2022年小学五年级数学教学计划2022

1、第38页 共38页2022年小学五年级数学教学方案2022小学五年级数学教学方案1一、教材分析p 这一册教材包括下面一些内容：认识正、负数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、统计、方向与位置、可能性等。其中，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法等是本册教材的重点内容。二、学生分析p 五年级二班有学生46人，学生根本具有一定的自我管理才能和自学才能，在教学中充分发挥学生的主动性，通过自主、合作学习掌握数学的根本技能和数学思想，进步数学的才能。有个别学生自觉性不够，学习态度还需不断端正，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度

2、的同时，应加强培养他们的学习习惯，各种学习数学的才能，以进步成绩。三、教学目的1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、理解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比拟正、负数的大小。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。4、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的特征、体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。5、掌握求两个数的最大公因数和公倍数、最小公倍数的方法。6、结合现实事例，初步学会求简单事件发

3、生的可能性的大小。在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规那么的公平性。7、初步理解数对的含义，能用数对表示位置，在方格纸上根据数对确定位置。8、认识复式条形和折线统计图，会用简单的复式条形统计图和折线统计图来描绘数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 推理的才能。11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教学措施1让学生在现实情境中体验

4、和理解数学2鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流：数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。3加强估算，鼓励解决问题策略的多样化：4重视培养学生应用数学的意识和才能：本学段学生的知识、才能、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的开展，老师应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的才能5转

5、变教学方法。在数学教学中，老师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。6在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和理论才能。7在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变能8练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。9对后进生多

6、宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。10保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。在教学中浸透课外知识，课外有方案对学生进展抓优指导。五、教学进度安排略小学五年级数学教学方案2一、班级分析p ：五年级二班共有学生_人。大局部学生素质较好，个别学生由于各方面原因暂时存在差异。从学生对知识的掌握方面来看，仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合才能较差，对于概念理论知识理解过于浅薄，对知识运用也欠灵敏，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算才能较差，还需进一步进步，应用题分析p 才能还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。

7、例如葛兴锋、方志财同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心，并且懒惰，得过且过造成成绩不理想。从班级常规看，也存在不少问题，主要表如今局部学生精力不集中，上课爱搞小动作，答复下列问题不够积极等。根据现状，在本学期应分期分类，定出实际目的，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在愉快气氛中获取知识，成为学习的主人。二、教材分析p ：本册教材包括：分数加减法(二)、分数乘，分数四那么混合运算和比、应用题，长方体和正方体、可能性、方向与位置、统计等内容，以及总复习。分数加减法(二)包括：通分，异分母分数加减法，分数加减混合

8、运算，及整理和复习。分数乘法包括：分数乘法的意义和计算法那么，分数乘法应用题，倒数的认识，及整理和复习。分数除法包括：分数除法的意，义和计算法那么，分数除法应用题，整理和复习。比包括，比的意义和根本性质，按比例分配。分数四那么混合运算包括分数四那么混合运算顺序及运算定律的推广和应用，及解决稍复杂的有关分数的实际问题。长方体和正方体包括长方体和正方体的特征、外表积、常用的体积单位及换算，长方体和正方体的体积及不规那么物体的体积。可能性，根据可能性大小的知识，设计一个符合指定要求的方案。方向和位置包括用数对表示位置，根据方向与间隔 确定物体的位置，用方向和间隔 描绘简单的线路图。三、教学目的：1、

9、能结合详细情境理解分数四那么运算的意义。2、能正确进展分数加减乘除和四那么混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题。3、理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。4、理解鸡兔同笼问题，会解决有关的实际问题。5、认识长方体和正方体的特征和常用的体积(容积)单位，会进展单位间的换算。6、会计算长方体和正方体的外表积和体积，会求不规那么物体的体积。7、能结合详细实例，设计一个符合指定要求的方案。8、能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。9、理解数据描绘可能产生的误导。10、理解“黄金比例”的相关内容，会运用比的知识设计图案。11、能从数学的角度认识溶解现象，并

