山坡羊__潼关怀古

1、温馨提示：1、课前，你准备好了本节课所用的课本、资料书及学习用具了吗？2、快要上课了，你将心情平静了吗？3、要上课了，请你带着你的自信和微笑走进我们的课堂，和老师一起享受语文吧，相信你会是最棒的，语文课会因你而精彩！教师寄语： 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。精彩人生，从点滴做起！山坡羊：山坡羊：曲牌名。曲牌名。潼关怀古：潼关怀古：题目题目 山坡羊山坡羊潼关怀古张养浩（元）潼关怀古张养浩（元）学习目标：学习目标：1、了解元曲这种文体。、了解元曲这种文体。2、熟读并背诵课文。、熟读并背诵课文。3、理解课文内容，体会作者的思想感情。、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、快乐自学：（充分的自学是成功的前提，相信聪明的你会做的很好！）1、查阅资料了解作者生平及写作背景。2、朗读诗歌，做到字正腔圆，停顿正确。快乐自学快乐自学：自学指导：自学指导： 1、查阅资料，了解元曲有关的文学常识。、查阅资料，了解元曲有关的文学常识。 2、了解作者，用笔圈画出你认为重要的信息，并、了解作者，用笔圈画出你认为重要的信息，并快速识记；查阅有关资料，了解本文的写作背景。快速识记；查阅有关资料，了解本文的写作背景。 3、自读课文，并努力读通顺，力争做到停顿恰当、自读课文，并努力读通顺，力争做到停顿恰当、声音洪亮。声音洪亮。 4、结合课下注释及工具书疏通文意，把不理解的、结合课下注释及工

3、具书疏通文意，把不理解的字、词、句圈画出来，小组内交流。字、词、句圈画出来，小组内交流。 朗读指导朗读指导 速度适中（一般稍慢），边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 要有节奏，韵脚读出延长音。 恰当停顿、注意重音。小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案自学检测自学检测 1、山坡羊 潼关怀古选自_，作者_，字_，号_， _代_家。 2、给黑体字注音。 峰峦峦 （ ） 潼潼关（ ） 宫阙阙 （ ） 踌躇踌躇（ ）（ ） 小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案全元散曲全元散曲张养浩张养浩希孟希孟云庄云庄元元散曲散曲luntngquchuch3.曲牌名曲牌名：山坡羊：山坡羊。题目题目：潼关怀古

4、：潼关怀古 中心思想：中心思想： 这首潼关怀古写于前往陕西这首潼关怀古写于前往陕西救灾的途中，表现了救灾的途中，表现了张养浩对民间疾苦的关心张养浩对民间疾苦的关心和同情。和同情。 自主六环节导学案自主六环节导学案 精彩展示：（我的风采秀出来！） 请选择你喜欢的方式展示你的预习成果吧！ 1、作者常识 2、元曲知识 3、写作背景 4、诗歌朗读 元曲是盛行于元曲是盛行于元代元代的一种文艺形式，包括的一种文艺形式，包括杂剧杂剧和和散曲散曲，有时专指，有时专指杂剧杂剧。 杂剧杂剧，宋代以滑稽调笑为特点，宋代以滑稽调笑为特点的一种表演形式。元代发展成戏曲形式，每本一四折的一种表演形式。元代发展成戏曲形式，

5、每本一四折为主，有时在开头或折间另加楔（为主，有时在开头或折间另加楔（xi ）子。每折用）子。每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白（宾白为古代戏曲剧本同宫调同韵的北曲套曲和宾白（宾白为古代戏曲剧本中的中的说白说白。中国戏曲艺术以唱为主，所以把说白叫做。中国戏曲艺术以唱为主，所以把说白叫做宾白。）组成。如关汉卿的宾白。）组成。如关汉卿的窦娥冤窦娥冤等。流行于大等。流行于大都（今北京）一带。明清两代也有杂剧，但每本不限都（今北京）一带。明清两代也有杂剧，但每本不限四折。四折。 散曲散曲，盛行于元、明、清三代的没有宾白的曲盛行于元、明、清三代的没有宾白的曲子形式。内容以抒情为主，子形式。内容以抒情为主，

