学习情境1 ：绪论

1、学习情境1 ：绪论主 讲 教 师主讲教师：周仁元周仁元办公地点：江西应用技术职业学院TelQ:781832580e-mail: 学习情境1 绪论学习情境教学要求绪论l什么是地质构造？ l为什么要学地质构造？ l如何学好地质构造？学习地质构造的技术要求主要参考文献 作业及思考题 学习情境1 绪论学习情境1 绪论什么是地质构造？ 为什么要学地质构造？ 如何学好地质构造？ 解决三个认识问题，提高学习兴趣学习情境1 绪论一、什么是地质构造？（地质构造研究的对象、内容） 地质构造：是指在地壳（岩石圈）的发展过程中，地壳中的岩石在动力地质作用下发生的各种变形褶皱、断裂，劈理及其

2、它面状、线状构造形迹。构造：词典日各个组成部分的安排、组织和相互关系。学习情境1 绪论学习情境1 绪论各种地质构造各种地质构造褶皱褶皱擦痕、阶步、擦抹晶体擦痕、阶步、擦抹晶体原生柱状节理原生柱状节理断层旁侧的牵引褶皱断层旁侧的牵引褶皱 地质构造是指地质学中比较复杂的一门基础地质学科，研究地壳的组成岩矿；研究地壳的历史古地；研究地壳的构造地质构造，因而看出：地质构造学的研究对象就是地壳中各式地质构造。 科学的区分，就是依据科学对象所具有的特殊矛盾性，地质构造的基本矛盾是什么呢？概括起来，就是建造和改造这两个方面自始至终的斗争。 所以恩格斯指出：“全部地学是一个被否定了的否定的系列，是旧岩层不断毁

3、灭和新岩层不断形成的系列”。这里改造是矛盾的主要方面，而为什么会出现这个系列的改造？如何改造？正是我们地质构造要研究的内容。 地质构造他要研究地质构造的两个方面：形成（建造）与形变（改造）。学习情境1 绪论 具体曰：研究地壳（岩石圈）中各式构造形态的构成、结构要素、组合关系、空间分布以及它们时间上的发展及变化规律的一门学科。 以上看到研究岩石圈中的各式构造，这就告诉地质构造的研究对象是极其广泛的，它不仅要认识到广袤数千里那样的地质构造也要求认识小至拳头那样大小的岩石或矿物自身的形成和形度，直至到超显微的晶格位错变形。 因此，随着近代对地质构造的深入研究，人们以不同尺度、不同构造层次的地质构造为

4、对象 ，而且对地球构造的研究已从陆海、地壳浅深、总体概括为上天、入地、下海、登极全方位立体研究。 人们把地质构造（广义）进一步解体为：学习情境1 绪论1.狭义地质构造。 是本课程的主要内容，即侧重于中、小型地质构造。2.区域地质构造（区地） 侧重于研究大型或巨型构造带、地块、深大断裂，是地质学中的上层建筑，也是本课的后续课程。3.全球构造（板块构造） 其理论建筑在板块学说基础之上，它不仅研究大陆壳，而且更重视海洋，不仅重视地壳表层而且深入到地幔，它的研究被人们赋予是一场地质学革命。 4.岩组学 在显微镜下观察显微、超显微构造，除上述按不同尺度进行分析外，地质构造与其它基础科学或应用科学结合，逐

5、渐形成一系列的边缘学科。如：构造物理学、地质力学、构造岩石学、应力矿物学、矿田构造、含油构造、煤田构造 学习情境1 绪论地质构造研究的现代观点：新构造观水平运动为主导的活动论渐进突变式发展均变与灾变的关系岩石圈的层圈式结构强调岩石圈各圈层物质组成和结构构造的横向不均一性地质构造具有多样性和复杂性：挤压、伸展、平移小贴士学习情境1 绪论构造成因和岩石变形的多样性地幔对流为主要的构造动力，地幔热柱是重要的构造动力其它可能的原因l重力，例如拆沉作用，重力液压驱动l天体作用，例如小行星撞击等l地球自转速率变化，地球的收缩岩石变形表现为多种性状l弹性，塑性，弹塑性；脆性，韧性，流变性学习情境1 绪论构造

6、形成的长期性和阶段性构造的形成往往经过长期发展l在构造形成演化的过程中，内部和外部条件都可能发生变化，从而导致复杂的构造组合。构造发展分为变形强烈的构造幕和相对平静的间歇期。构造幕不具有全球统一性。变形可以发生在地质体形成过程的各个阶段l沉积物的压实、成岩阶段；岩浆流动、冷凝阶段l成岩后的上升或下沉阶段等小贴士学习情境1 绪论二、为什么要学地质构造？（研究地质构造的意义） 近代科学有三个方向研究：a.天体及地球的起源和演化b.生命的起源c.物质的结构 而纵观地质构造学的研究和这三者的联系，尤其是与地球的起源和演化这一命题有直接关系的。因是我们赖以研究地壳运动的物质基础。这也是其理论意义之一。

