必修三、必修四议论

1、 必修三、必修四必修三、必修四“表达交流表达交流”教学要求解教学要求解读读1、新课标要求、新课标要求 以高中语文新课程的精神为指导，着重培以高中语文新课程的精神为指导，着重培养学生的搜集信息的能力、思辨能力和表达养学生的搜集信息的能力、思辨能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生从不同视点、不同角度、性思维。鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、思考和表达，鼓励逆向思不同层面去观察、思考和表达，鼓励逆向思维，从思维的创新走向表达的创新，要在一维，从思维的创新走向表达的创新，要在一定程度上突破惯性思维，体现创新能力。引定程度上

2、突破惯性思维，体现创新能力。引导学生感悟生活，关注人生，在写作的过程导学生感悟生活，关注人生，在写作的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，具有丰观和世界观，形成正确的价值选择，具有丰富的人文素养。富的人文素养。一、一、“表达交流表达交流”教学指导思想教学指导思想2、语文教材特点、语文教材特点 教材独立安排的写作专题的特点是：教材独立安排的写作专题的特点是： 第一，过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技第一，过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。这套教科书中的写作专题，既讲术性训练。这套教科书中的写

3、作专题，既讲“写什么写什么”，又讲，又讲“怎么写怎么写”。每一个专题都包括。每一个专题都包括“话题探讨话题探讨”“”“写法借写法借鉴鉴”“”“写作练习写作练习”三部分内容。开头都先提出三部分内容。开头都先提出“写什么写什么”的问的问题，接着对题，接着对“写什么写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出进行具体分析，在分析的过程中带出“怎么写怎么写”，在写法上加以点拨。最后在这个，在写法上加以点拨。最后在这个“写什么写什么”的范的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习（可以选做），突围之内，设计若干个参考题目，让学生练习（可以选做），突出出“过程与方法过程与方法”，使学生在搜集素材、分析材料、完

4、成构思、，使学生在搜集素材、分析材料、完成构思、完成作文的过程中，逐步把握写作要领。完成作文的过程中，逐步把握写作要领。 第二，第二，“话题探讨话题探讨”“”“写法借鉴写法借鉴”“”“写作练习写作练习”三者密切结三者密切结合，使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高，突出了三合，使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高，突出了三维目标的实现。维目标的实现。 第三，在解决第三，在解决“写什么写什么”的基础上谈的基础上谈“怎么写怎么写”，符合形式，符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作水平。水平。 对于前两个板块，建议主

5、要由学生自己阅读对于前两个板块，建议主要由学生自己阅读思考，教师给予一定的指导。课本上所提到的都思考，教师给予一定的指导。课本上所提到的都是一些典型的问题，还有一些情况并没有涉及，是一些典型的问题，还有一些情况并没有涉及，比如第一单元关于如何选取立论的角度，课本上比如第一单元关于如何选取立论的角度，课本上只提到了两个比较典型的方法：找新颖的角度，只提到了两个比较典型的方法：找新颖的角度，找有针对性的角度，实际写作中还有很多方法，找有针对性的角度，实际写作中还有很多方法，这就需要教师另外提供一些例文和写作知识给学这就需要教师另外提供一些例文和写作知识给学生。生。 必修三、必修四必修三、必修四“表

6、达交流表达交流”侧重议论文的教侧重议论文的教和学，而阅读鉴赏部分很少可供借鉴的议论文，和学，而阅读鉴赏部分很少可供借鉴的议论文，因此，教学中要提供一些典范的议论文给学生借因此，教学中要提供一些典范的议论文给学生借鉴。鉴。3 3、学情分析学情分析初中语文教学议论文较少，议论文写作训练更初中语文教学议论文较少，议论文写作训练更少，只教了一些基本常识。少，只教了一些基本常识。学生在分析、综合、抽象、概括的思维能力不学生在分析、综合、抽象、概括的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够议论文时常显得思路不开

7、阔，分析平面化，不够饱满、丰富。饱满、丰富。素材积累少，新鲜材料奇缺，信息库分门别类素材积累少，新鲜材料奇缺，信息库分门别类储存的信息少得可怜。储存的信息少得可怜。学生写作的积极性不高，写作技巧有待提高。学生写作的积极性不高，写作技巧有待提高。二、教学设计的思路二、教学设计的思路1话题探讨话题探讨 必修三、必修四必修三、必修四“表达交流表达交流”共提共提供了供了8个话题，采用生生合作、师生互个话题，采用生生合作、师生互动的方式解决，利用周记或读书笔记的动的方式解决，利用周记或读书笔记的形式，要求学生自主搜集相关素材，课形式，要求学生自主搜集相关素材，课堂上交流，资源共享，进行合作性学习。堂上交

8、流，资源共享，进行合作性学习。2写法指导写法指导 注重有可操作性的写法指导，力求注重有可操作性的写法指导，力求一课一法、一课一得，循序渐进，不断一课一法、一课一得，循序渐进，不断提高。提高。3.写作训练写作训练多思善想多思善想 学习选取立论的角度学习选取立论的角度 -教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标：1 1学习并掌握多角度、多层次、全学习并掌握多角度、多层次、全方位立论的方法，最大限度地扩展方位立论的方法，最大限度地扩展思维空间。思维空间。2 2明确最佳立意的标准，学习选取明确最佳立意的标准，学习选取最佳角度立论。最佳角度立论。二、教学重点与难点：从多个角度二、教学重点与难点：从多

