升华篇(上)第三讲怎样把人物写活

1、怎样把人物写活？猜一猜 罗汉众多有五百，有哪几位是我们同学印象比较深刻的呢？下面同学们听老师描述，猜猜他们分别是谁？（一） 有一个和尚他大肚世间无二，笑容望之可亲，看见他很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人，他是谁？（弥勒佛）（济公）（二） 还有一个和尚，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋，疯疯癫癫疯，啼笑皆非扮鬼脸鬼脸。他是谁？（三） 在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。他又是谁？（千手观音）写谁呢？写什么？观察图片同学们，今天老师给你们带来了几个人的照片。你们仔细观察，这些人物身上有什么特点？眼睛大擅长游泳很会打网球一

2、、将人物外貌写活一、将人物外貌写活 猜他是谁？1、他在大街上走着。2、身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。3、身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。4、身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（人，警察.）（侦探.）（小偷）（特务，侦探.） 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 -阿累一面外貌描写 抓特点 按顺序肖像描写：容貌，体态，身材，服饰，神情，姿势和风度等 巧比喻 我班的

3、学习委员刘丽，上课非常专心。老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。因为她上课专心，所以她学习成绩很好。 我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！哪个写得更好？哪个写得更好？二、二、 通过动作将人物写活通过动作将人物写活 P34 动作描写要抓典型细节动作描写要抓典型细节 写人物动作还要和人物的神写人物动作还要和人物的神态结合起来写态结合起来写 要注

4、意要注意“言之有序言之有序”。三、三、 运用语言描写塑造人物形象运用语言描写塑造人物形象P34-35 1.语言描写要能揭示人物的精神面貌。语言描写要能揭示人物的精神面貌。 2.语言要符合人物的年龄、性格、身份和说话语言要符合人物的年龄、性格、身份和说话的场合，忌的场合，忌“众口同腔众口同腔”或或“不看对象不看对象”四、四、 增加心理描写增加心理描写 小游戏：击鼓传花你们能说说你们是怎么做的，怎么想的？除了兴奋紧张害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？欣赏范文霍克老师P37：火眼金睛找出文中描写霍克老师语言和神态的句子。欣赏范文我的爷爷P38-39思考思考： 1、“我”的爷爷是做什么的？ 2、他的手有什么特点？ 3、“爷爷”会做什么？ 4、文章用了什么修辞手法？这样写有什么好处？欣赏范文他给我留下深刻的印象思考 1、“他”给作者留下了怎样的印象？ 2、文章用了几件事来描写“他”？注意事项1、要真实，要写真话。2、要符合人物思维变化的过程，不能杂乱无章，颠三倒四。3、要符合人物身份年龄职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征。4、如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理，可以通过交谈，通过对语言动作神态表情的分析，判断其心理活动。这样，才能写出真情实感，写得合情合理。5、动静结合更能