部编版九年级语文上册《我的叔叔于勒》课件（集体备课定稿）

1、我的叔叔于勒我的叔叔于勒( (法法) )莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒 (1850-1893)法国作家法国作家成名作：成名作：羊脂球羊脂球小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结局出人意料；心理描写细腻生动。局出人意料；心理描写细腻生动。 1 1、小说的三要素、小说的三要素是：是： ， ， 。 2 2 、 是小说的灵魂。是小说的灵魂。知识回顾：知识回顾：3 3、刻画人物性格的方法有：、刻画人物性格的方法有： 描写、描写、 描写、描写、 描写、描写、 描写、描写、 描写。描写。4 4、我的叔叔于勒我的叔叔于勒作者是作者是 国的，国的， 名为名为 ，是

2、，是 主义作家主义作家人物人物情节情节环境环境人物人物外貌外貌语言语言行动行动神态神态心理心理法法莫泊桑莫泊桑批判现实批判现实学习目标学习目标1、对课文结构了然于胸，理清小说的情节。、对课文结构了然于胸，理清小说的情节。2、对课文人物描写手法和人物性格要清楚。、对课文人物描写手法和人物性格要清楚。3、把握故事的主旨。、把握故事的主旨。4、了解环境描写的作用。、了解环境描写的作用。 代表作有长篇小说代表作有长篇小说一生一生、漂亮朋友漂亮朋友；短篇小说短篇小说项链项链、我的叔叔于勒我的叔叔于勒、羊脂球羊脂球等。等。 左拉：他的作品左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人

3、叹为不精彩绝妙，令人叹为观止观止”。 屠格涅夫认为他是屠格涅夫认为他是1919世世纪末法国文坛上纪末法国文坛上“最卓越的最卓越的天才天才”。法国的莫泊桑法国的莫泊桑羊脂球羊脂球 俄国的契诃夫俄国的契诃夫变色龙变色龙美国的欧美国的欧亨利亨利麦琪的礼物麦琪的礼物美国的马克美国的马克吐温吐温竞选州长竞选州长世界四大短篇小说家及其代世界四大短篇小说家及其代表作：表作：资料链接写作背景写作背景 我的叔叔于勒我的叔叔于勒写于一八八三年，是莫写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈

4、，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的写出来的。读准字音读准字音拮据拮据 （ ） 栈栈桥桥 （ ）诧诧异异 （ ） 牡蛎牡蛎 （ ）衣衣冠

5、冠 （ ） 手手帕帕 （ ）煞煞白白 （ ） 哲哲尔赛岛（尔赛岛（ ）褴褛褴褛 （ ） 撬撬开开 （ ） ji j zhnch m l un p sh zh ln l qio 词语解释词语解释 拮据：拮据： 阔绰：阔绰： 煞白：煞白： 褴褛：褴褛：与日俱增：与日俱增：手头紧，经济境况不好。手头紧，经济境况不好。排场大，生活奢侈。排场大，生活奢侈。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，没有血色。面色极白，没有血色。（衣服）破烂。（衣服）破烂。随着时间的推移而不断增长。随着时间的推移而不断增长。整体感知梳理情节 复 述 课 文 1、概述情节 2、精要归纳 精要归纳精

6、要归纳 如如故乡故乡一文可归纳为：一文可归纳为： 回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡 盼于勒盼于勒 （结局）（结局）赞于勒赞于勒见于勒见于勒躲于勒躲于勒（开端）（开端）（发展）（发展）（高潮）（高潮）小说情节小说情节 盼于勒盼于勒1-4 1-4 （开端）（开端） （发展）（发展） （高潮）（高潮） （结局）（结局）赞于勒赞于勒5-195-19见于勒见于勒20-4720-47躲于勒躲于勒48-4948-49怎么盼怎么盼如果于勒竞在这只船如果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊上，那会叫人多么惊喜呀！衣冠整齐、海喜呀！衣冠整齐、海边等候、与日俱增边等候、与日俱增如何赞如何赞正直的人、有良心、正直的人