9、个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。度分析思考。 三、教学过程三、教学过程：（一）话题探讨：（一）话题探讨： 达达 芬奇的老师佛罗基尔说：芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只要即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：苏东坡也说：“横看横看成岭侧成峰，远近高低各不同。成岭侧成峰，远近高低各不同。”客观事物是复杂的、多层次客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。对同一事物、同一问题也会产

10、生不同的看法和认不同的角度。对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和认识。识。我们的议论文写作也是这样，更要学会选取立论的角度。我们的议论文写作也是这样，更要学会选取立论的角度。没有思考就没有新的发现，就不能突破前人，就没有理性的升没有思考就没有新的发现，就不能突破前人，就没有理性的升华，根据谈不上会有什么发现创造。华，根据谈不上会有什么发现创造。（二）教学过程：如何选取立论的角度二）教学过程：如何选取立论的角度1 1、教学铺垫：什么是立论？、教学铺垫：什么是立论？ 明人王夫之云：明人王夫之云：“文以意为先，意犹帅也；文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。无帅之兵，谓之乌合。”清代戏曲理论

11、家李渔说清代戏曲理论家李渔说过：过：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。他，即作者立言之本意也。”立论是议论重心，立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。那么，如何开阔阐明其理由，表明自己的态度。那么，如何开阔思路多角度立意呢？什么才是议论文的最佳立意思路多角度立意呢？什么才是议论文的最佳立意呢？有什么标准呢？我们在写作中怎样确立最佳呢？有什么标准呢？我们在写

12、作中怎样确立最佳立意呢？立意呢？2 2、教学板块一：、教学板块一：天马行空，展开思维的翅膀。重天马行空，展开思维的翅膀。重在利用多向思维，研讨立论角度的多向性。在利用多向思维，研讨立论角度的多向性。 要求：阅读寓言要求：阅读寓言鲁人徙越鲁人徙越，你能从几个角度立论？，你能从几个角度立论？ 思考：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？思考：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？ 学生思考讨论后总结如下：学生思考讨论后总结如下：1 1）一个事物或材料，至少可以从）一个事物或材料，至少可以从“正面正面”（肯定）和（肯定）和“反面反面”（否定）两个角度去审视；（否定）两个角度去审视；2

13、 2）多人或多物的材料，有几）多人或多物的材料，有几“人人”或几或几“物物”就有几个审视角度；就有几个审视角度；3 3）一事多）一事多“因因”的材料，有几的材料，有几“因因”，就有几个审视角度；，就有几个审视角度；4 4）一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。）一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。明确：多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可能多的从不同角明确：多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可能多的从不同角度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。 明确：多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可

14、能多的从不同角明确：多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可能多的从不同角度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。3 3、教学板块二：、教学板块二：优化创新，走进思辨的王国。重优化创新，走进思辨的王国。重在研讨立论角度的最佳化。在研讨立论角度的最佳化。 一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于：一、我们不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于：一、我们并不是对每个角度所涉及的内容都是熟悉的。二、有些角并不是对每个角度所涉及的内容都是熟悉

15、的。二、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。另外，度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意。多向立意。提问：选择议论角度的要领有哪些呢？提问：选择议论角度的要领有哪些呢？明确：确立论点的要求明确：确立论点的要求1 1）立论的生命立论的生命准确性（准）准确性（准）2 2）立论的亮点立论的亮点新颖性（新）新颖性（新）3 3）立论的灵魂）立论的灵魂深刻性（深）深刻性（深） 十四平方米的洞房中，一张陈旧的双人床上，叠着洗得发白的军用被和一十四平方米的洞房中，一张陈旧的双人

16、床上，叠着洗得发白的军用被和一床红花被。屋里唯一夺人眼目的是一顶崭新的蚊帐。书房里是两张三屉桌，两把床红花被。屋里唯一夺人眼目的是一顶崭新的蚊帐。书房里是两张三屉桌，两把椅子，一对旧沙发。这就是他新婚的全部家当。其中，两把椅子和两张桌子，是椅子，一对旧沙发。这就是他新婚的全部家当。其中，两把椅子和两张桌子，是从所里借来的，床和沙发是结婚那天下午，从寄卖店买来的。陈景润结婚共花了从所里借来的，床和沙发是结婚那天下午，从寄卖店买来的。陈景润结婚共花了150150元，有人问他：元，有人问他：“你结婚为什么这么省？你结婚为什么这么省？”他说：他说：“这已经有些过头了。若这已经有些过头了。若不是为了接待

