xx企业大学建设设计方案

1、XX企业大学建设方案目录一、建设背景国家发展和教育发展战略(二)终身教育理念与现实发展(三)教育信息化与现代远程教育(4)建立XX企业大学二。总体战略(一)指导思想(2)基本思想(3)使命和任务(4)核心概念三。体制机制(一)框架结构(2)运行机制(3)支持联盟四。施工要点(一)网络平台建设(二)学习资源的建设(3)师资队伍建设(4)信用银行建设改革的重点(一)改革办学模式(二)改革培训模式(三)改革评价模式(四)改革服务模式不及物动词保障措施(1)组织领导(2)资金的投资(3)政策支持七。计划进度第一阶段(2011年)第二阶段(2012-2015年)(3)第三阶段(2016-2020年)根据

2、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的目标任务和要求，国务院决定在部分省市和学校开展国家教育体制改革试点。在“改革高等教育人才培养模式，提高人才培养质量”试点中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。根据试点工作的要求，中央广播电视大学在深入调研、广泛征求意见的基础上，提出了这个建设方案。一、建设背景(1)国家发展及其教育发展战略经过30多年的改革和发展，中国的社会主义现代化建设进入了一个新的发展阶段。经济、政治、文化、社会、生态全面进步，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展。为加快我国社会主义现代化进程，实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴

3、的目标，党的十六大和十七大报告明确提出构建终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，把人口大国建设成为人力资源强国。强国必先教。2010年，党中央、国务院颁布国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)(以下简称教育规划纲要)，明确提出到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列；努力培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。高等教育毛入学率达到40%，在校学生总数达到3550万人，劳动年龄人口接受高等教育的平均比例达到20%。要构建完整的终身教育体系，着力加强人力资源能力建设，大力发展非学历继续教

4、育，稳步发展学历继续教育。职工继续教育年参与率达到50%，规模达到3.5亿人次，促进全民学习、成才、有用。(二)终身教育的概念及其现实发展20世纪中后期，随着人类社会和教育的发展，终身教育的概念应运而生。这一理念打破了传统的将教育局限于某一年龄的观念，赋予了教育新的内涵，推动了学校教育在目标和内容上的改革，促进了学校教育与社会教育的衔接。随着联合国教科文组织的大力推动、普及和推广，终身教育的理念已经在全球范围内广泛传播，并逐渐演变为一场教育运动，深刻影响着教育的现实发展和改革方向。在高等教育层面，兴起于20世纪60年代末70年代初的英国开放大学被普遍认为是在终身教育理念影响下突破传统大学模式的

5、新型大学。这种新型大学强调开放教育，利用现代技术手段和整合优质教育资源，发展远程教育，为所有愿意并能够接受高等教育的人提供学习机会和服务。大学开放因其独特的教育理念、价值取向和社会效益，得到了国际社会和各国政府的高度重视、肯定和支持，成为世界高等教育改革和发展的重要趋势。(三)教育信息化与现代远程教育现代信息技术的发展和广泛应用极大地影响了人类社会的生产方式、生活方式、思维方式和行为方式。因此，教育规划纲要明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响”，要“将教育信息化纳入国家信息化发展总体战略，提前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各类学校的教育信息系统，推进教育内容、教学手段和

6、方法的现代化。”充分利用现代信息技术，推进教育信息化，引领教育现代化，已经成为世界各国政府在教育领域追求的战略目标。现代远程教育是教育信息化的具体表现之一。充分利用现代信息技术，整合开发社会优质教育资源，将这些优质资源输送到广大农村、边疆地区和少数民族地区，突破时空限制，为不同教育层次、年龄和职业的人群提供更好的教育服务和机会，促进教育公平，推动教育内容、方法和手段的改革创新，促进教育质量和管理水平的提高，是现代远程教育的根本任务。正是在这个意义上，教育规划纲要明确提出要“大力发展现代远程教育”，“办好开放大学”。(4)建立XX企业大学在上述背景下，探索建立一所充分利用现代信息技术，学校网络覆

7、盖全国城乡，为我国社会成员提供多样化的继续教育服务和学习机会，适应国家发展、终身教育和现代信息技术的发展趋势，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，需要进入人力资源强国行列的现代远程开放大学是必然的。在中国，建立这样的远程开放大学已经具备了良好的现实基础。现实基础之一是电大系统。这个系统包括44个省级电大、929个市级电大、1852个县级电大、3000多个教学点和6万多个教学班。教职工约12万人，注册学生320多万人。经过30多年的发展，这一体系已经形成了覆盖全国城乡的办学网络。远程学习基础设施、远程学习支持服务和质量保证体系建设已达到相当水平，并呈现出分工协作、有序运行、相互依存、丰富多彩

8、的特点。但由于体制机制等原因，这一制度的优势和功能并没有得到充分发挥。运用现代信息技术开展现代远程继续教育的能力和水平还不够强，办学模式和培训模式需要进一步改革。基于电大系统建立远程开放大学不仅是一种战略选择，也是一种现实选择。可以达到低投入、低风险、低阻力、大收益、稳定、见效快的目的。这个选择已经成为共识，得到了中央领导的肯定。2010年9月，郝克明同志在给董岩同志的报告中提出，“在中央和地方广播电视大学的基础上，整合相关教育资源，建立覆盖城乡的开放大学，是我国推进终身学习的一项重要战略举措”。董岩同志明确指出:“这个建议很好。请教育部认真学习贯彻”。这样的远程开放大学可以借鉴国际惯例，如英