7、、有良心、好心的于勒、有办法好心的于勒、有办法的人的人为何见为何见庆女儿订婚，游哲尔庆女儿订婚，游哲尔赛岛，学高贵吃牡蛎赛岛，学高贵吃牡蛎怎样躲怎样躲不再说话，改乘圣玛不再说话，改乘圣玛洛船洛船小说情节小说情节小说人小说人物物于勒于勒“我我”（若瑟夫）（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫两个姐姐，一个姐夫“父亲父亲”、“母亲母亲”（菲利普和克拉丽丝）（菲利普和克拉丽丝） 找一找课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的短语或句子： 全家唯一的希望全家唯一的希望 全家的恐怖全家的恐怖 分文不值的于勒分文不值的于勒 正直的人、有良心的人正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人好心的于勒、有办法的人

8、 这个小子、这个家伙这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓这个贼、这个流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 把这些评价分类，分类的标准是：把这些评价分类，分类的标准是： 说话时的说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。 全家的恐怖全家的恐怖 分文不值的于勒分文不值的于勒 全家唯一的希望全家唯一的希望 正直的人、有良心的人正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓这个贼、这个流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔

9、没钱没钱 有钱有钱没钱没钱于勒 第二次分类：第二次分类：看看前面找出的评价分别是谁看看前面找出的评价分别是谁说的说的。 “全家唯一的希望全家唯一的希望”,“,“全家的恐怖全家的恐怖”,“,“分分文不值的于勒文不值的于勒”,“,“正直的人正直的人, ,有良心的人有良心的人” 这些都是这些都是大家大家的看法；的看法； “好心的于勒好心的于勒”,“,“有办法的人有办法的人”,“,“这个流这个流氓氓”,“,“这个贼这个贼” 这些是这些是母亲母亲克拉丽丝说的。克拉丽丝说的。 “这个家伙这个家伙” 这是这是父亲父亲菲利浦说的。菲利浦说的。 “我的叔叔我的叔叔, ,父亲的弟弟父亲的弟弟, ,我的亲叔叔我的亲

10、叔叔” 这是这是若瑟夫若瑟夫说的。说的。 通过以上归类以后通过以上归类以后, ,你有什么发现？你有什么发现？身世变化：身世变化：不变的本质不变的本质虚伪、自私、冷酷虚伪、自私、冷酷态度变化：态度变化：穷穷富富穷穷赶赶盼盼躲躲钱钱菲利普夫妇的性格特征：菲利普夫妇的性格特征：虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上。冷酷，唯利是图，金钱至上。于勒的形象：于勒的形象：(1)据说他当初行为不正据说他当初行为不正-(2)据说他在哈佛尔还有据说他在哈佛尔还有-(3)明天我就动身到南美明天我就动身到南美-(4)他又老又脏、满脸皱纹他又老又脏、满脸皱纹-本质坏吗本质

11、坏吗?正直、诚实正直、诚实有良心、重亲情有良心、重亲情饱经风霜饱经风霜吃苦耐劳吃苦耐劳小说中的小说中的“我我”：单纯、幼稚，纯洁、善良，令人可爱单纯、幼稚，纯洁、善良，令人可爱对于勒叔叔抱以对于勒叔叔抱以同情同情，对父母的做法感到对父母的做法感到困惑困惑、不满不满。人物形象分析人物形象分析n 1.1.菲利普夫妇菲利普夫妇 n自私、势利、贪婪、冷酷无情自私、势利、贪婪、冷酷无情n菲利普：菲利普：虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见n菲利普夫人：菲利普夫人：小气、精明、临乱不慌、刻薄、小气、精明、临乱不慌、刻薄、泼辣泼辣 、尖酸、尖酸（冷酷而尖刻，狡猾而自私）（冷酷而尖刻，

12、狡猾而自私）n2.2.于勒于勒n早期：早期：行为不端，糟蹋钱行为不端，糟蹋钱n中期：中期：正直，有良心正直，有良心n晚期：晚期：自食其力，不拖累人自食其力，不拖累人n 3.3.若瑟夫若瑟夫 n 真诚善良、有同情心真诚善良、有同情心谁是主人公？谁是主人公？判定作品中某一人物是不是主人判定作品中某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所表现了作者的创作意图和作品所表现的主题思想。现的主题思想。主人公是菲利普夫妇？于勒？约瑟夫？主人公是菲利普夫妇？于勒？约瑟夫？想一想：想一想：菲利普菲利普夫妇夫妇正直的、有良心正直的、有良心的、好心的人的、好