17、外宾，那对旧沙发我也不会买的。不是为了接待外宾，那对旧沙发我也不会买的。” ” 发扬艰苦朴素的光荣传统发扬艰苦朴素的光荣传统 要勤俭办婚事要勤俭办婚事 无论办什么事都不要过头无论办什么事都不要过头 人民的科学家不图物质享受，一心一意为科学人民的科学家不图物质享受，一心一意为科学 人民给予的钱应用在人民的事业上人民给予的钱应用在人民的事业上 公而忘私，一心一意为了国家公而忘私，一心一意为了国家 洞房虽小，天地甚大洞房虽小，天地甚大 身居陋室，心怀天下身居陋室，心怀天下 不能给祖国丢脸不能给祖国丢脸提示：提炼的这九个论点，提示：提炼的这九个论点，平凡；平凡；只顾及了材料的鳞爪，忽视了它的精髓，只顾

18、及了材料的鳞爪，忽视了它的精髓，贬低了材料本身具有的价值；贬低了材料本身具有的价值；有牵强附会之嫌，任意拔高之弊；有牵强附会之嫌，任意拔高之弊；理解理解失误，生拉硬扯，不足取；失误，生拉硬扯，不足取；抓住了材料的精神实质，属于最佳角度。抓住了材料的精神实质，属于最佳角度。反弹琵琶法反弹琵琶法 多让学生举例。比如东施效颦、开卷多让学生举例。比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、熟能生巧、有益、班门弄斧、人言可畏、熟能生巧、骄兵必败、知足常乐、识时务者为俊杰、骄兵必败、知足常乐、识时务者为俊杰、欲速则不达、艺高人胆大、出头椽子先欲速则不达、艺高人胆大、出头椽子先烂、异想天开等。烂、异想天开等

19、。 下面这段材料从多个角度提炼论点，哪个是最佳角度，试作简要分析。下面这段材料从多个角度提炼论点，哪个是最佳角度，试作简要分析。 1919世纪法国著名科幻小说家儒勒世纪法国著名科幻小说家儒勒 凡尔纳，一生写了凡尔纳，一生写了104104部科幻小说。当部科幻小说。当初他的第一部科幻小说初他的第一部科幻小说气球上的星期五气球上的星期五接连被接连被1515家出版社退回。他当时家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第他尝试着走进第1616家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意

20、出版，还与家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒儒勒 凡尔纳签订了为期凡尔纳签订了为期2020年的写作出版合同。年的写作出版合同。 这则材料叙述时没有一定的中心，属于开放性材料，分析材料中人物、这则材料叙述时没有一定的中心，属于开放性材料，分析材料中人物、人物关系、故事的不同侧面，可以从不同角度得出结论：人物关系、故事的不同侧面，可以从不同角度得出结论：角度立论角度立论凡尔纳凡尔纳成功在于不懈努力成功在于不懈努力妻子妻子鼓励给人信心促人成功鼓励给人信心促人成功赫哲尔赫哲尔从事一项事业需要胆识从事一项事业需要胆识凡尔纳与赫哲尔凡尔纳与赫哲尔世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千

21、里马凡尔纳与赫哲尔凡尔纳与赫哲尔伟人背后总有无名英雄伟人背后总有无名英雄 明确：以上立意都是正确的，下一步就是选取最佳立意。总体分析可以明确：以上立意都是正确的，下一步就是选取最佳立意。总体分析可以得出，得出，立论比较一般，很多人都容易选这几个角度来写，立论比较一般，很多人都容易选这几个角度来写，立论深立论深刻新颖，具有较强的现实意义。刻新颖，具有较强的现实意义。 教师小结：教师小结：题目或训练要求限定的角度题目或训练要求限定的角度能触及题目或材料主旨的角度能触及题目或材料主旨的角度有时代感、针对性的角度有时代感、针对性的角度具有新颖性的角度具有新颖性的角度最适合自己的角度（最能发挥自己水平的

22、角度）最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度） 一一个好的立意的标准是：紧扣材料，充满哲理，贴近时代，启迪一一个好的立意的标准是：紧扣材料，充满哲理，贴近时代，启迪人生，能够驾御。人生，能够驾御。4 4、教学板块三：布置学生作文训练题（题目来自教材练习、教学板块三：布置学生作文训练题（题目来自教材练习5 5）：）： 道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水。要求学生讨论作答：着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水。要求学生讨论作答：这个材料可以从几个角度来立论？你认为最佳立论是什么？

23、并以此这个材料可以从几个角度来立论？你认为最佳立论是什么？并以此写一篇议论文。要求：自主确定立意，确定标题，不少于写一篇议论文。要求：自主确定立意，确定标题，不少于700700字。字。五、教学反思：五、教学反思： 本节课我采用循序渐进的方式，注重对学生进行方法的指导，本节课我采用循序渐进的方式，注重对学生进行方法的指导，着重打开学生的思维，让学生先懂得多角度立论，再让学生在训练着重打开学生的思维，让学生先懂得多角度立论，再让学生在训练中自己学会选取立论的角度，在探究合作中获得知识与能力。所选中自己学会选取立论的角度，在探究合作中获得知识与能力。所选训练题，也是偏重趣味性与生动性的。学生学起来也