7、学习情境1 绪论 另一方面，地质构造的研究则在于通过地质构造的分布和演化规律指导生产实践，解决有关矿产分布（找矿），水文地质，工程地质，地震预报，地质灾害等工农业诸方面问题，地质构造的研究给力下列实际问题： 1.地壳中的矿产分布是受一定地质构造控制的。 表现于： （1）是矿液的通道（如图1）学习情境1 绪论学习情境1 绪论（2）是矿体储集场所并控制矿体形态（如图2） （3）控制矿体存失（如图3）（4）地质教训（如图4）学习情境1 绪论图42.地质构造的研究是区域地质调查质量的保证 一定意义上讲是中坚内容，区域构造格架未搞清，质量从何谈起。3.震中分布与构造密切相关 未学构造者会谈震色变，而一个

8、出色的地质构造专家的风范则遇震不慌，因他知道地震分布受构造带控制，如环太、古地中海地震带。 我国是两带交汇区，是一个多震国家、日本地震世界之最。 认识现代构造运动是预报地震的条件，李四光先生在这方面有独特的观点。学习情境1 绪论 断裂的交汇点，端点，拐点是应力集中区，孕育地震是发震的地点，如寻乌地震、邢台地震66.3.8.二十世纪大地震 2011年 日本 9.0级 14726人 2万亿学习情境1 绪论地震对人类威胁最大的自然灾害之一 1999.8.17日3时7分土耳其西部和中部发生7.8级大地震，造成巨大损失。死亡人数超过4万人，其中工业省份科贾埃利省伤亡最大。一座大炼油厂原计划卖出17%股份

9、，价值7.26亿美元，倾刻之间毁于一旦。学习情境1 绪论天然地震绝大部分是构造地震地震能够预防吗？答：可以，但是，首先需要了解地震发震机理，学习地质构造，然后，通过系统研究，提出解决方案。如果获得突破性进展，你将有可能获得新设立的“诺贝尔地学奖”学习情境1 绪论 4.此外，水文、工程地质实例更多。如找寻承压水、水库建筑坝址有关的。 三、如何学好地质构造？（研究方法） 地质构造同其他地质学科一样，是对地下情况调查和研究的学科，是一门 实践性很强的基础学科。人们常爬山的作为搞地质的代名词。 同学们：我们要以“三光荣”作为精神武器，搞构造研究爬的山更多。只一点优越感，今后大家可以体会到。 学习情境1

10、 绪论一览众山小青塘野外实习掠影“天天氧吧” 面对这样复杂形变图案，要真正，那怕是接近于认识它本来的面目，没有反复实践反复实践认识认识在实践在实践再认识再认识，是不可能寻找它的运动规律的。 在过去，人们对地质构造的研究，仅仅依赖于地质构造学家对野外岩石露头观测，从点到面从点到面的逐步把构造空间形象恢复出来的，而且也仅仅能比较清晰的反应构造的平面效应，几百年来，也积累了不少构造几何学知识，创立了不少至今久用不衰的名词术语，但是，对构造的运动学和动力学解释常常是推断的，定性的。 学习情境1 绪论 地质构造研究的主要对象是地壳岩石中的构造形态，而这些构造形迹既观诸于世界，又查之微渺，既渐变与上百万年

11、的漫长岁月，又会象地震那样灾变于瞬息之间，既可形成于地壳深处高温变压环境，又能在重力或其他非构造机制下形成于地表。 当今，航天遥感技术的发展与应用，为人们认识构造打开了从面到点的新途径，我国著名地质构造学家张文佑曾感慨地说：“嗨，现在才真正看清郯庐断裂的面貌”。通过遥感图像反映的信息，甚至把我们的地表工作所反映不出来的现象也得到了反映，如任丘油田的发现，这一领域的开展，必然大大加快人们对地质构造的认识进程，同时，钻探掘进工程的普遍开展，尤其是地球物理、地球化学技术的应用，为人们了解地质构造提供了物质依据，在过去第四纪大片覆盖区，对于地质构造工作者来说，只能望“原”兴叹，而现在可以通过物化探把基

