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文档简介

1、 初中数学课如何引导学生反思 歇马中心学校向高慧教学反思顾名思义是双方面的，即老师教的反思和学生学的反思。前者我们绝大部分老师已经形成好的习惯，毋庸置疑。然而，学生是否对自己的学习效果反思了，恐怕还真值得一说。实践证明，培养学生解题后的反思，养每天养成反思习惯，是提高学习效果培养能力的有效方法，反思可以培养学生思维品质的深刻性、广阔性、批判性、创造性、敏锐性，还可以提高学生自我评价的水平，大家都知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力的，而这种锻炼是老师无法传授的，只能在学生的独立活动中获得。我在平时的教学中是这样做的对作业反思对错题反思找出原因所在，还可以给来老师提出问题包括建设性意见及建议，有没有

2、其它的解题方法。对老师讲的例题反思例如在我讲完解直角三角形应用举例后，启发学生对解题过程类比反思，出示反思题目：请同学们回顾解题过程，对解题方法归纳总结通过类比你发现了什么？同学们很快发现虽然题目背景不同，但有共同点：1、都有实际问题的背景，2、都用到了方程的知识 3、都用到了锐角三角函数的定义，4、都用到了几何知识。学生和老师一起归纳这一类题目的结题模式，实际问题几何化，几何问题方程化，而列方程刚好利用刚学过的锐角三角函数的定义。板书并解释，就这样通过对五个例子的反思，学生对这一类型问题的解题思路更加清晰，对反思的对象和方法有了更深的体会。几何题目不同辅助线做法一题多解的反思利用自习时间学生

3、演版题目（需要做辅助线的题目）事先设计好的 提出思考题让学生反思，此题目有没有其他的方法找出最佳的方法。反思题型设计达到举一反多、灵活多变，达到触类旁通的目的在四边形这部分内容中最好运用。中考题目千变万化但基本点不会变，解题有规律可寻，引导学生做题目是可以适当改变题目条件与结论，通过变化达到熟练掌握知识、运用知识的目的。单元检测后的反思要求学生说出问题根源：属于概念没理解还是思路不正确。方法错误还是运算错误还是技巧缺乏等等，写出整改措施。 （六）让反思成为学生的习惯。学不停，思不止。让学生养成良好的反思习惯我们还任重而道远。需要我们不厌其烦的提醒学生，鼓励他们积极行动。总之，鼓励学生反思，既能发挥学生的主体性，又能培养学生不断探索的精神，无疑是对学生的：心

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