6、有有小令小令和和散套散套两种。散套两种。散套由若干曲子组成，小令以一支曲子独立单位。小令以由若干曲子组成，小令以一支曲子独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。天净沙天净沙山坡羊山坡羊都是标有题目的小令。都是标有题目的小令。小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案2022-7-3散曲散曲u曲是元代新兴题材。u曲大致分为两种，一种是戏曲另一种是散曲。u散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套有若干曲子组成，小令一小曲为独立单位。u天净沙山坡羊都是有标题的小令。u山坡羊曲牌名，是这首散曲的格式；“潼关怀古”才是标题。作者

7、小传作者小传 张养浩（张养浩（1270-1329） 元散曲家元散曲家。字。字希孟希孟，号号云庄云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御史，以批评时政为权济南（今属山东）人。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。以以直言敢谏著称。直言敢谏著称。辞职归隐辞职归隐hou，屡召不赴。天历二年关，屡召不赴。天历二年关中大旱，中大旱，被召为陕西行台中丞，被召为陕西行台中丞，出任陕西行台中丞，出任陕西行台中丞，治治旱救灾，积劳成疾而死旱救灾，积劳成疾而死。其散曲多描写其散曲多描写弃官后田园隐逸弃官后田园隐逸生活生活，对，对官场黑暗

8、时流露不满官场黑暗时流露不满。又能诗，有云庄休居。又能诗，有云庄休居自适小乐府、云庄类稿。他的作品题材广泛，自适小乐府、云庄类稿。他的作品题材广泛，风风格清逸而豪放。格清逸而豪放。 小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案 资料一：资料一：元至大三年，元至大三年，张养浩上疏时政书张养浩上疏时政书批评朝政，批评朝政， “一曰一曰赏赐太侈赏赐太侈，五曰五曰土木太盛土木太盛，”。虽然非常。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，切合时弊，却为皇帝不容，被罢官被罢官，下令不准起用。，下令不准起用。资料二：资料二： 英宗皇帝要在宫廷内英宗皇帝要在宫廷内制造制造 “鳌山鳌山”，张养浩以为，张养浩以为不妥，写了一道

9、不妥，写了一道谏灯山疏谏灯山疏，英宗十分生气英宗十分生气，后来虽，后来虽然表扬他然表扬他直言敢谏直言敢谏。这让张养浩想到了时政书的遭。这让张养浩想到了时政书的遭遇。于是：遇。于是：辞官退隐辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。绝。资料三资料三：元史：元史张养浩传载：天历二年，关中大旱，张养浩传载：天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即既闻命，即散其家之所散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之之到官四月到官四月,未尝家居未尝家居,止宿公署止宿公署

10、,夜则祷于天夜则祷于天,昼抚膺昼抚膺痛苦。遂得疾不起。痛苦。遂得疾不起。卒年六十。关中之人，哀之如失父。卒年六十。关中之人，哀之如失父。阅读材料，说说张养浩的人物形象。阅读材料，说说张养浩的人物形象。 正直无私，敢于直荐，淡泊名利，为民请命；爱民如子，乐善好施；鞠躬尽瘁，死而后已的古仁人/人民公仆形象。 为了百姓的疾苦，他丢弃了官职为了百姓的疾苦，他丢弃了官职为了百姓的疾苦，他花光了钱财为了百姓的疾苦，他花光了钱财为了百姓的疾苦，他付出了生命为了百姓的疾苦，他付出了生命他用悲天悯人的心关注着百姓的苦他用悲天悯人的心关注着百姓的苦百姓用朴实的心记住了他的名字百姓用朴实的心记住了他的名字他活着时，

11、满城都道好官人他活着时，满城都道好官人病死后病死后 ，关中哀之如失父，关中哀之如失父生，人赞美；亡，人怀念生，人赞美；亡，人怀念他用生命的行动为自己的诗歌作上一个他用生命的行动为自己的诗歌作上一个最完美的注解最完美的注解颁颁奖奖词词 写作背景写作背景 当时关中大旱，饥民相食，灾当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官张养浩本已厌倦官场生活，弃官归隐；但得知关中百姓外境危困，归隐；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经赈济灾民，因此途经 。后因。后因积劳成疾，客死任所