24、就有了兴趣。训练题，也是偏重趣味性与生动性的。学生学起来也就有了兴趣。 学会宽容学会宽容 学习选择和使用论学习选择和使用论据据 -教学设计教学设计 教学目标：教学目标：1 1、学习如何选择和使用准确、新颖、有利的论据。、学习如何选择和使用准确、新颖、有利的论据。2 2、引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人、引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。 教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。用恰当的论据。 教学过程教学过程 话题探讨：话题探讨：1 1、讲述有关于、讲述有关于“宽容宽容”的故事。的故事。明确：如明确：如“七尺巷七尺巷”的故事的故事 、“

25、负荆请罪负荆请罪”、“管鲍之交管鲍之交”、“梁上君子梁上君子”、“百官去帽百官去帽缨缨”、“曹操烧信宽释背叛将士曹操烧信宽释背叛将士”等。等。2 2、展示交流有关、展示交流有关“宽容宽容”的名言。的名言。 一、写法指引一、写法指引 “ “事实胜于雄辩事实胜于雄辩”，运用摆事实的方法能以少胜多，运用摆事实的方法能以少胜多，起到四两拨千斤的作用。议论文写作应如何选择和使用论起到四两拨千斤的作用。议论文写作应如何选择和使用论据呢？据呢？二、学生自读尹方荣二、学生自读尹方荣论度量论度量1 1、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？ 2 2、这些观点是建立在论据的基础上的，看

26、看文章使用了、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？ 小结：事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典小结：事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。道理论据，指的是用型事例，中外史实，还有科学数据。道理论据，指的是用来作为论据的理论，它们来源于实践，且被实践证明是正来作为论据的理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。三、论据的积累和选择三、论据的积累和选择（一）论据的积累（一）

27、论据的积累 论据的运用是建立在积累的基础上的，建议同学们在论据的运用是建立在积累的基础上的，建议同学们在日常阅读中注意分门别类地积累素材。日常阅读中注意分门别类地积累素材。（二）论据的选择（二）论据的选择1 1、讨论：论述、讨论：论述“勤能补拙勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什可以用如下哪些材料？为什么？么？ 教师小结：教师小结： 论据的选择，要由论点决定，根据论点的需要，看它论据的选择，要由论点决定，根据论点的需要，看它能否证明论点。总之，论据的选用要紧扣论点。其次论据能否证明论点。总之，论据的选用要紧扣论点。其次论据要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据，那应确凿无要准确可靠，文章所用论据

28、，如是事实论据，那应确凿无误；如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用误；如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用时要注意正确理解原文的精神实质。第三论据要典型，所时要注意正确理解原文的精神实质。第三论据要典型，所谓典型，是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料，谓典型，是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力量。这样的材料更具有说服力量。（三）论据的使用（三）论据的使用 以袁隆平为例，展示一材多用中精彩使用的例子，总结如何拓以袁隆平为例，展示一材多用中精彩使用的例子，总结如何拓展思路。展思路。1 1、让学生指出例文中用袁隆平作为材料的语段、让学生指出例文中

29、用袁隆平作为材料的语段 材料材料2003200420032004年感动中国年度人物颁奖辞年感动中国年度人物颁奖辞 袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父杂交水稻之父”的科的科学家，他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已学家，他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻

30、菽千重浪，最是风流袁隆平！梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 提问：该语段有哪些语句是扣住观点或话题的？请画出来。提问：该语段有哪些语句是扣住观点或话题的？请画出来。如果要使材料与观点紧密结合，应如何展开思路？如果要使材料与观点紧密结合，应如何展开思路？教师总结：教师总结： 我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与证观点时就必须对

31、材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点粘在一起，使之高度论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点粘在一起，使之高度统一。如果是多个材料论证论点，必须对掌握的材料进行筛选辨析，统一。如果是多个材料论证论点，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。 要学会分析论据。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章要学会分析论据。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从内容的关键。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下

32、它与论点之间有什么关系，讲清它们为理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。生令人信服的逻辑力量。

33、四、课堂训练四、课堂训练 下面我们来看几个例子。是否可以用来论证下面我们来看几个例子。是否可以用来论证“知足常乐知足常乐”？为什么？为什么？五、课堂总结：五、课堂总结： 选择事实、道理论据要做到：选择事实、道理论据要做到：1 1、典型、准、典型、准确；确；2 2、新颖、恰当；、新颖、恰当；3 3能证明论点，与论点有内能证明论点，与论点有内在的联系。在的联系。 运用事实、道理论据要做到：运用事实、道理论据要做到：1 1、事实论据、事实论据要详略得当，叙述的侧重点要因地制宜；要详略得当，叙述的侧重点要因地制宜；2 2、论、论据的排列要有一定的顺序。据的排列要有一定的顺序。六、布置作业：六、布置作业

34、： 以以“宽容宽容”为话题写一篇结构清楚，论据翔为话题写一篇结构清楚，论据翔实、确切的议论文，不少于实、确切的议论文，不少于800800字。字。 人只不过是一根苇草，是自人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。能思想的苇草。 善待生命善待生命 学习论证学习论证-教学设计教学设计教学目标教学目标: :1、指导学生了解议论文论证的主要技法。、指导学生了解议论文论证的主要技法。2 2、讲练结合让学生在听课中明确技法，在训练、讲练结合让学生在听课中明确技法，在训练中掌握技法。中掌握技法。3 3、引导学生思考生命的价值和意义，学会善待、引导学生思考生

