八里小学一年级语文下册高效课堂导学案

1、三年级课主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题1燕子教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、f、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内谷，抓住抽与她子和春大的语句，感悟般子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点教学难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教具准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。导学过程二次备课知识链接：燕子一种候鸟

2、，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物后一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。（一）初读课文1默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、f、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠

3、过（）,有的落在（）歇息。义中作者通过描写无涉生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。（二）止确、流利地朗读课文。（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示1：研读课文第一段。（1）说说这一段。了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第1自然段。自学提示2:研读第2段(1)默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3:研读第3自然段(1)自读思考：这段是从哪个

4、方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？(上一下)自学提示4:研读第4自然段(1)自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。(2)理解“几痕”和“几根”的意思。(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？(4)有感情地朗读这一自然段。【小组合作】小组内讨论交流自学内容。【班级展示】展示学习成果。1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。指名读文第一段(1)说说这一段写了燕子的什么？(2)“凑”是什么意思？(几个方面合起来。)(3)指导感情朗读：谁能

5、把小燕子活泼可爱的样子读出来？(4)背诵第1自然段。3、展示第二段学习成果女生齐读文章第二段(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(3)指导感情朗读。4、展示第3自然段学习成果男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？5、展示第4段学习成果齐读课文最后一段(1)说说你喜欢的词、句子。(2)重点理解“几痕”和“几根”。(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？(4)有感情地

6、朗读这一自然段。【质疑探究】学习至此，你还有/、懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】自行完成卜面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（一）给卜间的字加上拼首像俏（）用添（）荡环（）偶尔（）巧曲（）吹叫（）二、看拼音写词语ynzijul加glueguo的自（）（）（）（）chmgznyinfupijunzmgtin（）（）（）（）三、组词：掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以回一回、与

7、一与、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举一次“燕子”展览会。2、”光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）教后反思班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题2古诗两首教学目标1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。教学重点教学难点记背诗句是重难点教具准备回宫格本导学过程二次备课【学案自学】（一）初读咏柳1、把诗歌读止确、流利。2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注

8、释了解诗歌的大意。（一）、朗读占诗，理解诗思，体会感情1、“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是丝录丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻？（三）结合理解，练习后感情地朗读。【小组合作】（一）初读咏柳1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”o3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体

9、会感情1、“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？（三）结合理解，练习有感情地朗读。【班级展示】1、展示生字词，重点指导：咏、裁2、展示读课文3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】我会写YgliujincdbiyuxmfmgGumgjingxiyewanziqinhmg教后反思班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题2古诗两首

10、教学目标1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学重难点能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教具准备导学过程二次备课【学案自学】（一）初读春日1、把诗歌读止确、流利。2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（一）、朗读占诗，理解诗思，体会感情（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然TT吗？（2）

11、“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（三）、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。【小组合作】（一）初读春日1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语”光景、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（一）、朗读占诗，理解诗思，体会感情（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然TT吗？（2）“万紫千

12、红”是说春天的什么？能具体说说吗？（三）、结合理解，练习后感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。【班级展示】1、展示生字词，重点指导：滨、紫2、展示读课文3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【达标测评】（一）我会填咏柳春日000（二）填空咏柳和春日写的内容都与（）肩美，其中咏柳的作者是（）,我们曾经学过他写的另一首诗（）0教后反思班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题3荷花教学目标会认3个生字，会写出12个

13、生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。教学重难点体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。教具准备课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。导学过程二次备课【学案自学】（一）、初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描皆了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，匕荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。（二）、自学生字词：1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，

14、组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、止确、流利地朗读课文，至少三遍。【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描皆了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，匕荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。3、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”,其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。

15、【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【质疑探究】课文学到这，你还有什么不明白的问题吗？【达标测评】（一）给下面的点的字注音挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬（二）、看拼音写词语?ehuaddjijilinpGgbodzhmgfgfu()()()()()YishangPinpinqW/uqingtingsuifmgpi卫dSg()()()()wudGO()（三）、形近字、多音字组词。裳（）蜻（）胀（）佛6（）挨武)常（）睛（）张（）佛f8）挨a)教后反思三年级课时 主备人 肖湘审核人组别使用人使用日期课题3荷花教学

16、目标理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者聿富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重难点体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。理解“把教具准备课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。导学过程一次备课【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和02、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整生写到荷花的,条理清晰，谛言朴实，给人以一种美的感觉。3、课