12、。张养浩对积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。的忧患意识。 这首小令是作者这首小令是作者在陕西任上写的。潼关地势险要，在陕西任上写的。潼关地势险要，秦汉以来许多王朝统治的中心。秦汉以来许多王朝统治的中心。尽管统治者兴废无常，但人民遭尽管统治者兴废无常，但人民遭受的苦难始终未变。他深刻指出，受的苦难始终未变。他深刻指出，历史上任何朝代的替换，带给人历史上任何朝代的替换，带给人民的都是苦难。民的都是苦难。小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案潼关潼关解题1.1.给这首曲划分层次，概括大意。给这首曲划分层次，概括大意。第一层（第一层（1-

13、31-3句）：写潼关的雄伟险要的气势。（写景）句）：写潼关的雄伟险要的气势。（写景）首句写重重叠叠地峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三首句写重重叠叠地峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写潼关位于群山重重包围、黄河穿流其间那狭隘之处。句写潼关位于群山重重包围、黄河穿流其间那狭隘之处。第二层（第二层（4 4一一7 7句）：作者途经潼关时的所见所感。（抒情）句）：作者途经潼关时的所见所感。（抒情）第四句、第五句表现作者于潼关之上，西望长安，凭吊古第四句、第五句表现作者于潼关之上，西望长安，凭吊古迹，心潮起伏。第六、七句点出伤感的原因。迹，心潮起伏。第六、七句点出伤感的原因。这一层看起这一层看起来只

14、是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。代的战争的惨烈图景读者很容易想象。第三层（第三层（8989句）：总写作者的感慨。（议论）句）：总写作者的感慨。（议论）指出历代王朝或兴或亡，带给百姓地都是灾祸和苦难。指出历代王朝或兴或亡，带给百姓地都是灾祸和苦难。小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案疏通文意并分析理解疏通文意并分析理解 小组内交流自主探究中不理小组内交流自主探究中不理解的字、词、句，仍然解决不了解的字、词、句，仍然解决不了提交班上交流。提交班上交流。小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案峰峦如

15、聚，波涛如怒，峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。山河表里潼关路。n峰峦如聚：形容华山四周群山密集，地势险要。 波涛如怒：形容黄河水势浩荡，波涛汹涌。 n山河表里外面是山，里面是河，形容潼关一带地势险要。具体指潼关外有黄河，内有华山。n潼关古关口名，现属陕西省潼关县，关城建在华山山腰，下临黄河，非常险要。 译：群峰众峦像是在这里汇聚，大浪巨涛像是译：群峰众峦像是在这里汇聚，大浪巨涛像是在这里发怒，（潼关）外有黄河，内有华山，潼在这里发怒，（潼关）外有黄河，内有华山，潼关地势坚固关地势坚固。 2.“如聚如聚”“”“如怒如怒”描写了怎样的形象？描写了怎样的形象？ “（如）聚”形容潼关在重重山峦的包

16、围之中。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。 “（如）怒”形容黄河之水汹涌澎湃。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。 “聚聚”“怒怒”二字，把峰峦、波涛的雄伟气势写得二字，把峰峦、波涛的雄伟气势写得极其生动形象。极其生动形象。 拟人修辞手法手法，以动写静以动写静,把本来静态的山写动了，本来无情的水写得心潮翻滚。 突出潼关地势雄伟险要的特点。 曲为心声，一切景语皆情语，“聚”“怒”两字透露了诗人极不平静的情绪。暗示潼关历来是兵家必争之地，铺垫下文。小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案 写潼关位于群山重重包

17、围、黄河穿流其间写潼关位于群山重重包围、黄河穿流其间那狭隘之处。那狭隘之处。至此潼关之气势雄伟至此潼关之气势雄伟可可见一斑见一斑。如此险要之地，暗示潼关的险峻，乃为历代如此险要之地，暗示潼关的险峻，乃为历代兵家必争之地，也由此引发了下文的感慨。兵家必争之地，也由此引发了下文的感慨。“山河表里潼关路山河表里潼关路”2022-7-3望西都，意踌躇。望西都，意踌躇。l西都指长安（今陕西西安）这是泛指秦汉以来在长安附近所建的都城。古称长安为西都，洛阳为东都。l踌躇犹豫、徘徊不定，心事重重，此处形容思潮起伏，陷入沉思.表示心里不平静。译：遥望古都长安，思绪此起彼伏。译：遥望古都长安，思绪此起彼伏。chu