10、应用体积的知识解决实际问题。四、教学重点难点：重点：分数四那么混合运算和分数应用题。难点：分数除法应用题，长方体和正方体的认识。五、教学措施：1、深化教材，认真备课，定好单元方案，提早一周备课。2、注意新旧知识的联络，侧重开展学生思维才能。3、抓重点、难点、各个环节的打破。4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积进步教学成绩。5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联络，举一反三，灵敏学习，真正地把知识学会。6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。小学五

11、年级数学教学方案3一、根本情况分析p ：本期五年级共有学生29人。从上学期学习情况来看，总体上说比拟爱学、会学，对一些根底的知识大局部学生能扎实的掌握，并且能灵敏地运用，特别是班内几个同学根底扎实思维活泼，数学根底知识、计算才能，逻辑思维才能，空间想象才能比拟强，掌握了一定的数学学习的方法。但是，学生的组织纪律较差，班集体没有形成一定的凝聚力，不能为数学教学创造有利的内部环境和良好的学习气氛。学生两极分化较大，有个别学生承受知识的才能相对较弱，学习根底又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如黄文敏、郭家城等同学成绩太偏低，比拟粗心，马虎，而且学习态度较差，对进步全班整体成绩有比拟大的难度。下面针对

12、本班实际情况，作详细分析p 。1、从学生的学习根底来看，本期开学质量检测，综合成绩达优的就有5人，不及格有18人，其余的是中等生。培优辅差的任务比拟艰巨。2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活泼。但学生缺少一种锐意进取的精神，独立考虑、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强自主、合作、探究教学方式的推广，培养学生自主探究的才能。团结协作的才能。总的来说，学生的根本情况有利因素居多，不利因素也不少，关键在于老师如何灵敏、正确地利用各种因素，变不利为有利。老师是学生知识的引导者，是学生行为的指引者。学

13、生学习成绩的优劣、学习才能的上下、品质的好坏，需要老师耐心细致地教育、正面的诱导、不断的培养。我一定要全面去理解每一位学生。深化细致地开展教学工作，多方调动学生的积极性，园满完本钱学期教学任务。二、本册教材分析p ：(一)、本册教材内容及编写特点。修订后的六年制第十册教材包括以下内容：简单的统计(一)，长方体和正方体，约数和倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法。与原九年义务教育教科书相比，主要做了以下几方面的调整。1简单的统计(一)局部的调整。根据审查意见，改编涉及到百分制分数的习题(如，第4页做一做)。2约数和倍数局部的调整。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反应

14、的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保存奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进展理解。3分数的意义和性质局部的调整。根据大纲(试用修订版)的要求，删去分数的加法和减法单元中的分数、小数加减混合运算。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生掌握，故把这局部内容移至本单元。4分数的加法和减法局部的调整。(1)根据大纲(试用修订版)的要求，删去同分母的带分数加、减法、异分母的带分数加、减法、分数、小数加减混合运算(分数和

15、小数的互化移至上一单元)，并对有关例题和练习题中的数据进展修改。(2)删去异分母分数加、减法中的连加、连减内容及相关练习题。5增加数学理论活动。高年级的数学理论活动逐步转向培养学生初步的课题研究才能。本册教材中的两个数学理论活动就很好地表达了这一点。三、局部内容你喜欢什么电视节目?这个活动通过让学生理解周围的人喜欢什么电视节目，初步体会到用搜集、整理信息的方式可以帮助我们理解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更喜欢体育节目，家长比学生更喜欢新闻节目，等等。在这个活动中，首先要使学生通过调查，进步搜集信息的才能。其次，要让学生学会对搜集到的信息进展整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第

16、三，要让学生在讨论过程中进步数学交流的才能。四、详细措施：1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在理论中不断探究、进步。3、多与家长联络，多与学生交流，理解学生思想动态，及时反应信息。4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权利，做到师生互动。教学做到因材施教。5、采用一帮一互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。6、重视在学生已有知识和生活经历中学习和理解教学。7、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。8、重视培养学生的