17、文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写荷花的，由荷花的整休写到荷花的,条理清晰，

18、谛言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和02、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花

19、的，由荷花的整也写到荷花的,条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔

20、是，“佛”的第四笔是。2、本篇课文表达了作者的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶的，像一个个。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿,露出。有的还是看起04、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题4珍珠泉教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文。.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。.体会抓特点表述景物的方法。.积累课文优美语言。教学重难点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱

21、大自然、热爱家乡的感情。教具准备.给学生发放导学案、制作多媒体课件。.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。导学过程二次备课【学案自学】一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写,然后写,最后写了。其中，“我”最喜欢的是,因为。二、读课文3遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：自学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）自学提示2、读懂课文，理解句子意思

22、，把自己认为写得好的语句画卜来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？【小组合作】1、小组内检查读课文情况。2、边读边思考：这篇课文作者先写,然后写,最后写了。其中，“我”最喜欢的是,因为。3、交流(1)珍珠泉有什么特点？(2)把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。(3)表达了作者怎样的思想感情？【班级展示】：1、展示读课文2、概括文章主要内容3、交流(1)珍珠泉有什么特点？(2)把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。(3)表达了作者怎样的思

23、想感情？【质疑探究】课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。【达标测评】1、给加点的字选择正确的音节。工止确的首节卜回“_镶歆(gnqin)缘故(ycnyun)绽开(zhnding)筛卜(sasha)2、快乐连线。一串串深绿的小路一条彩色的孩子一潭快乐的珍珠一个弯曲的花环一群朴素的泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。三年级课时 主备人 肖湘审核人组别使用人使用日期课题语文园地一教学目标.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲,背景物的特点，家乡的热爱。.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

24、表达自己对教学重难点会抓住景物特点进行描写，小组讨论，合作探究。教具准备导学案、双色笔、搜集反义词和写景的成语。导学过程二次备课【学案自学】读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），准备交流。.用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。.熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。.熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。.从豕乡的一早一木到名胜占迹，选择自己吊欢的一处景物，准备一篇150字左右的发言稿，准备小组交流。【小组合作】1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词，背会，其余组员补充别的反义词。2、组长指人填量词，其他人纠错，并当堂熟读背会。3、“读读背背

25、”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。4、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。【班级展示】展示学习成果。1、分组展示反义词的背诵情况，交流搜集的其他反义词。2、展示量词的填写情况。3、展示背成语情况，交流搜集的其它写景成语。4、展示背诵宽带网中描写的句子。【质疑探究】学习至此，你还后/、懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还启疑问及时提出，大家共同探讨。教后反思八里小学三年级语文下册高效课堂导学案班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题语文园地一教学目标1、提高学生的阅读能力以及口语交际能力。2、学习在阅读中积累谛

26、言，随时记录。写好本次作文教学重难点积累反义词、量词和写景的成语教具准备作文辅导书导学过程二次备课【学案自学】1、总结实践性活动内容，形成书面材料。2、寻找1至2片写景作文进行阅读，积累好词好句。【小组合作】1.轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。并互相评价，说说谁观察的仔细，讲得清楚，谁讲的动人，给人留下深刻印象。每组评出讲的最好的一人班上交流。2、在口语交际基础上独立完成习作。写一篇描写家乡美景的作文，不少于300字。【班级展示1展示学习成果。1、分组展示口语交际2、展示优秀作文【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自

27、得】谈谈自己的学习收获及感悟【达标测评】一、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有这个特点？能写出六个吗？如：大小东西多少动静进退二、填写合适的量词。一（）荷花一（）微风一（）图回一（）翅膀一（）金光一（）珍珠一（）葡锢一（）小山一（）报纸三、把词语补充完整，并给词语分类。群（）吐（）（）（）东升夕阳（）（）皓月（）（）（）山（）岭郁郁（）（）层（）叠（）（）（）欲滴（）崖（）壁描写日月的有：描写山的有：描写花草树木的有：四、口语交际。五一黄金周到了，如果遇到外国朋友，我会向他介绍我的家乡。我：0教后反思八里小学三年级语文下册高效课堂导学案班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人

28、使用日期课题5.翠鸟教学目标.会认11个生字，会写13个生字。.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点.了解翠鸟的特点。.会认11个生字，会写13个生字教具准备导学过程二次备课一、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。二、运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不埋解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”）。二、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。一、小组合作：（一）把自学所得进行小组交流。（二）在组长指导下检测生字掌

