（作业辅导）福建师范大学2022年8月课程考试《微格教学训练》作业考核试题

1、微格教学训练期末考试（A卷）答题纸注：求答案关注V行：weimingjiaxc姓名： 专业：学号： 学习中心： 成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（共20小题，每小题2分，合计40分）题号12345678910答案题号11121314151617181920答案二、多项选择题（共5小题，每小题4分，合计20分）题号2122232425答案判断题(打“”或“”，共5小题，每小题2分，合计10分）题号2627282930答案四、简答题（共3小题，每小题6分，合计18分）31. 简述导入的功能有哪些。32. 简述巩固技能的应用要点。33. 简述结课的一般程序。五、论述题（本

2、题12分）34. 试述如何进行完整的说课。微格教学训练期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（共20小题，每小题2分，合计40分）1. 以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）A.直观导入 B.事例导入 C.经验导入 D.直接导入2. 以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、2.谈话或提问引起 回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）A.直观导入 B.事例导入 C.经验导入 D.直接导入3. 在教学谈笑一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上

3、，要 求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（ ）A.事例导入 B.表演导入 C.实验导入 D.经验导入4. 教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（ ）A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演5. 讲述的方式除叙述式外，还有（ ）A.解说式 B.描述式 C.解析式 D.讲读式6. 教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是（ ）A.讲述 B.讲读 C.讲演 D.讲解7. 教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注。这体现的是课堂观察的（ ）A.同步性原则 B.即时性原则 C.客观性原则 D.全面性原则8. 教师观察的

4、对象为（ ）A.只是学生 B.只是教师本人C.学生和教师本人 D.教学过程9. 下列表述中，不属于课堂观察的功能的是（ ）A.促进教学的对话性 B.发展学生的自控能力C.改善课堂管理 D.提高教师的反馈行为10. 教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾听技能基本原则中的（ ）A.耐心等待 B.善于理解 C.真诚赏识 D.热情参与11. 特级教师钱梦龙讲左忠毅公逸事，问：“文章一开头先交代风雪严寒的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？”这种提问属于（ ）A.正问 B.逆问 C.直问 D.曲问12. 可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一

5、种新的关系的提问类型是（ ）A.理解水平的提问 B.分析水平的提问C.综合水平的提问 D.评价水平的提问13. 教师恰当理答的基本原则是（ ）A.认真倾听 B.耐心等待 C.善于理解D.尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功14. 下列发问行为，不恰当的做法是（ ）A.在学生“心求通而为得，口欲言而不能”之时发问B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述15. 教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这属于教学板书中的（ ）。A.板书 B.板演 C.板画 D.展示16. 下列内容，不

6、属于板书的语言要求的是（ ）A.准确 B.简洁 C.完整 D.生动17. 对板书的结构要求是（ ）A.正确、清楚、美观 B.直观、新颖、优美C.科学、完整、系统 D.严谨、有序、巧妙18. 演示技能的核心要素是（ ）。A.演示媒体 B.教师 C.学生 D.演示内容19. 教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考。”这样做发挥了强化功能中的（ ）A.激励功能 B.维持功能 C.促进功能 D.巩固功能20. 学期结束时的巩固通常通过（ ）A.引导性复习 B.专设复习课C.局部复习 D.完成课外作业二、多项选择题（共5小题，每小题4分，合计20分）21. 教学中采用经验导入法可以（

7、 ）A.拉近学生与知识的距离B.在学习过程中产生切己的情绪体验C.深入理解知识的意义与价值D.有利于知识的迁移22. 讲授的优点有（ ）A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育23. 下列行为中是无效做法的有（ ）A.给好学生优待B.劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格C.学生上课迟到时，按照规定处理D.当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。24. 提问的功能主要体现在（ ）A.激发学习动机，集中注意

8、力 B.启发学生思维C.培养学生参与能力 D.实现师生互动交流，活跃课堂气氛25. 板书的形式美主要包括（ ）A.板书的规范美 B.语言的精练美C.板书的结构美 D.板书的色彩美判断题(打“”或“”，共5小题，每小题2分，合计10分）26. 不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。 27. 讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。28. 讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。29. 教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。30. 要实现提问设计的高效性，可使一个

9、提问包含两种或多种目的。四、简答题（共3小题，每小题6分，合计18分）31. 简述导入的功能有哪些。32. 简述巩固技能的应用要点。33. 简述结课的一般程序。五、论述题（本题12分）34. 试述如何进行完整的说课。答案：求答案关注V行：weimingjiaxc菊花为多年生草本，高 60-150厘米。茎直立，分枝或不分枝，被柔毛。叶互生，有短柄，叶片卵形至披针形，长 5-15公分，羽状浅裂或半裂，基部楔形，下面被白色短柔毛，边缘有粗大锯齿或深裂，基部楔形，有柄。头状花序单生或数个集生于茎枝顶端，直径 2.5-20厘米，大小不一，单个或数个集生於茎枝顶端；因品种不同，差别很大。总苞片多层，外层绿

10、色，条形，边缘膜质，外面被柔毛；舌状花白色、红色、紫色或黄色。花色则有红、黄、白、橙、紫、粉红、暗红等各色，培育的品种极多，头状花序多变化，形色各异，形状因品种而有单瓣、平瓣、匙瓣等多种类型，当中为管状花，常全部特化成各式舌状花；花期 9-11月。雄蕊、雌蕊和果实多不发育。菊花为多年生宿根亚灌木。繁殖苗的茎，分为地上茎和地下茎两部分。地上茎高0.2-2米，多分枝。幼茎色嫩绿或带褐色，被灰色柔毛或绒毛。花后茎大都枯死。次年春季由地下茎发生孽芽。 菊花叶系单叶互生，叶柄长1-2厘米，柄下两侧有托叶或退化，叶卵形至长圆形，边缘有缺刻及锯齿。叶的形态因品种而异，可分正叶、深刻正叶、长叶、深刻长叶、圆叶

11、、葵叶、蓬叶和船叶等8类。 菊花的花（头状花序），生于枝顶，径约2-30厘米，花序外由绿色范片构成花苞。花序上着两种形式的花：一为筒状花，俗称花心，花冠连成筒状，为两性花，中心生一雌蕊，柱头2裂，子房下位1室，围绕花住主5孜聚药雄蕊；另一为舌状花，生于花序边缘，俗称花瓣，花内雄蕊退化，雌蕊1枚。舌状花多形大色艳，形状分平、匙、管、桂、畸等5类。瘦果（一般称为种子）长1-3毫米，宽0.9-1.2毫米，上端稍尖，呈扁平楔形，表面有纵棱纹，褐色，果内结一粒无胚乳的种子，果实翌年1-2月成熟，千粒重约1克。菊花品种具有极大多样性，分类工作者们探讨菊花的原祖。或认为野菊是菊花的原始祖先，或认为甘菊是原祖，或认为它的原祖是小红菊，或者开出一系列的可能的原祖名单。中国科学工作者有的还进行过属间杂交实验，在探讨菊花真源方面做了一些推测性和实验性工作。无论推测和实验，都是试图把菊花的来源落实于该属的某一个或某两个种上，并且试图指出，在这些浩瀚的品种中，哪一个品种最为原始，即是说，想找出最原始的菊花品种。可以肯定，菊花的来源是多方面，是多元而不是单元起源。菊花是异花受粉植物。人们在长期的实践过程中，运用种间，甚至属间杂交的办法，来获取菊花的新