35、命的价值和意义，学会善待生命，对生命有人文关怀。生命，对生命有人文关怀。教学难重点：教学难重点： 掌握一些重要的论证方法如事实论证、道理掌握一些重要的论证方法如事实论证、道理论证、喻证、对比论证等。论证、喻证、对比论证等。教学过程教学过程一、话题探讨一、话题探讨1 1、交流搜集的素材，谈谈体会。、交流搜集的素材，谈谈体会。2 2、话题感悟、话题感悟二、写法指引二、写法指引 一篇议论文总是要提出问题，分析问题，解决问一篇议论文总是要提出问题，分析问题，解决问题。分析的过程就是论证的过程。论证得高明，观点就题。分析的过程就是论证的过程。论证得高明，观点就鲜明，论证得精巧，分数就提高。怎样论证才是高

36、明精鲜明，论证得精巧，分数就提高。怎样论证才是高明精巧呢？这就得摆事实，讲道理，就得旁征博引，比较对巧呢？这就得摆事实，讲道理，就得旁征博引，比较对照，就得善于证明，善于推理，也就是说要善于运用恰照，就得善于证明，善于推理，也就是说要善于运用恰当的论证方法。当的论证方法。1 1、阅读以下高考范文的选段，思考每段分别运用了什、阅读以下高考范文的选段，思考每段分别运用了什么论证方法？么论证方法？ 例一：例一：“在成功的背后，总是有失败和挫折的，一切在成功的背后，总是有失败和挫折的，一切有成就的人，无一不是如此。清代文学家蒲松龄落第之后，有成就的人，无一不是如此。清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，

37、才写出愤而著书，才写出聊斋志异聊斋志异。著名化学家欧利希经过。著名化学家欧利希经过无数次的失败，才发明了药物六六。有发明大王之称的无数次的失败，才发明了药物六六。有发明大王之称的爱迪生，一生发明一千多件新产品，但每一个新发明的诞爱迪生，一生发明一千多件新产品，但每一个新发明的诞生，他都经历过无数次的失败。由此可知，不经失败，便生，他都经历过无数次的失败。由此可知，不经失败，便没有成功的果实，害怕失败完全没有必要，或许今天的失没有成功的果实，害怕失败完全没有必要，或许今天的失败，正预示着明天的成功呢败，正预示着明天的成功呢!” !” 失败是成功之母失败是成功之母 例二：例二：“有鸿鹄之志，方能扶

38、摇九万里。毛泽东有鸿鹄之志，方能扶摇九万里。毛泽东自自信人生二百年，会当击水三千里信人生二百年，会当击水三千里，周恩来为中华之崛起，周恩来为中华之崛起而东渡日本而东渡日本可以说一切英才都因为有了大志、大德、可以说一切英才都因为有了大志、大德、大才，才获得了成功。大才，才获得了成功。机遇机遇并不会遍洒甘露，绝不是并不会遍洒甘露，绝不是普渡众生之神，普渡众生之神，机遇机遇只偏爱有准备的头脑。只偏爱有准备的头脑。”机遇机遇 例三：例三：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能上云霄的那只最勇尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢敢的鸟；尝试是

39、大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于懦弱者，那是一堵高高的者，尝试是一条崭新的生活之路；对于懦弱者，那是一堵高高的墙。墙。”（尝试尝试） 例四：例四：“试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能，兼听而试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能，兼听而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来垓下之围，一统江才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来垓下之围，一统江山。而又有多少帝王因为轻信谗言，偏听而使国家走向衰亡。楚怀山。而又有多少帝王因为轻

40、信谗言，偏听而使国家走向衰亡。楚怀王亲小人远贤人，怒疏屈原，而身死异国。王亲小人远贤人，怒疏屈原，而身死异国。”（情感与理智情感与理智） 例五：例五：“蚌在自由自在生存的过程中，一粒沙子钻进了它的体蚌在自由自在生存的过程中，一粒沙子钻进了它的体内，生命的磨难由此开始，为了摆脱痛苦，它不断地砥砺，不断地内，生命的磨难由此开始，为了摆脱痛苦，它不断地砥砺，不断地挣扎，不断地抗争，结果，体内的那粒粗糙的沙子竟然变成了一颗挣扎，不断地抗争，结果，体内的那粒粗糙的沙子竟然变成了一颗晶莹圆润的珍珠。它曾经是一支伤痛的蚌，而现在成了珍珠的载体。晶莹圆润的珍珠。它曾经是一支伤痛的蚌，而现在成了珍珠的载体。在人

