金属的化学性质第一课时说课)

1、金属的化学性质金属的化学性质张莉说课流程四、说教学过程一、说教材二、说教法三、说学法说课流程一、说教材教材的地位和作用教材的地位和作用 本节学生开始初步、系统地接触具体的元素化合物知识。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可为后面的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础。也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法。在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质（金属）的化学性质；从基本原理（如氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一

2、经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。教学目标教学目标 复习初中有关金属物理性质、化学性质的共性知识。复习初中有关金属物理性质、化学性质的共性知识。掌握钠、铝与氧气反应，掌握钠、铝与氧气反应，了解金属和非金属的反应，初步学会从了解金属和非金属的反应，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。 体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反

3、应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点、难点教学重点、难点重点重点：金属和非金属的反应。金属和非金属的反应。 难点难点：理解钠与空气反应的产物的不同和理解钠与空气反应的产物的不同和 铝在空气中加热的实验现象的解释。铝在空气中加热的实验现象的解释。 说课流程一、说教材二、说教法教学方法教学方法实验探究总结归纳说课流程一、说教材二、说教法三、说学法说课流程一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程展示金属图片激发学生兴趣展示金属图片激发学生兴趣金属的化学性质金属的化学性质金属与非金

4、属金属与非金属的反应的反应金属与酸的金属与酸的反应反应金属与盐溶液金属与盐溶液的反应的反应钠和铝与氧气的反应钠和铝与氧气的反应分析金属的结构分析金属的结构钠与氧气对比实验钠与氧气对比实验钠钠常温常温与氧与氧气的反应气的反应钠在空气钠在空气中中燃烧燃烧铝与氧气对比实验铝与氧气对比实验铝箔直接加热铝箔直接加热铝箔打磨后加热铝箔打磨后加热金属与与非金属单质反应的金属与与非金属单质反应的 相似性相似性铁锈铜绿1 1、引入新课、引入新课（联系生活，激发兴趣）（联系生活，激发兴趣） 2 2、复习旧知、复习旧知 金属与非金属金属与非金属的反应的反应金属与酸的反金属与酸的反应应金属与盐溶液金属与盐溶液的反应的

5、反应金属的化学性质3 3、 由此及彼，提出问题由此及彼，提出问题 铁、镁等金属都可以和非金属单质氧气反应，铁、镁等金属都可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？从铁、镁和氧气的反应看，那么其他的金属呢？从铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢？水到渠成的让学生去思考金属钠、铝的金属呢？水到渠成的让学生去思考金属钠、铝分别和氧气反应的可能情况以及为什么。分别和氧气反应的可能情况以及为什么。4 4、师生互动，分组实验，探究钠的相关性质、师生互动，分组实验，探究钠的相关性质 2Na + O2 Na2O24Na + O2

6、2Na2O 5 5、分组做对比实验，认识铝和氧气的反应、分组做对比实验，认识铝和氧气的反应 让学生自发思考为什么现象会一样？认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生主动的学习和收集材料并加工整理的能力。6 6、课堂小结、课堂小结（由点到面，归纳总结）（由点到面，归纳总结）1.由金属钠、铝与氧气的反应，归纳总结金属与氧气反应的相似性，同时强调相似性中的差异性。钠可以与氧气发生反应，但在不同的条件反应产物不同。2.由金属可以和氧气反应，由点及面，归纳出金属与氯气、硫等非金属单质的反应，本质都是金属做还原剂，非金属单质做氧化剂发生的氧化还原反应为后面学习元素周期律打下基础板书设计板书设计 第三章第三章 金属及其化合物金属及其化合物 第一节第一节 金属的化学性质金属的化学性质一、金属与非金属的反应一、金属与非金属的反应 1、钠与氧气的反应、钠与氧气的反应 2、铝与氧气的反应、铝与氧气