17、应用意识和理论才能。9、把握教学要求，促进学生开展。10、改良教学评价方法。11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步进步。12、正考风，严肃考纪，真实反映学生的实际情况，树正气，树标兵，充分肯定学生的学习成果，杜绝学生的幸运心理。小学五年级数学教学方案4一、学情分析p 我班现有学生36人，男生与女生分别是14人、22人。本学期插入一位女生，转出两位男生。多数学生在班内遵守纪律，可以自觉学习，可以按时完成老师布置的任务。有相当一局部的学生根底知识差,如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以致全班平均分不高，优生不多，差生不少。学生

18、的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任及老师齐抓共管、催促并辅导。学生合作交流才能和自主讨论才能不高，有待进一步进步。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导好优生。有一局部学生缺少自信，学习上遇到困难不敢向老师，向同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人嘲笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。还有一些学生逻辑思维才能和再造想象才能差。这些学生在学习中不擅长抓住问题的本质特征，实现不了问题的类化。表如今承受才能差，孤立地对待问题，不擅长将所给的问题转化为熟悉的问题加以解决。这些都有待于在这学期注意加以改善。二

19、、教材分析p 一教学内容这一册教材包括下面一些内容：图形的变换；因数和倍数；长方体和正方体；分数的意义和性质；分数的加法和减法；统计；数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学最大公约数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。坐在已有知识和经历根底上，通过丰富的现实

20、的教学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，以及图形之间的转化，掌握长方体和正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选

21、择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联络上述三个领域的教学内容编排3次理论活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些你知道吗，介绍数学背景知识。编排一些考虑题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习才能和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写

22、体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。本册教材根据学生所学习的数学知识和经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。二、本册教材的特点：1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、有

23、步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。三、教学目的：1培养学生的发现才能概念教学的根本目的是帮助学生形成概念，而学生形成概念的关键是发现事物或形的本质属性或规律。发现是创造的一种重要形式。现代著名心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”由此可以看出，小学生用自己的头脑去亲自获得知识也是一种发现。因此，在数学教学中，老师要努力创造条件，给学生提供自主探究的时机，给学生充分的考虑空间，让学生在

24、观察、实验、归纳、分析p 的过程中去理解数学概念的形成和开展过程，进展数学的再发现、再创造，培养学生的发现才能。2培养学生的创新精神创新精神是创造力开展的灵魂和动力。培养学生的创新精神是开发学生创造力最主要和最有效的措施。一个人的创造力能被开发到什么程度，能否为社会做出创造性的奉献，在很大程度上取决于他是否具备创新精神。假如一个人不想去创造，即使他的智力程度再高，创造力再高，一切也都等于零；而假如他具有愿意为科学和人类进步献身的高尚品德，那就会给他的创造力开展提供宏大的精神动力，他就可能会为社会做出创造性的奉献。因此，在进展数学概念的创造性教学时，要特别注意对学生创新精神的培养。例如可以通过多

25、媒体手段进展教学，使学生对要学的新概念、新知识感兴趣，以激发学生的求知欲和好奇心；通过有效的鼓励手段，鼓励学生大胆质疑问难，大胆进展联想和猜想，以培养学生的挑战性和冒险性；通过思想教育，使学生树立为社会进步做出奉献的远大理想，培养学生爱祖国、爱人民的优良品质等。3培养学生的理论才能创造是一种理论活动。理论为创造提供要求，为创造提供成功的可能，为检验创造成功与否提供检验的标准，因此可以说理论是创造的根底和泉。只有积极参与理论，才能发现新问题，提出新见解、新思想、新方法，才能把握创造的时机进展成功的创造，进步创造才能。同样，创造力的进步，会促使一个人把新的思想、新的见解落实到实际中去，在创造活动中

26、养成理论的习惯，进一步进步创造才能。由此可以看出，培养学生的理论才能对于进步学生的创造力起着至关重要的作用。这就要求在教学过程中，老师必需要抓住一切时机去培养学生的理论才能，从而到达进步学生创造力的目的。例如可以引导学生从已有的知识出发去探究新的数学知识；可以让学生通过实际操作发现新概念；可以让学生用学到的数学概念解决日常生活中的实际问题等。以上各教学目的不是孤立的，而是互相联络、相辅相成、不可分割的。根底知识、根本技能是创造性教学的根底，创造性教学的目的那么是双基目的开展的结果。因此在概念的创造性教学中，除了要确定双基目的外，还要确定培养创造力的目的，做到在打根底中学创造，在学创造中稳固根底