41、生的道路上，免不了会有挫折和苦痛，只要我们敢于抗争，美在人生的道路上，免不了会有挫折和苦痛，只要我们敢于抗争，美景是属于我们的。景是属于我们的。”要正确对待挫折要正确对待挫折 讨论小结：讨论小结： 高考作文显示：高考作文显示：事例论证，胜于雄辩；事例论证，胜于雄辩；引经据典，画龙引经据典，画龙点睛；点睛；运用比喻，生动形象；运用比喻，生动形象；正反对比，观点鲜明；正反对比，观点鲜明；引申引申类比，耐人寻味。类比，耐人寻味。 对于上述论证手段，请同学们务必根据文章的论点，按照自对于上述论证手段，请同学们务必根据文章的论点，按照自己掌握和挑选的论据，在一篇文章中灵活运用，合理兼顾，一般己掌握和挑选

42、的论据，在一篇文章中灵活运用，合理兼顾，一般应综合运用二、三种。应综合运用二、三种。2 2、各种论证方法的特点及运用。、各种论证方法的特点及运用。（1 1）例证法（事例论证，胜于雄辩）例证法（事例论证，胜于雄辩）例证式思维模式：论点例证式思维模式：论点论据分析论据分析结论结论（2 2）引证法（引经据典，画龙点睛）引证法（引经据典，画龙点睛）引证式议论文思维模式：论点引证式议论文思维模式：论点引据据例分析引据据例分析结论结论（3 3）类比法（引申类比，令人回味）类比法（引申类比，令人回味）类比式思维模式：论点类比式思维模式：论点甲事物类比事物甲事物类比事物类比点类比点结论结论（4 4）对比法（正

43、反对比，观点鲜明）对比法（正反对比，观点鲜明）对比式议论文思维模式：论点对比式议论文思维模式：论点甲事物对比事物甲事物对比事物对比点对比点结结论论（5 5）比喻法（运用比喻，生动形象）比喻法（运用比喻，生动形象）3 3、论证论点要侧重分析，使论据与论点形成水乳交融的关系，那、论证论点要侧重分析，使论据与论点形成水乳交融的关系，那么如何进行分析呢？么如何进行分析呢？ 下面对一个论点用多种方法进行分析作为示例。下面对一个论点用多种方法进行分析作为示例。 论点：毅力是成功的保证论点：毅力是成功的保证原因分析：原因分析：为什么说毅力是成功的保证呢？因为做任何事情都不为什么说毅力是成功的保证呢？因为做任

44、何事情都不会一帆风顺，会遇到许多困难和挫折，它们都是我们前进途中的绊会一帆风顺，会遇到许多困难和挫折，它们都是我们前进途中的绊脚石，我们只有发扬顽强拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的脚石，我们只有发扬顽强拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果实。因为有了毅力，就有了与困难作斗争的勇气；有了毅力也就果实。因为有了毅力，就有了与困难作斗争的勇气；有了毅力也就有了恒心。狄更斯说得好：有了恒心。狄更斯说得好：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。高峰。”结果分析：结果分析：有了坚韧不拔的毅力，付出了艰苦的劳动，洒下了辛有了坚韧不拔的毅力，付出了艰苦的劳动，洒下了辛勤

45、的汗水，总有一天我们会取得成功。俗语，种瓜得瓜，种豆得豆。勤的汗水，总有一天我们会取得成功。俗语，种瓜得瓜，种豆得豆。有了春天的耕耘，怎么会没有秋天的收获呢？有了春天的耕耘，怎么会没有秋天的收获呢？正反分析：正反分析：普希金说：普希金说：“大石拦路，勇者视为前进的阶梯，弱者大石拦路，勇者视为前进的阶梯，弱者视为前进的障碍。视为前进的障碍。”强者有顽强的毅力，对强者有顽强的毅力，对“拦路石拦路石”毫不畏惧，毫不畏惧，把它当作锻炼自己的机会，而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，把它当作锻炼自己的机会，而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功来之不易，光看到别人的成功，看不到成功所付出的艰不懂得成

46、功来之不易，光看到别人的成功，看不到成功所付出的艰辛的劳动，面对辛的劳动，面对“拦路石拦路石”知知“难难”而退，或者三天打鱼，两天晒而退，或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一事无成。网，最终还是一事无成。点面分析：点面分析：唐代大诗人白居易幼年读书读得唐代大诗人白居易幼年读书读得“口舌成疮口舌成疮”；马克；马克思写思写资本论资本论用了四十年的时间，其间贫困疾病交加，用他妻子用了四十年的时间，其间贫困疾病交加，用他妻子的话说，他是在坟墓边徘徊。可是马克思没有动摇过信念，这两个的话说，他是在坟墓边徘徊。可是马克思没有动摇过信念，这两个事例告诉我们，毅力是治学的支柱，凡是事业上有所建树的人，大事例告诉

47、我们，毅力是治学的支柱，凡是事业上有所建树的人，大都有艰难的历程和坚强的毅力。都有艰难的历程和坚强的毅力。假设分析：假设分析：如果我们没有坚强的毅力，没有刻苦耐劳的精神，遇如果我们没有坚强的毅力，没有刻苦耐劳的精神，遇到困难绕道而行，遇到挫折就气馁，我们永远也不会取得成功。到困难绕道而行，遇到挫折就气馁，我们永远也不会取得成功。条件分析：条件分析：那么如何才能培养自己的毅力呢？首先应该树立远大那么如何才能培养自己的毅力呢？首先应该树立远大的目标。因为目标是我们前进的动力的目标。因为目标是我们前进的动力其次，要有刻苦耐劳的精其次，要有刻苦耐劳的精神神再次，要有持之以恒的精神再次，要有持之以恒的精