13、心的人（赚了钱）（赚了钱）贼、流氓贼、流氓（没了钱）（没了钱）坏蛋、流氓、无赖坏蛋、流氓、无赖 （糟蹋钱）（糟蹋钱）小子、家伙、讨饭小子、家伙、讨饭的（没了钱）的（没了钱）赶赶盼盼怕怕躲躲揭露资本主义社会人揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金与人之间赤裸裸的金钱关系（主题）钱关系（主题）兄弟兄弟路人？路人？前后对比前后对比主题研讨主题研讨 这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？ 一些人金钱至上一些人金钱至上, ,失去人性。失去人性。 资本主义社会中小人物生活的辛酸。资本主义社会中小人物生活的辛酸。v资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面资产阶级撕下了罩在家庭关

14、系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。v货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。两立的人互相亲吻。马克思、恩格斯马克思、恩格斯 小说环境小说环境环环境境衬托：衬托： 愉悦心情：愉悦心情： 阴郁心情：阴郁心情：金钱至上：金钱至上：一个女婿一个女婿 写出一个社会写出一个社会 自然环境自然环境社会环境社会环境品味环境品味环境我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。绿色大理石桌面的海上驶向远处。作用：烘托我们一家愉悦的心

15、情。作用：烘托我们一家愉悦的心情。品味环境品味环境 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。影从海里钻出来。 烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比。快形成鲜明的对比。 老师：老师：“你吸烟吗？你吸烟吗？” 学生学生A：“不吸。不吸。” “那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”老师递过薯条。老师递过薯条。学生学生A自然地伸出两个指头自然地伸出两个指头 老师：老师：“不吸？回家把家长叫来！不吸？回家把家长叫来！” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生B：“不吸。不吸。” “那吃根薯条吧。那吃根

16、薯条吧。” 学生学生B小心地接过薯条，心中暗暗小心地接过薯条，心中暗暗感激学生感激学生A。 老师：老师：“不沾点番茄酱吗？不沾点番茄酱吗？” 学生学生B一不留神将酱沾多了，便开一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹始往碗里弹 老师：老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！把家长叫来！” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生C：“不不吸吸” 学生学生C吃完薯条已是汗流浃背。吃完薯条已是汗流浃背。 学生学生C：“谢谢谢谢老师老师没事没事我先回去了。我先回去了。” 老师：老师：“你不给同学带根吃吗？你不给同学带根吃吗？” 学生学生C：“谢谢老师。谢谢老师。”说着把薯条说

17、着把薯条放在耳朵上放在耳朵上 老师：老师：“知道我该说什么了吧，还知道我该说什么了吧，还不去叫家长？不去叫家长？” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生D：“不吸。不吸。” （总算把薯条安心放在口袋（总算把薯条安心放在口袋里里） 学生学生D转身想走，老师突然喊：转身想走，老师突然喊：“校校长来了！长来了！” 只见学生只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩出来，放到地上使劲地踩与文学大师亲密接触与文学大师亲密接触 语言、神情、动作语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的在小说中，研究人的语语言、神情、动作言、神情、动作

18、等往往等往往能透视人物的内心世界，能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中从而能正确把握小说中的人物形象。的人物形象。 重点阅读菲利普夫妇一家重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节的片段，在船上巧遇于勒情节的片段，请几位同学各自找一个例子，请几位同学各自找一个例子，读一读，说说人物的语言或神读一读，说说人物的语言或神态表现了怎样的心理活动。态表现了怎样的心理活动。 讨论题讨论题 1 1、我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，、我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？这个买牡蛎的怎么这样像于勒？” 2 2、（当她听到卖牡蛎的像于勒时）我母亲也怕起、（当她听到卖牡蛎的像于勒时）我母亲也怕起来，吞吞吐吐的说：来，吞吞吐吐的说：“你疯了，既然你知道不是你疯了，既然你知道不是他，为