27、，进步创造力。1主体性原那么主体性原那么，就是要尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用，在创造性教学过程中充分发挥老师和学生各自的主体精神和主体作用，老师创造性地教，学生创造性地学，使教、学的主体共同参与整个教学过程。教学是师生双方的共同活动，从知识程度、学生的思想品德教育、对学生心理特点的掌握和教学规律的运用来说，老师是教的主体；从教学是为了实现学生知识、才能、思想品德的转化来说，学生是学的主体。教学中假如没有学生主动的感知、思维，单凭老师的灌输，学生的认识无法实现；假如只有学生主动的感知、思维，而没有老师的引导，学生的认识同样无法实现。因此在进展创造性教学时必须遵循主体性原那么，因为它是实

28、现创造性教学的的前提。施行主体性原那么要注意：老师要尽量控制自己的活动量，尽可能多地为学生提供独立活动的时机、时间和空间；要鼓励学生积极参与，激发学生创造性学习的主动性和积极性；要尊重学生的人格，唤起学生的主体意识，强化学生的自主精神，是学生真正成为学习的主人，进而使学生潜在的创造力得到开展。2探究性原那么探究性原那么，就是老师要努力使教学活动富有探究性，为学生创设进展观察、探究、发现的学习环境，鼓励学生质疑问难，大胆联想，激发学生的学习兴趣和创造兴趣，引导学生通过亲身体验获取新知，把教学过程转化为学生自觉进展探究新知的过程，使学生积极主动地在学习中体验探究的乐趣。探究性原那么是创造教育培养创

29、造型人才的根本目的决定的。这是因为，传统的教学活动以传授为主，以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经历，造成了置学生于被动地位，只能形成对讲授传播的依赖性和被动性，无法经历探究发现的过程，没有求异思维、驰骋想象的时机，抹杀了学生在求知过程中主动探究、积极思维的潜在才能。而儿童本身存在着创造潜能，需要亲历大胆疑心、多方设想、探究发现、独立分析p 和解决问题的过程，才能将创造潜能转化成现实的创造才能。施行探究性原那么要注意：老师要精心设计问题，引导学生进展观察、实验、讨论、发现；要给予学生充分的考虑时间，重视学生的思维过程；要鼓励学生大胆进展联想和猜想，开展学生的直觉思维。3理论性原那么理

30、论性原那么，就是在教学中要重视理论联络实际，要结合实例进展教学，鼓励学生动口、动脑、动手，让学生参与到数学概念的形成过程；要组织有效的练习，引导学生运用所学到的知识去解决实际问题，使学生获得运用知识的才能。理论性原那么是创造性教学的目的所决定的。创造性教学是为了培养学生的创造力，而创造力是与理论活动密不可分的，创造力在理论活动中得以表现，在理论活动中得到开展。只有积极参与理论，才能进步自己的创造力。施行理论性原那么要注意：在教学中要把所讲授的数学概念同学生的生活和社会实际结合起来，引导学生联络实际的去理解和掌握概念，引导学生运用所学到的知识去解决实际问题；在教学过程中，要想方设法给学生提供理论

31、的时机，鼓励学生观察、考虑、质疑、想象、动手；特别要注意，但凡学生能自己想出来的、能讲出来的、能做出来的，老师决不能包办代替。4鼓励性原那么鼓励性原那么，就是要帮助学生实现成功，让学生在学和做中能经常感受到成功的喜悦和愉悦，认识到自身的价值，以此来鼓励学生的求知欲和成就感，从而培养学生的自尊心和自信心，增强学生的创造动机和创造热情，使学生能不断地追求新知，积极进取，勇于创新。成功是一个人的根本需要之一。对小学生来讲，成功对他树立自信心是非常重要的。心理学实验说明：“一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起屡次追求成功的欲望。”教学中经常鼓励学生并帮助他们经常体验成功，能使他们形成积极进取的心态，