48、神意义分析：意义分析：这是千百年来人们智慧的结晶，是从无数实践中摸索这是千百年来人们智慧的结晶，是从无数实践中摸索出来的一条规律，充分体现了成功者的真知灼见。它可以给失败者出来的一条规律，充分体现了成功者的真知灼见。它可以给失败者以信心，使他们能够正视困难，从而战胜困难；它可以给那些奋斗以信心，使他们能够正视困难，从而战胜困难；它可以给那些奋斗者以不断拼搏的勇气，使他们从胜利走向胜利。者以不断拼搏的勇气，使他们从胜利走向胜利。比喻分析：比喻分析：如果说成功是胜利的彼岸，那么毅力便是前进的风如果说成功是胜利的彼岸，那么毅力便是前进的风帆，它可以使我们劈风斩浪；如果说成功是高山之巅的一道奇异帆，它

49、可以使我们劈风斩浪；如果说成功是高山之巅的一道奇异的风景，那么毅力便是通向山顶的阶梯；如果说成功是一座关闭的风景，那么毅力便是通向山顶的阶梯；如果说成功是一座关闭的宝库，那么毅力便是打开宝库的钥匙。的宝库，那么毅力便是打开宝库的钥匙。内外因分析：内外因分析：辩证唯物主义告诉我们，事物的发展是内因和外辩证唯物主义告诉我们，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。但内因和外因在事物发展中的地位和作用因共同起作用的结果。但内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发是不同的。内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。由

50、此可见，一个人要取得成展的条件，外因通过内因而起作用。由此可见，一个人要取得成功，顺利的环境，好的机遇这些外因固然很重要，但归根到底，功，顺利的环境，好的机遇这些外因固然很重要，但归根到底，决定事情成功的还是内部因素，要看他自己是否有毅力，是否有决定事情成功的还是内部因素，要看他自己是否有毅力，是否有恒心。恒心。三、写作训练三、写作训练以课后练习一以课后练习一“生命的灯塔生命的灯塔”为话题写一篇议论文，要求运用两为话题写一篇议论文，要求运用两种以上论证方法。种以上论证方法。爱的奉献爱的奉献 学习议论中的记叙学习议论中的记叙 -教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、通过比较，领悟议论文里的记叙

51、和记叙文里的记叙的区别。、通过比较，领悟议论文里的记叙和记叙文里的记叙的区别。 2、培养学生对、培养学生对“爱爱”的施与和接受的能力。的施与和接受的能力。 教学重难点教学重难点 掌握议论文里的记叙写法，能根据需要恰当地转述论据掌握议论文里的记叙写法，能根据需要恰当地转述论据。 教学过程教学过程 1、话题探讨、话题探讨 人生的意义到底是什么？怎样活着才算有意义？活着为自人生的意义到底是什么？怎样活着才算有意义？活着为自己还是活着为他人？这是每个人都要考虑的问题。己还是活着为他人？这是每个人都要考虑的问题。“只要人人只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

52、一曲一曲爱的奉献爱的奉献之所以能久唱不衰，是因为它唱出了大家共同的心声。之所以能久唱不衰，是因为它唱出了大家共同的心声。 爱是人类社会的一种美好情感，是人类生存发展的需要。爱是人类社会的一种美好情感，是人类生存发展的需要。在生物进化的过程中，面对大自然的恶劣环境，同一物种内部在生物进化的过程中，面对大自然的恶劣环境，同一物种内部必须互助，才能生存和发展。人类的爱，就是在长期群体生活必须互助，才能生存和发展。人类的爱，就是在长期群体生活中形成的一种特殊感情。爱的范围非常广泛，有亲情之爱、朋中形成的一种特殊感情。爱的范围非常广泛，有亲情之爱、朋友之爱、异性之爱等。不同类型的爱，性质和表现虽然有所差

53、友之爱、异性之爱等。不同类型的爱，性质和表现虽然有所差别，但有一个共同点，就是以纯真的感情去祝愿所爱的人幸福，别，但有一个共同点，就是以纯真的感情去祝愿所爱的人幸福，并且自己也参与这创造幸福的过程。并且自己也参与这创造幸福的过程。 爱与善良是联系在一起的，爱包含着善良的因素。拥有爱心的爱与善良是联系在一起的，爱包含着善良的因素。拥有爱心的人，对人对事的情感往往是善良的、温和的。这种善良、温和的爱人，对人对事的情感往往是善良的、温和的。这种善良、温和的爱心拒绝残暴，维护美好，它能化干戈为玉帛，使邪恶的人受到感化。心拒绝残暴，维护美好，它能化干戈为玉帛，使邪恶的人受到感化。古今中外的文学作品无数次

