第四单元我们周围的空气

1、（一）单元总体介绍（一）单元总体介绍n1.本单元新旧教材的对比及改编意图本单元新旧教材的对比及改编意图 本单元内容分为空气的成分、氧气，在章节的编写上，原来的性质活泼的氧气改为了氧气，增加了到实验室去“氧气的制取和性质”的学生实验内容。 从知识内容上来看，除了将物质组成的表示提到现在的第三单元外，本单元没有做出太大的变化，章节标题的变化能更好的体现出这一节内容并不仅仅是以氧气的性质作为教学重点，对涵盖内容的表述更加严谨。n2.本单元新教材的教学内容编排体系本单元新教材的教学内容编排体系n4.1 空气的成分n 认识空气的组成n 空气是一种重要的资源n 关注空气质量n4.2 氧气n 氧气的实验室制

2、法n 氧气的性质n 自然界中的氧循环n到实验室去：氧气的实验室制取与性质n3.本单元的教学目标本单元的教学目标知识与技能：知识与技能：1说出说出空气的主要成分，认识认识空气对人类生活的重要作用并了解了解自然界中的氧循环。 2知道知道催化剂催化剂对化学反应的重要作用。 3能结合实例说明能结合实例说明氧气的主要性质，知道知道氧气能跟许多物质 发生氧化反应。并能从元素组成上认识认识氧化物。 过程与方法：过程与方法： 初步学习初步学习氧气的实验室制取方法，并理解理解实验室制取气体的一般思路。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1初步建立初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务

3、的观念。2通过化学史的学习逐步树立逐步树立严谨、求实的科学态度。n4.本单元的课时安排及教学建议本单元的课时安排及教学建议n4.1 空气的成分 2课时n4.2 氧气 3课时n到实验室去：n 氧气的实验室制取与性质 1课时（二）本单元各节教学内容介绍（二）本单元各节教学内容介绍第一节第一节 空气的成分空气的成分n1.本节的新旧教材对比及改编意图本节的新旧教材对比及改编意图 将原教材中“认识空气的组成”中的活动天地活动天地“测定空气中氧气的含量”改为实验探实验探究究，并改进了原先课本的实验。实验的改进简化了实验装置，降低了实验的误差，增强了实验的可操作性。同时，实验探究的思考问题更加具体，更有针对

4、性，可以帮助学生更好地理解定量实验中需要注意的问题。课本P79页实验探究修改内容 课本在实验探究之后也给出了相关的原理解释，注重了学法指导，可以帮助学生更好地运用相关原理解决后续的问题。课本P79页增加文字 新教材还将“空气是一种重要的资源”中原先淡化的分离液态空气图片占据了重要的位置，目的是通过介绍分离液态空气，帮助学生建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的观念。这是一种方法教育，使课本内容层次感增强。 新教材加大了第三部分“关注空气质量”篇幅，将原先的实验探究“通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别”改为“探究不同气体样本中二氧化

5、碳含量的差异探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异”，内容更加详实、具体，更有针对性。并且渗透了控制变量的科学探究方法。课本P82页实验探究 课本P83页“多识一点”栏目中增加了对空气质量的颜色识别，更加鲜明直观。n2.课程标准对本节教学的要求课程标准对本节教学的要求 本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“我们周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和

6、理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。 ”所以本节在教学中应特别注意密切联系生活实际，同时注意渗透一些化学方法和化学观念。标准对本节的具体要求是：标准对本节的具体要求是：说出说出空气的主要成分，认识认识空气对人类生活的重要作用。 活动与探究建议包括：活动与探究建议包括：实验探究空气中氧气的体积分数。n3.本节的教材分析及教学目标的确定本节的教材分析及教学目标的确定 教材分析教材分析 教材选择了空气作为初中化学中接触气体这一类看不见摸不着的物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类离不开的天然物质。通过对空气的认识和了解，

7、可以比较顺利地进一步引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。同时，本节内容也承担着相应方法教育的重要使命，对学生情感态度价值观的提升也起着至关重要的作用。目标：目标：1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。2.关注空气重量报告，关注空气污染，培养环保意识。3.学会测定不同性质混合物中某一成分含量的方法。4.初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的观念。n4.本节的典型教学内容教育价值分析本节的典型教学内容教育价值分析（1）空气中氧气含量测定部分承担着培养学生方法学习的重要作用，即学会从性质不同的混合物中测定某一成分的含量，利用这一科学探究环节可以培养学生

8、定量研究化学问题，以及科学认识和控制误差的意识。（2）分离液态空气这部分知识充分体现了方法教育的意义。在进一步强化物质分类观的同时，培养学生分离提纯混合物可以更好地为人类社会服务的思想。（3）通过关注空气质量，有效地进行学生的情感态度价值观培养。n5.本节的课时安排及教学建议本节的课时安排及教学建议n课时安排：课时安排：n认识空气的组成认识空气的组成 1课时课时n空气是一种重要的资源空气是一种重要的资源 与关注空气质量与关注空气质量 1课时课时 n教学建议：教学建议：n（1）组织好两个探究实验的教学。教学中，要）组织好两个探究实验的教学。教学中，要引导学生从实验原理、实验装置、实验现象、实引导