29、握情况、生词掌握情况。（三）互相检测读背情况。二、班级展示：(一)通过阅读，我读懂了()。(二)在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。(三)检测读背情况。三、质疑探究：学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：一、给加点字注音。美秆寿色的利笨花“起二、读拼音，写词语。Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu()()()()()()yuwengdouqiao()()三、写形近字，在组词。秆一(陡陡()泡()衬()()0()0()0()教后反思八里小

30、学三年级语文下册高效课堂导学案班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题5.翠鸟教学目标.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。.朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重难点.学习作者的观察顺序和观察方法。.学习理解词语的方法。教具准备导学过程二次备课学案自学：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的种方法：“读一读，查一查”。）.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的

31、“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。.联系上卜义进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1）,画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）三、学习第三自然段（一）提问：翠

32、鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？.读课文最后一句话。.希望

33、多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？小组合作:、朗读课文第一段第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点?第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的种方法：“读一读，查一查”。）.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何

34、鲜艳。.联系上卜义进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1）,画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上卜义理解词语结合使用。）三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？.按“等待、发现、叼

35、走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。.先查字典，再联系上卜文说说“锐利”的意思。.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？.读课文最舟-句话。.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它

36、。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？班级展示：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的种方法：“读一读，查一查”。）.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。.联系上卜义进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是

37、理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1）,画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上卜义理解词语结合使用。）三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。.先查字典，再联系上

38、卜文说说“锐利”的意思。.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？.读课文最后一句话。是因为知道翠鸟机警,如还有疑问及时提出,.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱

39、之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑,大家共同探讨。达标测评一、读一读，选词语。.愿望失望希望（1）可欣（）成为一名优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（）。（3）我的（）是到北京去看天安门。.锐利锋利（4）这把刀很（）。（5）翠鸟有一双（）的眼睛。二、根据解释写出词语。 TOC o 1-5 h z .又鲜明又美丽的意思。（）.飞得很快。（）.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）.声音清亮好听。（）.集中注意力地看。（）.形容又小又灵巧精致。（）三、在括

40、号里加上适当的词，使句子更具体。.翠鸟（）停在苇秆上。.小雨（）下个不停。.小鱼（）把头露出水面。.翠鸟（）注视着水面。四、写出下列词语的近义词。灵活一一鲜艳一一锐利一一希望一-逃脱一一注视一一五、小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（一）上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上（二）这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟。（三）请照样子写出一个比喻句（）。教后反思八里小学三年级语文下册高效课堂导学案班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题6.燕子专列教学目标1认识欧”洲”等11个生字。会写欧“洲“瑞”等14个字。正确读写欧洲“瑞士“舒适”等词语。2

41、止确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情后、00教学重难点认识欧”洲”等11个生字。会写欧“洲“瑞”等14个字。正确读写欧洲“瑞士“舒适”等词语。教具准备导学过程二次备课一、学案自学：1喜欢小燕子吗？能背一背描与燕子的古诗吗？2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？二、自读自悟1把课文读止确、流利。认读生字。2边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3分组讨论。三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生子，注意殊/、要读成chq骤/、要读成z（u；濒/、要读成pn。3交流。（

42、1）课文主要讲了一件什么事？（2）人们为燕子做了什么？！过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）0（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？2重点指导读好第3、4自然段。（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾气

43、气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”）救助燕子多（工个人就救护了十几只”，）丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。）3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？（1）自己练习讲一讲。（2）指名说一说。4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情五、达标测评1、拼一拼，写写。o

44、uzhoushushipilaoqicheng()()()()teshuchangtuzhoujiangkongtiao()()()()2、读一读，抄一抄。漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪教后反思八里小学三年级语文下册高效课堂导学案班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题6.燕子专列教学目标1认识欧”洲”等11个生字。会写欧“洲“瑞”等14个字。正确读写欧洲1”瑞士“舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学重难点认识欧”洲”等11个生字。会写欧“洲“瑞”等14个字。正确读写欧洲

45、“瑞士”舒适”等词语。教具准备导学过程二次备课学案自学一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？请用几句话写下来吧！2学生自主写。3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1演唱人们爱护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3朗读人们爱护动物的诗歌。四、布置作业1把自己认为易写错的生字词写几遍。2继续进行综合性学习活动，为本单元的口语交际”和习作”做准备。小组合作

46、一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？请用几句话写卜来吧！2指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生谛言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1演唱人们爱护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3朗读人们爱护动物的诗歌。班级展示一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？请用几句话写