18、 ch山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古张养浩（元）张养浩（元） 3.“ 3.“望西都，意踌躇望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？描写了怎样的情景？ 答：写作者驻马远望写作者驻马远望长安、感慨横生的样子、感慨横生的样子 。往日辉煌繁华、昌盛繁华、昌盛的西都，如今却是一片残垣断壁的衰败残垣断壁的衰败荒凉景象景象，顿生悲哀伤感之情。 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，亲眼见到，“如聚如聚”“”“如怒如怒”都染上了作者的感情色都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦

19、。百姓受苦。 小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案 2022-7-3伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。n伤心令人伤心的是， 形容词作动词。n秦汉经行处秦朝都城咸阳和西汉的都城长安都在陕西省境内潼关的西面。经行处：曾经做过行宫的地方。指秦汉故都遗址。 经：曾经。 行：行宫，行事。 n宫阙皇家宫殿。阙，皇门前面两边的楼观。 译：令人伤心的是途中所见的秦汉宫译：令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古张养浩（元）张养浩（元）”？”？4.怎样理解怎样理解“宫阙万间都做了土宫阙万间都做了土

20、”？ 这是国家这是国家由盛到衰由盛到衰的真实写照。的真实写照。2022-7-3兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴：兴：兴盛。兴盛。指的是天下太平，百姓安居乐业。指的是天下太平，百姓安居乐业。 兴与亡为互文。兴与亡为互文。亡：衰亡，灭亡亡：衰亡，灭亡。 译：一朝兴盛，百姓受苦；一朝译：一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。灭亡，百姓依旧受苦。山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古张养浩（元）张养浩（元） 兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴兴”、 “亡亡”，受灾，受灾的都是百姓。带给百姓的都是灾难。在的都是百姓。带给百姓的都是灾难。在这里，作者这里，作

21、者对广大人民的痛苦境地寄予同情对广大人民的痛苦境地寄予同情，发，发出出对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活的谴责死活的谴责。5.如何理解如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦”这这句话？句话？总写作者的感慨（主旨）总写作者的感慨（主旨）。这两句不仅是对全。这两句不仅是对全诗的总结，更是对整个封建时代的历史的总结。诗的总结，更是对整个封建时代的历史的总结。对偶，使句式更加整齐，深化了文章中心。对偶，使句式更加整齐，深化了文章中心。 4.为什么说为什么说“兴，兴， 百姓苦；亡，百姓苦；亡，百姓苦百姓苦”？请展开讨论。（？请展开讨论。（

22、“亡，亡，百姓苦百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。乱频仍，民不聊生。“兴兴”，怎么，怎么也也“百姓苦百姓苦”呢？）呢？） 一代王朝兴起，一代王朝兴起，王朝之王朝之“兴兴”必大兴土必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦，劳役繁重，百姓受尽了苦，劳民伤财的是劳民伤财的是百姓百姓苦；苦；小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案 一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓的还是百姓苦。苦。“兴，百姓苦

23、兴，百姓苦”一一句，发人所未发，深刻而警策。兴句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴兴”、“亡亡”受苦的都是百姓。受苦的都是百姓。中心思想中心思想：这首元曲中的怀古小令，从壮丽的山河中，联这首元曲中的怀古小令，从壮丽的山河中，联想到历代的兴亡，又从朝代的更替，想到百姓想到历代的兴亡，又从朝代的更替，想到百姓的痛苦，抒发了作者对祖国河山的热爱，对统的痛苦，抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的治阶级残暴贪欲的悲愤悲愤痛恨，表现了张养浩对痛恨，表现了张养浩对国计民生国计民生(民间疾苦民间疾苦) )的的忧虑忧虑关心和同情。关心和同情。