9、学生从实验原理、实验装置、实验现象、实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动地验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动地全面参与实验，增强学生的探究欲和好奇心，鼓全面参与实验，增强学生的探究欲和好奇心，鼓励学生发表自己的观点，体验科学方法，培养科励学生发表自己的观点，体验科学方法，培养科学精神。学精神。n（2）培养学生资源意识和环境友好意识，逐步）培养学生资源意识和环境友好意识，逐步树立节约资源、保护环境的自觉意识。树立节约资源、保护环境的自觉意识。第二节第二节 氧气n1.本节的新旧对比及改编意图本节的新旧对比及改编意图 第一部分“氧气的实验室制法”增加了活动天地“实验室制取气体物质的思路分

10、析”，包括了反应物的选择、反应条件、发生装置和收集装置的相关讨论，可以有助于学生形成制取气体的一般思路，为下一步学习二氧化碳的制取做好铺垫。课本P85页活动天地 将实验探究“实验室制取氧气”改为活动天地“实验室制取氧气的方法” (课本P86页)，同时将原装置中的长颈漏斗改为分液漏斗，并作出了提问，这样可以更好的控制反应的速率，减小过氧化氢与二氧化锰反应过于剧烈可能带来的实验危险，提高了学生实验的安全系数。 新教材增加了第三部分“自然界中氧循环”，与后面要学习的自然界中的碳循环相呼应，更加符合课程标准的要求。在第三部分自然界中的氧循环中还联系实际介绍了缓慢氧化，为后面学习钢铁锈蚀奠定了基础。课本

11、P90页活动天地n2.课程标准对本节教学的要求课程标准对本节教学的要求 在身边的化学物质这一一级主题中，课程标准提出“本主题的教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。通过本主题的教学，使学生认识学习化学的重要意义。”氧气作为学生第一个接触的具体学习制法、性质的物质，承担的正是这样重要的作用。标准对本节的具体要求是：标准对本节的具体要求是：1能结合实例说明说明氧气的主要性质和用途，知道知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。2初步学习初步学习氧气的实验室制取方法。3了解了解自然界中

12、的氧循环。 n3.本节的教材分析及教学目标的确定本节的教材分析及教学目标的确定 氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，所以把氧气作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。本节教材从氧气的制法入手，并介绍了学习物质性质的一般方法，最后得出氧化反应、氧化物的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律。目标：目标：1知道催化剂对化学反应的重要作用。 2能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。并能从元素组成上认识氧化物。 3初步学习氧气的实验室制取方法，并理解实验室制取气体的一般思路。4.通过本节内容的学

13、习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神；知道化学反应的重要用途。n4.本节的典型教学内容教育价值分析本节的典型教学内容教育价值分析（1）氧气的实验制法是初中阶段学生接触的第一种物质制备的方法，它承担着物质制备思路的梳理以及方法指导的重大意义，通过药品选择、条件选择、发生及收集装置应考虑的因素层层递进的思考，可以帮助学生建立起一般物质制备的思路，使学生逐步认识到化学在研究物质、改造物质、应用物质等方面的重要作用。（2）氧气的性质研究也是学生第一次系统、完整的学习一种物质，为今后其他物质性质的学习打下了基础。所以，应给学生建立起研究物质性质的一般方法和思路，特别要注意从物质分类的角度来对物

14、质的性质进行研究这一方法的指导。n (3)通过对比观察物质在空气、纯氧中燃烧的不同现象，使学生认识到氧气浓度大小对反应的剧烈程度是有影响的，氧气的浓度越大，反应就越剧烈。并引导学生认识到物质的浓度可以影响化学反应的剧烈程度，人类根据需要，通过对化学反应的控制，可以趋利避害。n (4)在“自然界中的氧循环”的教学中，一方面使学生感悟到氧循环对人类的重要意义，同时要关注对学生社会责任感的培养。使学生认识到要高效、循环利用资源，努力实现资源利用的“低消耗、低排放、高效率”。n5.本节的课时安排及教学建议本节的课时安排及教学建议n课时安排：课时安排：n氧气的实验室制法氧气的实验室制法 1课时课时n氧气的性质氧气的性质 1课时课时n自然界中的氧循环自然界中的氧循环 1课时课时n教学建议：教学建议：n（1）重视对学生的思路引导。从元素观、反应的可行性、）重视对学生的思路引导。从元素观、反应的可行性、实验装置等角度，形成对物质制取方法的认识。通过对氧实验装置等角度，形成对物质制取方法的认识。通过对氧气性质的学习，初步形成认识