《童趣作文——写通知》课题研究四月双月报(情境作文教学法教案)

1、童趣作文一一写通知、导入1、课前互动说点好听的：喜欢老师吗？喜欢回答老师的问题吗？你们准备怎么举手回答老师的问题？2、表演小梅花鹿发通知的小品（准备头饰，提前排练）3、感谢小演员们的精彩表演，演的真好。二、教学过程（创设情境）（一）小梅花鹿为什么累坏了？预设生答：因为她忘了说时间，地点之类师总结：大家的意思是小梅花鹿如果能把虎大王召开大会的时间，地点，需要参加的动物们一次性的全部告诉大家，他就不用跑这么累了，对吗？（生：对）小梅花鹿，你明白了吗？小梅花鹿：我明白了，我写一则通知，贴在动物们都经过的树下就行了，不过我不会写通知呀。（二）怎么写通知师：孩子们，小梅花鹿不知道怎么写通知，大家愿意帮助

2、他吗？今天我们一起来学习如何写通知（板书：写通知）1、什么是通知，通知长什么样呢？出示文中范例，在范例上标注：标题，正文，发通知单位的名称和日期2、师：孩子们，这就是一则简单的通知，你们从这个例子中发现通知的秘密了吗？它由哪三部分组成（标题正文发通知的单位和日期，多提问几个人，你发现了，你也发现T）3、真是聪明！那谁再来说说，这些标题，正文，发通知的单位和日期，又是什么格式呢？比如：标题是写在第一行的正中间，你说，说的很准确，你说，说的清楚明白（师板书）4、看来这个通知已经越来越不神秘了，现在咱们还有最后一个难题，有点难哦你们准备好了吗？好，通知的正文写什么？（注意带颜色的字体：时间、地点、人

3、物、事情）5、你们找到了正文四个方面的内容，告诉老师这四个内容是一个一个列出来的吗？（不是）那他们合在一起是一个什么？短语？句子？好，我们来连一连，老师开头：什么时间，请谁去什么地点干什么（多提问几个同学说，你说，你记住了，你说，已经熟练了，大家齐声说，咱们都会了）6、解决了正文的难题，让我们回到课本，找一找通知的这些内容，这个特别容易时间：明天上午10点，地点：山后的森林广场。参加人：森林里的百兽。事情：虎大王召开百兽大会。发通知的动物：小梅花鹿。发通知的日期：11月23日7、哎，我才发现咱们找到了两个时间啊？怎么会有两个时间呢？这两个时间有什么区别呢？（提问）哦，我明白了，咱们班同学太厉害

4、了，都成了老师的老师了。7、说说这个通知怎么写；同桌互相说，指名说（三）动笔写通知1、孩子们，咱们好人做到底，帮小梅花鹿写一写这则通知怎么样？2、学生写，快写完时让小梅花鹿选。展示出来，请森林里的小动物们评价这个通知怎么样（请带头饰的小动物们上台，你在大树下看到了这个通知，你觉得这个通知写的怎么样，哪好，哪不好），问他们在大树下看到这个通知知道了什么？还有什么不明白，不清楚的吗？4、孩子们，同桌互相修改通知。强调只要格式正确，正文具备四个方面内容，都对。5、老师出示自己写的通知，拓宽学生的思路。我没有用森林里的百兽，我用所有动物们也表达清楚意思了，咱们以前不是学过嘛，写作文要说自己的词，对不对

5、？三、拓展使用师：孩子们，咱们现在人人都是写通知的小能手了，咱们帮小梅花鹿写通知的事不胫而走，就连学校少先大队部都知道了，他们也来找我们帮忙呢，快看！为容：今天是5月30日，少先大队部决定明天下午三点派全体学生会成员到敬老院帮助老人打扫卫生。请你以少先大队部的名义，写一则通知，要求内容具体，语言简洁,格式正确。1、指名说说正文内容是什么，再让写，强调日期的区别和正文四要素要连成句子。（多提问几个）2、展示四、总结同学们，有人问过我，学语文有什么用啊？会说话，能听懂不就行了，也有人问说过写作文有什用啊，我又不想成为大作家。不过，孩子们，在老师眼里，语文是一种工具，是我们的好帮手，她能帮我们读懂数学题，也能帮小梅花鹿