32、激发他们的创造热情，坚决他们的创新意志，进而形成稳定的创造动机。这也是在进展概念的创造性教学时要遵循鼓励性原那么的原因。施行鼓励性原那么要注意：老师要积极寻找学生的成功和进步，发现其闪光点，并及时给予鼓励；对学生的缺乏之处，要采取宽容态度，不要过多指责；要容忍学生幼稚的或不成熟的想法，尊重并鼓励学生的创新精神；要创造时机使学生能经常体验成功，使学生认识到自己的创造潜能。以上各教学原那么是一个亲密联络的统一的整体。在创造性教学过程中，一定要深化理解这些教学原那么的内在涵义，结合学生和教材的特点，互相配合，发挥这些原那么的整体作用。三、本册教学目的：1、根底知识和技能：1、理解分数的意义和根本性质

33、，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，比拟纯熟的计算简单的分数加减法，会解决有关分数加减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义和计量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物提及的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90

34、；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并理解结果的实际意义；根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。2、解决问题和方法1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。2、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。3、情感态度和价值观1、积极主动参与获取知识的全过程

35、，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。2、形成对数学的浓重兴趣，树立学生自尊心和自信心，进步学生的互相合作才能和人际交往才能。3、引导反思促进情感态度的开展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学课时安排一图形的变换4课时1、轴对称1课时2、旋转1课时3、欣赏设计1课时4、设计镶嵌图案1课时二因数与倍数6课时1

36、、因数和倍数2课时2、2、5、3的倍数的特征3课时3、质数和合数1课时三长方体和正方体12课时1、长方体和正方体的认识2课时2、长方体和正方体的外表积2课时3、长方体和正方体的体积7课时整理和复习1课时粉刷围墙1课时四分数的意义和性质20课时1、分数的意义4课时2、真分数和假分数3课时3、分数的根本性质2课时4、约分4课时5、通分4课时6、分数与小数的互化2课时整理和复习1课时五分数的加法和减法7课时1、同分母分数加、减法2课时2、异分母分数加、减法3课时3、分数加减混合运算2课时(六)统计3课时打 1课时(七)数学广角2课时(八)总复习4课时小学五年级数学教学方案5一、班情分析p 本学期执教

37、五3、五5班。大局部学生，能从已有的知识和经历出发，获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动搜集、交流、加工和处理学习信息，勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立考虑，掌握学法，大胆理论，并能自评、自检和自改。但个别学生根底知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析p 存在问题。还有个别学生比拟聪明，但学习不勤奋，成绩不高。二、教材分析p 在数与代数方

38、面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体

39、的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应

40、用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、教学目的1理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探

41、究某些实物体积的测量方法。6能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。四、教学措施1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，施行互动学习，自主探究，老师给营造一个宽松、

42、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习气氛。2、注重生活与数学的亲密联络。3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新才能。学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要根据学生的年龄特点和认知程度，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探究的时机。4、面向全体、全面进步学生的整体素质。加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题构造的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于进步学生分析p 数量关系的才能是大有裨益的。施行分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受才能，采取不同的方法，布置不

43、同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓重，学有余力的学生进一步开展。把共同要求和开展个性结合起来。重视学生的课时目的过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反应，增强教学的针对性。5、结合多媒体、教具、学具教学。在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触、想等多种方式的形象教学;通过实物教具、学具引导学生在理解的根底上掌握概念、法那么、知识之间的联络规律和解答方法；改革课堂问答方式，施行参与性教学。6、作业设计力求准确、简洁、标准、方便教学。学生学业成绩的

44、进步有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生才能出发，表达课改精神，同生活理论严密结合，重在开展学生思维，培养学生想象才能和创新才能。此外，采取“根底练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习程度，分层设计作业。老师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择合适自己的作业内容和形式，实现差异开展。五、主要教具、学具本册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具外，还需要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。五、教学课时的安排五年级下学期数学教学安排了61课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下：、观察物体三(2课时)、因数和倍数7课时因数和倍数2课时2、5、3的倍数