。我在语文教学中特别注重三个方面：第一是课前预习要充分调动学生的学习兴趣；第二是课堂上狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。这里我从这三个方面谈谈我的经历：一、 注重课前预习，调动学生学习的兴趣。“好的预习是课堂教学成功的一半”。课前预习是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用所学知识和才能，对一个新的认识对象预先进展理解，求疑和考虑的主动求知

2、过程，它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。注重课前的有效预习，进步语文预习效果的有效策略有: 1、创立“以优领先”的学习小组，为有效学习创造条件。为了增强预习的有效性，我尝试把班上成绩好的 8 位学生任命为语文学习小组的组长，其余学生自由选择参加学习小组进展合作学习，这样既可以保证每组都有“领头羊”，又能在一定程度上照顾学生的“自由情结”并互相监视，为有效预习创造了条件。2、精心设计形式多样的预习内容，对导学案的预习任务要精心挑选。，精选能调动学生学习兴趣的内容。3、教给学生课前预习方法。如何进展有效的预习，进步学生预习的效果，除了老师在对教材深度理解后合理设计预习问题外，应重在加强对

3、学生预习方法的指导：1要认真读书。先将教材粗读一遍，领会根本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。2要认真考虑。预习时要运用已有的知识、经历及有关参考材料，进展积极的考虑，多问几个为什么。4、重视课前预习检查。学生对新教材内容进展预习后，非常渴望得到老师的评价。老师及时地对学生的预习情况进展检查、反应并给予一定的评价，给予学生鼓励性的鼓励，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课堂教学效果大大进步。对学生预习情况的检查，可以分成这样几种：1老师参与式，老师参与其中一个小组的预习讨论，并给以正确的引导；2

4、老师检查式：老师可以抽查局部学生的预习作业，对于重点预习的知识也可以检查全班学生的预习作业；3小组汇报式，对于比拟简单的知识点可以放手给每个学习小组的组长去检查，然后由每个学习小组的组长向老师汇报各小组的预习情况。二、课堂上胸有成竹、 进步 语文 课堂的有 效性上好每一节课，是重重之重。我校的“五步教学法”指提出的是“目的导向，自主学习”，上课最忌讳的是老师滔滔不绝的讲述，老师讲的累，学生听得也累，结果学生会的还是会的，不会的还是不会。因此上课时，学生知道的就不要讲了，重点、难点一定要认真的、详细的讲解，要不怕浪费时间。生活有多宽广，语文就有多宽广。假如我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里

5、绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。语文老师不一定要学富五车，但一定要擅长旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净。上课时一定要把本课的重难点、易混点，易错点和中考题型联络起来，从初一就瞄准中考。在课堂上我们老师重点要教给学生的不是某一题的答案，而是做这类题的方法规律，方法规律要让学生通过做题自己总结，这样最难忘，“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。我们老师要把握好整节课的时间，要防止出现前松后紧的现象发生。在整节课上最重要一点要想方设法使学生的

6、思想保持高度集中，有两种方法，一是老师一定要严肃，让学生从心底里对你的课不敢怠慢，必须认真听，要么后果不堪设想。二是与学生融洽相处，和学生交朋友，让学生从心底里喜欢上你的课，当然这两种方法要因人而异。三、 狠抓落实是进步语文教学质量的根本途径我们认为，狠抓落实是进步语文教学质量的根本途径。从知识系列来说，从初一开场，就必须牢牢抓好的“落实”主要有以下这些方面：一是字词。每一册每一篇课文都有一批需要积累掌握的字词。不止是课文后所附的那少量的几个，而是根据各篇课文的实际，我们另外规定。我们的详细做法，是在开学伊始就把全册需积累掌握的字词汇总打印给学生，人手一张，要求逐个落实音、形、义、用这四个方面

7、，就是会读、会写、会解释、会运用。然后按教学进度，要求学生逐课进展字词抄写、注音、整理词语解释，做造句或组词成段训练。第三步是按课或按单元进展听写等各种小测，狠抓落实。有错者须立即订正，每个写三遍。有人说，中考有关字词的考察才三几分，这样做值得吗？我想，我们教语文是为了从根本上进步学生的听说读写才能，而字词的掌握是一切的根底，假如从这个角度来考虑问题，我想这个力气是花得“物有所值”的。二是课本规定的背诵篇段。课文规定的背诵篇段，不管是现代文或是古诗文，都是一些最经典、最优秀的文字。学生在青少年阶段能把这样的一些东西真正背起来，那是一辈子都受用无穷的。我记得我读小学的时候，语文老师要求我们每篇课

8、文都得背诵，而且要找她背。我当时是真的下功夫去背的，每一课都要背得总分值 100 分为止。至今很多年过去了，我还记得当时背过的很多课文三是文言文。对于初中生来说，文言文的学习是一个难点，不少人视为畏途。但只要我们从初一第一课-论语六那么起就狠抓文言文各种根底知识的落实，也是可以化难为易的。我们的做法是每一课都有自编的配套的课堂练习提纲，其内容不外乎这一些：重要的文学常识及课文主要内容填空、通假字、加点字释义、一词多义重点虚实词、词的古今义、句子翻译等。学生做完练习，老师再加以评讲，并且要求学生用红笔把做错的地方一一订正。此外，每篇课文都要求写译文-有的是课前预习写，教后修改订正；有的是教后再写，然后集中订正。同时进一步要求，每篇重点课文在复习时要能做到眼睛看课文原文，嘴巴里可以进展通顺流畅的口头翻译。这样一来，学生的文言根底就能打得较扎实。有时也补充一些课外的阅读篇段大都选那些篇幅较短小，故事性强的文章，以检测学生学以致用的才能。四是各种经常用到的语文知识。包括各种文体的阅读知识、写作知识，还有语法、修辞的有关知识，等等。初一上是以记叙文为主以后逐册再加深、补充，初一下加上说明文，初二再加上议论文。还有一些其他的知识。详细做法是把阅读、写作所涉及到的有关知识整理成纲纲条条有的还编成顺口溜，要求学生加以理解记忆，以便于今后的运用。如“表达