12、岩地质图编录出来。 学习情境1 绪论学习情境1 绪论 此外，各种物理模拟实验，在新的科学高度上进行，给人们制造各种物化条件，其次，计算机技术使我们能去处理大量各种变量的信息，对构造进行数学模拟，以致直接成图。 但是，对我们研究的各种各样的构造形态来说，至今我们是一种既不能以同等规模、同等地壳深度，尤其是同等时间在实验内再造地球数十亿年以来一直在不断演化着的变形实体。因此，也只能视其变形情况，结合该处的岩石性状，分析、判断当时各点的受力态势，进行必要的类比，然后再对所获资料加以综合（由表及里，去伪存真）这种方法，称之为构造反序法，即现象本质。 学习情境1 绪论 野外地质调查是一切构造研究的基础，

13、工作时必须在露头上记录全部和研究命题有关的资料，力求做到绝不再次地观察同一露头。这一点，对区域性构造研究更加重要。 在工作中，技巧和判断是十分重要的。（要求我们学好概念，掌握好基础技能等，大家要以全国大学生、全国高职高专资源勘查类职业技能竞赛作动力，好好学习，把握实践技能与生产单位无缝对接）。野外明锐的洞察力和知晓那些资料是有意义的，特别是当较大范围的地质图案开始显示他们的形迹面貌的时候，经验和判断就是首要的了。 学习情境1 绪论 毕令斯提出的“多重（暂定）假说”的方法，可以说是老一辈地质构造专家的经验总结，采用种方法来推求构造时，构造学家在野外就应该尽可能多的构思与已知事实不相矛盾的假说，然

14、后一个个的验证这些假说，用已知的资料去校正或扔弃旧认识，而使某一种认识不断更新充实成为学说，事实上许多最终认识常常与野外初期认识很少有相同之处实践出真知，这就是地质构造研究的主观能动性作用。 用多重暂定假说武装头脑，其优点是使地质构造工作者在野外工作时，知道如何对事实加以估价，同时，这假说又引导你去观察某些关键性露头，否则，如果没假说，你可能永远不会观察 这些肮脏的露头（关键性露头），但是如果构造学家把某一种假说不是看成暂定的，而是带着某种成见去观察露头，顺我者昌 ，逆我者亡。那么，他所谓的事实，自然是片面的了（切记不犯主观唯心，可仁者见仁、智者见智）。 学习情境1 绪论 在野外全面占有事实，

15、自然是野外工作的根本任务，但是，如果认为野外只收集事实，而事实的解释则放到以后去做，那么这种观念是最幼稚不过的了，事实上对新获得的资料要进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”综合分析，并且要始终将十六字方针贯穿于野外阶段和准备阶段乃至室内的整理阶段，当然，最终室内整理是一个深化关键阶段，也就是说，真正的假说，在野外阶段结束后，才能全面考察，室内最后可以上升为学说。 最后提示一下： 地质构造学是比较复杂的一门基础地质学科，是最活跃，最吸引人，争论最多、学派最多的一个分支学科，岩石学，地层学等又是他的基础，但对于应用地质科学来说，它又是重要的基础，他被誉为地质学的引领学科。学习情境1 绪论

16、 正如，恩格斯指出的那样“地质学按其性质来说，主要是研究那些我们没有经历过，而且任何人都没有经历过的过程，”所以要挖掘最后的终极真理，就要费很大的力气，而所得到是很少的，要切切实实弄清某一构造现象，不费力气是不能做到的，我们要到大自然肮脏的露头上去见风采，去作为，去实干。 本课程作为广义地质构造的基础部分，自然不能全面阐述所有构造研究方法，以下各主要介绍一般常见的中小型构造现象，简明的叙述了它们的几何学、运动学、动力学的特征以及一般常见的地质研究方法，对构造研究要时、空、力、物;jin统一分析，对一些专门构造理论和方法，将由后续必修课.或选修课来完成，或者自己的广博来获取。 最后告诫大家：地质

17、构造是地质学的引领学科引领学科，找矿最最给力给力，学习地质构造必须上知天文、下知地理，胸怀祖国、放眼世上知天文、下知地理，胸怀祖国、放眼世界，界，这样你对地质构造才有较深厚的功底。学习情境1 绪论中国地势地貌图中国地势地貌图学习情境1 绪论学习情境1 绪论学习情境1 绪论四、学习地质构造的要求 1.认真学习马列，毛泽东哲学思想，运用辩证法，全面看问题；2.掌握掌握基础理论，学会研究方法，步骤，（理论联合实际，学会分析构造规律）；3.刻苦认真认真，注意听讲，做好笔录，仔细做好作业，上好实习课，认真思索，常温故知新；4.本课程是地质学的主干课程之一，必修课。考试，平时都记成绩。学习情境1 绪论五、主要参考书籍 1.地质构造学.徐开礼、朱志澄.地质出版社2.地质构造学.毕令斯著.地质出版社3.地质构造形迹图册武汉地质学院4.区域地质调查工作方法.周