47、卜来吧！2学生自主写。3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生谛言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1演唱人们爱护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3朗读人们爱护动物的诗歌。质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。达标测评：一、选择合适的词语填空。纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。二、发展练习，快乐阅读。蚂蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小

48、蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。1、想一想，填一填。可爱的（）丰盛的（）2、写出下面词语的近义词。喜欢（）丰盛（）鼓劲（）友爱（）3、找出短文中你喜欢的句子写下来。句子：4、第二段有（）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。5、说说你读了短文后的感受。教后反思八里小学三年级语

49、文下册高效课堂导学案班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题7.一个小村庄的故事教学目标1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能止确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教具准备导学过程二次备课学案自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读/、懂的可能就会豁然开朗

50、，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？3、把课文读通顺、读流利。小组合作.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。a.读准带拼音的词语。b.读准多音字。c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。.小组为单位，轮流认读生字.推选读得好的同学当小老师，领读生字词班级展示.指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读止确、读流利。.分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。.鼓励学生质疑，解决以卜两个问题：（1）这

51、样一个美丽的小村庄为什么没后J?（2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。质疑探究学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还启疑问及时提出，大家共同探讨。自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。（如：读了这篇课文，你想说什么？）达标测评一、我会选清澈（chezhe）喘气（zhunchu不）湛蓝（shenzhan）卷土（juonju）裸露（guoluo）雨水奇多（qij）i二、我会填郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变1、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（）2、裸露的土地不断扩

52、大。（）3、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（）教后反思八里小学三年级语文下册高效课堂导学案班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题7.一个小村庄的故事教学目标1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能止确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教具准备导学过程二次备课学案自学一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，

53、通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读2-6自然段，把你读懂的词、句用“一”回卜来并作简单批注。不懂的词句用“一”画卜来，口在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？4、后感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。小组交流一、自读课文，说说课文讲

54、了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读2-6自然段，把你读懂的词、句用“一”回卜来并作简单批注。不懂的词句用“一”画卜来，口在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？4、后感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手

55、中的资料。班级展示一、说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读2-6自然段，把你读懂的词、句用“一”回卜来并作简单批注。不懂的词句用“一”画卜来，口在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？4、后感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些

56、什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。达标测评一、照样子用关联词语把两句话并成一句话例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。1、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。2、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力:之后，洪水暴涨。二、读课文，回答问题什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着。2、什么都没有了包括、等等都没有了。3、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：。教后反思八里小学三年级

57、语文下册高效课堂导学案班级三年级课时主备人肖湘审核人组别使用人使用日期课题8、路旁的橡树教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。教学重难点教具准备导学过程二次备课学案自学一、比较导入，揭示课题。同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习路旁的橡树，看看又是一个怎样的故事。二、初读课文，了解内容。1、初读全文，读准字音。2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？三、思考讨论、深入理解。1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、读第二、三、四自然段。(1)筑路工人

58、为什么突然停卜来？(2)挺拔的橡树是什么样？(直立也局耸)(3)为什么工程师/、说话，工人们也沉默不语？3、学习五一一七自然段。(1)你能把“责备”氏-个意思相近的词吗？(2)“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八一一九自然段。“它像*样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？“在一个地方”指的哪里？(指橡树生长的地方)(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？(4)“高尚的心”指什么？小组合作一、初读课文，了解内容。1、初读全文，读准字音。2、默读课文。思考

59、：课文的主要内容是什么？二、思考讨论、深入理解。1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、读第二、三、四自然段。(1)筑路工人为什么突然停卜来？(2)挺拔的橡树是什么样？(直立也局耸)(3)为什么工程师/、说话，工人们也沉默不语？3、学习五一一七自然段。(1)你能把“责备”氏-个意思相近的词吗？(2)“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八一一九自然段。“它像*样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？“在一个地方”指的哪里？(指橡树生长的地方)(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地

60、赞叹”，这句话表明了什么？(4)“高尚的心”指什么？班级展示(在班级展示学习成果)一、初读课文，了解内容。1、初读全文，读准字音。2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？二、思考讨论、深入理解。1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、读第二、三、四自然段。(1)筑路工人为什么突然停卜来？(2)挺拔的橡树是什么样？(直立也局耸)(3)为什么工程师/、说话，工人们也沉默不语？3、学习五一一七自然段。(1)你能把“责备”氏-个意思相近的词吗？(2)“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八一一九自然段。(1)“它像*样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。