“作文用语”让学生真正体会到汉语言的魅力

1、“作文用语让学生真正体会到汉语言的魅力作文用语让学生真正体会到汉语言的魅力很多学生都厌倦写作文，兴趣的缺失是其主要因素。作文写了那么多，分数还是那么低，高分永远只是少数几个学生的专利，对一大批作文程度一般的学生而言，日复一日无效的训练，让他们越来越绝望和困惑：作文优秀的标准到底是什么？我的每一次努力为什么都是同样可怜的分数？笔者认为，作文教学目的模糊，教学难度失控，是造成目前教学效率低下，学生作文兴趣严重缺失的重要原因。我们教学生写作，终究要学生到达什么目的，这些目的又能通过哪些步骤逐步实现，怎样进展科学的评价等等，教师往往说不清楚，从而导致作文教学存在很大的盲目性和随意性。不像数学，题目和方

2、法都是由易到难、由简到繁，学生很清楚自己能做哪些题，可以用什么方法等，几乎每个学生都能从中体验到解题钻题的乐趣，所以，总有那么多学生喜欢做题目，并且乐此不疲。它山之石，可以攻玉。要找回学生失落的写作兴趣，笔者认为，可以借鉴理科的教学方法，确立作文教学科学、标准、系统的评估标准，对作文进展科学的评价，学以致用，用就是学的最高表达，小学生学习语文，用的表达就是能否写好小学生作文。作文的主要构成部分就是语句，所以用语教学就是小学语文教学中的重点，只有让学生搞好了作文用语的学习，才能让学生真正体会到汉语言的魅力。因此，作为一位小学语文教师，我们要花一定的功夫来做好学生的作文用语教学，下面就谈谈自己的几

3、个观点。一、要把句子写通顺说通顺是语言文字交流的一个根本条件，所以假设语文教师要让学生写好作文，就要让学生在组织语言时把语句写通顺，表达出自己要表达的意思，不能说出来表达不清或是有歧义，让人听了摸不着头脑，不知所云。所谓通顺，通就是说得清楚，顺就是有一定的顺序。从通的方面说，就是用词要准确，禁得住推敲，句意明白，符合实际，符合情理，词语使用搭配要得当，意思不相矛盾。如拿好，这是我借你的书这句，句意就不清楚，到底是我借书给你还是我来还你借给我的书，让人读了不明白。再如在一个晴朗的夜晚，月光亮堂的洒在大地上，天上的繁星眨着眼睛这句就是不符合自然规律的，月明就星稀，月亮这么明，怎么还会有繁星呢？从顺

4、的方面说，就是要有一定的顺序，上面说什么，下面就顺着上面的问题来说。例如巴金写的?海上日出?的第一段：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。它就是一句话挨着一句话说的，说清楚了我怎么样，四周怎么样，怎么样的静？所以就通畅、明达，读起来琅琅上口，能明白他的意思。这和平时我们排队要有个序，或由矮到高或由高到矮是同样的道理，当然，文章并不是一写好就是通顺的，写好以后还要认真阅读，反复修改，才能把不通顺的地方改通顺，把不连接的地方改连接。可以这么说，文章是写出来的，又是修改出来的，词和句子都需要琢磨，才能使句意明白，读得顺口。二、注意不要写错别字文章是由句子组成的，

5、句子是由字组成的，要写出一个正确的好句子，就要注意错别字，假设一个句子有了错别字，就失去了它应有论文联盟.Ll.的效果，所以要尽量防止错别字的出现。要让学生注意形近致错、音近易误、形音相近致别、随意简化字致别、意义相近而致别等几种容易出现错别字的情况，如为虎作伥别为为虎作怅，迫不及待别为迫不急待，英雄辈出别为英雄倍出，心灰意冷的灰别为恢，蓝天白云的蓝别为兰，清澈见底的澈别为彻等等，要注意推敲，才能保证每个细小的环节都不出问题。三、修辞的运用在小学课本中修辞的用法讲得很多，但分开课本让这些修辞运用到写作中去，确实需要一定的根底及锻炼，一篇优秀的文章，加上好的修辞语犹如画龙点睛。比方学生这样写道：

6、早上，太阳从东边升起来，红得很。我们读了可能知道了太阳是红的，但不明白太阳到底红成了什么样子，假设改成早上，太阳像个红苹果似的从东边渐渐升起来。让人读了就知道红的程度。再如小草被风吹摇了就没有小草在风中摇着头，似乎在说他有些凉了，让风儿停下来这句好，会让人觉得小草更有生气、魄力，读起来更生动、活泼。所以，修辞可以把文章写好、写活，教师在作文教学中要认真指导学生进展运用。四、注意养成良好的习惯行动成习惯，习惯成自然，自然成个性。一个人写文章，是长时间不断积累的结果，并不是一朝一夕就可以做成的，只有让学生养成良好的学习习论文联盟.Ll.惯，才能让他们在写作过程中用好语言，写出好文章，让人读了明白，看了清楚。详细地说，我们要让学生在写作文时，思想集中，想清楚、想妥帖了再写。写好了一句话以后，多问自己几个怎么样和为什么，看看是否通顺，是否还有错别字，能不能运用一种修辞方法使它更生动、详细？然后再写下去。长此以往，学生就能养成良好的习惯，写出语句通顺、文词优美的文章了。总之，要进步学生的写