54、描绘过这种爱的力量。古今中外的文学作品无数次描绘过这种爱的力量。拥有爱心的人，虽然渴望美好，渴望与自然、人和所有生命处拥有爱心的人，虽然渴望美好，渴望与自然、人和所有生命处于和谐的状态，但绝不意味着可以容忍欺压、不平和邪恶。追求美于和谐的状态，但绝不意味着可以容忍欺压、不平和邪恶。追求美好的事物、鞭挞丑恶的东西，是拥有真正爱心的人所应有的人生态好的事物、鞭挞丑恶的东西，是拥有真正爱心的人所应有的人生态度。让我们每一个人都献出一颗爱心，那么世界将会变得更加美好。度。让我们每一个人都献出一颗爱心，那么世界将会变得更加美好。2 2、写法指导、写法指导 1 1）病文展示与病因分析）病文展示与病因分析为

55、图省力，三言两语，一笔带过，忘记了还要为图省力，三言两语，一笔带过，忘记了还要“详略得当详略得当”。“眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓”，错误地认为写得越详细越好，字数不够例，错误地认为写得越详细越好，字数不够例子凑，文体变异。子凑，文体变异。自身写作功底不扎实，自身写作功底不扎实，“词不达意、言不通顺词不达意、言不通顺”，导致行文模糊，导致行文模糊不清，论证没有说服力。不清，论证没有说服力。自相矛盾，因此，在论证论点时，就会错误百出，导致论点和论自相矛盾，因此，在论证论点时，就会错误百出，导致论点和论据严重脱离。据严重脱离。 在写议论文时，必须抓住议论文中的记叙的特点：在写议论文时，必须抓住议论

56、文中的记叙的特点： 把握文体明差异。把握文体明差异。议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则强调形象性，要求记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用简明扼是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。议论文中运用的要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。议论文中运用的事例在生活中都是完整、充实，充满细节的，可是在写作过程中，事例在生活中都是完整、充实，充满细节的，可是在写作

57、过程中，却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁，提炼事例中与论点相联的本质、规律加以叙述，为论证论剪裁，提炼事例中与论点相联的本质、规律加以叙述，为论证论点服务；而不能以详尽的叙述代替议论，喧宾夺主。（示例：教点服务；而不能以详尽的叙述代替议论，喧宾夺主。（示例：教材提供的例子材提供的例子纪念白求恩纪念白求恩、德兰修女德兰修女）对记叙的事例要辨别真伪，与论点一致。对记叙的事例要辨别真伪，与论点一致。议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓“真真”，就是指，就是指符合论点的事例；所谓

58、符合论点的事例；所谓“伪伪”，就是指不符合论点的事例。有一，就是指不符合论点的事例。有一位同学写的议论文位同学写的议论文骄者必败骄者必败，引用了很多事例，来证明论点。，引用了很多事例，来证明论点。诸如赵括败于秦军，曹操败于赤壁之战，项羽自刎于乌江。巴黎诸如赵括败于秦军，曹操败于赤壁之战，项羽自刎于乌江。巴黎公社失败，希特勒为苏联红军所败等等。公社失败，希特勒为苏联红军所败等等。 我们把这些事例仔细思考一下，鉴别一下，就会发现这些事例并不我们把这些事例仔细思考一下，鉴别一下，就会发现这些事例并不是都能说明是都能说明“骄者必败骄者必败”的论点的。历史上的项羽、曹操，他们都的论点的。历史上的项羽、曹

59、操，他们都是由于骄傲，在某种场合下失败了，所以这些事例是符合论点的，是由于骄傲，在某种场合下失败了，所以这些事例是符合论点的，是是“真真”的。但另外几则事例放在这里是不够妥当的。希特勒的失的。但另外几则事例放在这里是不够妥当的。希特勒的失败，是由于他发动的战争是侵略战争，它是违背全世界人民利益的败，是由于他发动的战争是侵略战争，它是违背全世界人民利益的非正义战争，他的必然失败，并非由于骄傲。巴黎公社失败，是由非正义战争，他的必然失败，并非由于骄傲。巴黎公社失败，是由于缺乏经验和外部敌人的过于强大，也并非由于骄傲。而赵括这个于缺乏经验和外部敌人的过于强大，也并非由于骄傲。而赵括这个“纸上谈兵纸上

60、谈兵”的人物，理论脱离实际，所以败给秦国，主要的也不的人物，理论脱离实际，所以败给秦国，主要的也不是由于骄傲。这些事例都不能用来证明是由于骄傲。这些事例都不能用来证明“骄者必败骄者必败”的论点，所以的论点，所以这些材料是这些材料是“伪伪”的。的。“真真”的事例，可以增强文章的说服力，而的事例，可以增强文章的说服力，而“伪伪”的事例，则不但无助于突出论点，而且会出现自相矛盾、歪的事例，则不但无助于突出论点，而且会出现自相矛盾、歪曲原意的不良作用。曲原意的不良作用。根据论点的需要来确定记叙的角度，确定记叙的详略根据论点的需要来确定记叙的角度，确定记叙的详略 一个事例，往往可以从不同的角度说明不同的