“双减”背景下班级管理策略与经验总结（共三篇）

1、双减”背景下班级管理策略与经验总结（共三篇）第一篇“双减”政策主要是通过减轻学生的课业负担，达到缓解学生学习压力目的。该政策除了在教学工作中发挥出理想的效果，在班级管理中同样适用。基于“双减”背景下的小学班级管理，要求我们班主任创新管理理念和方式，健全管理制度，以此营造一个轻松愉悦的班级管理氛围，减轻学生学习压力的同时，也有利于促进他们的个性化发展。一、现阶段小学班级管理存在的问题1.管理内容过于片面就当前而言，小学阶段的班级管理工作普遍存在内容片面的情况,班主任单纯的注重孩子的成绩排名，对于他们德智体美劳全面发展重视不够高，不但影响班级管理工作质效，同时也给学生的长久发展造成严重的影响。就我

2、自身的班级管理而言，也存在着这样的问题。不但如此，在我多年的班级管理工作开展中，也会出现仅重视孩子的行为规范，却忽略他们心理上的认同这样的现象。错误的认为只要学生能严格遵守班级规章制度，改正不良的学习及生活习惯，就能达到规范教育目的。但实际上并非如此，因为小学阶段的学生年龄尚小，心智不够成熟，而且具有很强的主观能动性，所以这个阶段的学生只有从心理上对规范教育产生认同感，才能在行为上积极配合，所以单纯行为约束显然达不到理想的班级管理效果。管理模式单一在日常班级管理中，很多工作的开展仍然是班主任占据主体，班级内几乎所有的事务都是班主任做主，少有学生参与其中，例如班委的选用，多数是延续之前的少数的几

3、个“老干部”，其他的学生没有表现和参与班级管理的机会，如此一来其他学生对于班级管理的责任心就会缺失，同时也不利于培养他们的组织和管理能力。评价方式不合理在开展班级管理工作中，班主任需要营造一个平等融洽的班级交流氛围，使用恰当合理的评价语言，给予学生更多的尊重和肯定。但是实际当中往往因为评价方式的不合理，在具体评价某一名学生时缺乏充分的考虑，不经意的语言便会对学生心灵造成伤害，让他们产生自卑感，甚至有可能跟随他们一生，无论是学习还是生活都将面临巨大的负担和压力。二、基于“双减”背景下的小学班级管理对策探究1.转变教育思想，更新教育观念在“双减”背景下开展小学班级管理工作，首先需要转变教育思想，对

4、现有的观念进行更新，具体如下：第一，摒弃传统的理念和观点，注重学生德智体美劳全面发展；第二，班级管理工作开展中除了要对学生行为进行约朿和规范外，还需要重视他们的心理教育，积极引导学生正确的认识自我，在心理上对班级管理工作相关内容产生认同感，积极主动的投入到班级管理当中，提升管理质效；第三，充分发挥家庭教育的作用，班主任应学习家庭教育的知识和理念，并能引导并推动家长找到合适的家庭教育方法，切实加强家校合作，促进学生发展。创设民主氛围，增进师生关系在开展班级管理中，班主任要突出学生的主体地位，而不是将自己设定在权威的位置上。只有班主任放下权威，真正的拉近与学生之间的关系，建立深厚的师生友谊，才能让学生对班主任产生信任感和爱戴之情，并且支持班主任的各项工作，规范自身的行为和习惯，以积极主动的态度投入于各项班级管理工作中。为了让班级管理更加的民主，班委选用要更加的科学合理，具体能够实行“轮换制”，让每一个学生都能有机会当班委，以此通过锻炼培养学生的组织能力、管理能力以及沟通能力，促进他们的全面发展。健全班级管理制度建立健全完善的班级管理制度，不但是规范学生教育行为的关键,同时也能在很大程度上推动“双减”政策的落实。对于学生好的一面，要积极进行表扬和肯定，让他们树立自信心，增强责任感和使命感。而对于一面，班主任不可盲目进行惩罚和批评，而