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文档简介

1、“双减”下小学语文组大教研活动总结阳春三月，南风暖窗。为有效落实“双减”政策，深耕课堂，提高课堂效率，培养会问、会学习、深学习的学生，我校语文教师在副校长某某某的引领组织下，开启了一场语文组全员大教研活动。本次教研活动立足于语文学科教学实际，突出统编语文教材语文素养的核心理念，明晰语文教学工作的思路和方向，确定工作任务和具体安排，为我校语文教育教学工作打开新局面。“教而不研则浅，研而不教则空。”此次语文教研活动主要以分年级组确立主题开展研讨、汇报的形式进行。一年级组如何在语文课中有效教学一年级组教师针对“如何有效教学”进行研讨。明确从学生和教师两方面抓落实：学生方面,抓好课堂常规，开阔学生思维

2、，增加阅读量，积累识字量，让学生大胆朗读；教师方面，教师要积极备课，加强对学生的引导，评价语言应多元化、富有激励性，规范板书。二年级组低段语文作业巧设计二年级组教师就“双减”下小学低年级语文作业设计与优化进行研讨。通过对基础作业、课时时间作业、创新型作业、实践作业布置进行分享交流，提出问题并解决问题，对作业布置及实行过程中所出现的问题有所规避和整理，进一步明确从学生的特点出发、创新作业设计、分层布置作业、提升作业品质的作业设计目标。三年级组学困生转化策略面对“双减”，学困生转化需要教师不断探索、形成策略。三年级组教师从学困生的形成因素入手，分析研究学困生转化策略。大家一致认为，学困生的转化主要

3、从学生自身、家庭教育、老师和同伴四个方面入手，形成教育合力，共同帮助学困生成长为进步生。特别是老师，要抓住学生的心，让学生爱上语文学科；在课堂上为学困生提供展示的舞台；帮助学困生形成良好的学习习惯；课后服务为学困生扫平障碍，为学习提高助力。四年级组提高作业设计的有效性作业是教学的延伸和拓展，是检测学生掌握学习内容的重要方式。四年级组教师就“双减”背景下，如何根据教学内容和学情，科学、合理、有效地设计作业进行充分探讨交流。大家从教师、家庭和学生个人角度入手，分析了三者在作业设计环节中的局限性，继而探讨出有效的应对措施，旨在全面提高学生的语文学科核心素养。五年级组潜能生的培养五年级组教师的研讨主题

4、为“潜能生的培养”。老师们从家庭、学校和学生自身三个方面进行研讨分析，明确要以爱心为本、树立学生自信心和激发学生兴趣为出发点，以“抓基础、重管理、培学法、提效率”为思路，开展“潜能生”转化工作。六年级组阅读答题技巧阅读理解在语文教学中占有重要的地位，它不但是学生日常获取知识、信息的重要途径，也是学生自身全面发展的必然需要和适合未来信息社会的必备技能。六年级组教师针对高段学生最薄弱的阅读问题进行了深入探讨。针对阅读题中的“题目”、“问题”、“文章”和“学生个体”进行了剖析，总结出适合小学高段的“阅读答题技巧”，切实提高学生阅读效率。如切如磋知愈明，如琢如磨行愈笃。立足学生为本，焕发课程活力。此次研讨活动必将反哺于我们的日常教学工作，提高语文教学的起点、要求，打造高效生态课堂，促进我校语文课堂教

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