24、5.这首曲子表达了作者怎样的情怀？这首曲子表达了作者怎样的情怀？ 小令，以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不破的小令，以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不破的真理：真理：“兴，百姓苦；亡，百姓苦！兴，百姓苦；亡，百姓苦！”即不管封建即不管封建王朝如何更迭，在他们的争城夺地的战争中蒙受灾王朝如何更迭，在他们的争城夺地的战争中蒙受灾难的，还是那些无辜的老百姓。难的，还是那些无辜的老百姓。它像一支高烧的红它像一支高烧的红烛，照亮了人们的眼睛，使之认识到象征封建政权烛，照亮了人们的眼睛，使之认识到象征封建政权的宫阙，它的兴建是无数老百姓的白骨垒起来的；的宫阙，它的兴建是无数老百姓的白骨垒起来的；它的倒塌也有无

25、数老百姓的白骨做了它的殉葬品。它的倒塌也有无数老百姓的白骨做了它的殉葬品。表达了诗人对劳动人民深切的同情。表达了诗人对劳动人民深切的同情。点拨归纳点拨归纳小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案2022-7-31、以以动写静，动写静，赋予物以波涛汹涌的气势。赋予物以波涛汹涌的气势。2 2、情景交融，情由景生情景交融，情由景生。 小令结构严谨，层次清楚，形象鲜小令结构严谨，层次清楚，形象鲜明，格调悲壮沉郁，气势雄浑磅礴，立意深远，语言警策有力，明，格调悲壮沉郁，气势雄浑磅礴，立意深远，语言警策有力，描写生动，议论深刻，使写景、抒情、议论相结合，自然融为描写生动，议论深刻，使写景、抒情、议论相结合

26、，自然融为一体。一体。 全曲开头三句写景，中间四句抒情，最后四句议论是在前全曲开头三句写景，中间四句抒情，最后四句议论是在前边写景和抒情的基础上自然得出的，不是硬加上去的，而是水边写景和抒情的基础上自然得出的，不是硬加上去的，而是水到渠成，因此显得生动、深刻、有力。到渠成，因此显得生动、深刻、有力。 读罢小令仿佛使人看到诗人遥望长安，凭古吊今，关心人读罢小令仿佛使人看到诗人遥望长安，凭古吊今，关心人民疾苦的形象。从思想性和艺术性来看，在元代散曲中不是少民疾苦的形象。从思想性和艺术性来看，在元代散曲中不是少见的。见的。3 3、虚实结合虚实结合 ，把眼前的胜景和潼关的历史巧妙的结合起来，把眼前的胜

27、景和潼关的历史巧妙的结合起来，以胜景的不变来衬托历史的多变，以潼关来做历史的见证来揭以胜景的不变来衬托历史的多变，以潼关来做历史的见证来揭示封建统治者以为个人的利益的争夺，给人们带来了苦难，抒示封建统治者以为个人的利益的争夺，给人们带来了苦难，抒发了作者对百姓的同情。发了作者对百姓的同情。艺术特色艺术特色轻松演练轻松演练 1、请用原文语句回答问题。、请用原文语句回答问题。 （1）这首散曲的主旨句是：）这首散曲的主旨句是：_。 （2）抒写作者心情的句子是：）抒写作者心情的句子是：_。 （3）曲中从视觉和听觉两个方面写潼关雄伟气势的句子是：）曲中从视觉和听觉两个方面写潼关雄伟气势的句子是：_。 2

28、、怎样理解、怎样理解“宫阙万间都做了土宫阙万间都做了土”？ 3、山坡羊、山坡羊 潼关怀古中潼关怀古中“兴，百姓苦；亡，百兴，百姓苦；亡，百姓苦姓苦”一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的意义？意义？ 小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦望西都，意踌躇望西都，意踌躇峰峦如聚，波涛如怒峰峦如聚，波涛如怒这是国家由盛到衰的真实写照。这是国家由盛到衰的真实写照。 这句话表现了作者忧虑国计民生的思这句话表现了作者忧虑国计民生的思想感情。想感情。 答：王朝灭亡之际战乱频繁，民不聊生。王朝灭亡之际战乱频繁，民不聊生。王朝之王朝之“兴兴”，必大兴土木，搜刮民脂，必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。兴则大兴土木，民膏，百姓不堪其苦。兴则大兴土木，亡则兵祸连连，不论亡则兵祸连连，不论“兴兴”、“亡亡”，受苦的都是百姓。受苦的都是百姓。小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案拓展延伸 谈谈自己的收获。谈谈自己的收获。小组自主六环节导学案小组自主六环节导学案小组自主六环节