9、国开放大学、印度英迪拉甘地国立开放大学、韩国国立开放大学等，命名为“XX企业大学”，英文名为“The Open University of China”(2009年教育部批准)。，并结合当前我国广播电视大学改革发展的实际情况和未来发展趋势。XX企业大学的成立，对于推进终身教育体系建设，构建全民学习、终身学习的学习型社会，满足社会成员高质量、多样化的教育需求，促进教育公平具有重要意义；对充分利用现代信息技术，探索科技与教育的深度融合，推进教育信息化，引领教育现代化具有重要意义。对促进教育改革创新，提高教育教学质量和教育管理水平具有重要意义。二。总体战略(一)指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，

10、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，面向现代化、面向世界、面向未来，与时俱进，改革创新，充分利用现代信息技术，推进教育信息化，引领教育现代化，遵循远程教育规律，探索与我国国情相适应的开放大学发展模式，推进终身教育体系建设，让每个人都能够学习、终身学习。(2)基本思想1.以建设XX企业大学为目的，促进学习型社会的形成。形成基本的学习型社会是我国教育发展的战略目标，也是一项任重道远的战略任务。中国有7.69亿从业人员、1.2亿农村剩余劳动力、数千万新增劳动力和1.6亿老年人，对多样化、个性化学习有巨大需求。这些诉求不仅体现在学历教育上，也体现在非学历教育上。在XX企业

11、大学建设中，要大力发展非学历继续教育，充分利用覆盖全国城乡的办学网络，与政府相关部门、行业、企业、社区深度合作，整合相关教育培训资源，共同开展各类教育培训工作，推进各类学习型组织建设；要不断满足广大社会成员对学历继续教育的需求，特别是特定地区、特定群体、弱势群体社会成员的需求，使他们成为人民身边的大学，促进高等教育大众化。2.以现代信息技术为支撑建设XX企业大学XX企业大学的性质和任务决定了其建设必须以现代信息技术为支撑，构建开放、灵活、强大的网络平台，开发在线学习课程和数字化学习资源，探索教育信息化发展道路，不断提高办学能力和服务水平。要以卫星、电视、互联网、移动终端为主要载体，开展多种形式

12、的非学历继续教育和丰富的学历继续教育，实现人人学、时时学、处处学的目标。要通过现代信息技术和互联网，把社会优质教育资源输送到千家万户，实现优质教育资源在社会全体成员中的共享，促进教育公平和社会公平。3.以改革创新为动力建设XX企业大学创新是教育发展的强大动力。站在新的历史起点上，面对新的时代环境和发展形势，XX企业大学建设必须进一步解放思想，改革创新，推进电大向开放大学的战略转型，实现新的历史跨越。要改革创新办学模式、培养模式、评价模式、服务模式。继续深化开放招生、宽进严出、弹性学制、完全学分制、学考结合等教育教学改革，不断探索解决建设发展过程中出现的各种新情况、新挑战、新问题。通过改革创新，

13、不断提升XX企业大学的办学能力、服务水平、社会声誉和国际影响力。4.以“立足长远，兼顾现实，平稳有序，扎实推进”为工作原则，建设XX企业大学。XX企业大学的建设是一个复杂的系统工程，也是一个长期目标。要果断决策，做好顶层设计。要有战略高度，正视历史和现实。XX企业大学的建设不仅涉及到电大系统各方面的关系，尤其是中央与地方的关系，还涉及到与其他相关教育机构和部门的合作、资源整合与利用。强调稳定是改革发展的前提，注重风险防范。实施“分步走”战略，即首先以电大系统为基础，构建XX企业大学的基本框架。常态化运营后，进一步探索与相关机构和高校的深度合作，发展壮大XX企业大学。(3)使命和任务一是建设远程

14、开放大学，即XX企业大学，以现代信息技术为支撑，面向社会全体成员开展学历和非学历继续教育，无围墙覆盖全国城乡的立体办学网络。1.历史使命适应国民经济社会发展和人的全面发展需要，推进终身教育体系建设，促进形成全民学习、终身学习的学习型社会。2.战略目标经过10年的努力，XX企业大学已建成中国高等教育体系中的一所新型大学；世界开放大学体系中具有中国特色的一流开放大学；中国学习型社会的重要支柱。3.主要任务大力发展非学历继续教育。适应建设学习型社会和人力资源强国的需要，根据社会成员多样化的学习需求，充分利用XX企业大学公共服务平台，开设形式多样、内容丰富的网络开放课程，有利于提高公民素质、科学素质和

15、文化素质。加强与相关部门和行业的合作，大力开展以提升职业能力为核心的各类职业教育和技能培训活动，以及社区教育和干部网上培训。到2020年，非学历继续教育总规模将达到每年3500万人次以上。稳步发展学历继续教育。适应高等教育大众化、普及化趋势，满足更多社会成员接受优质高等教育的需求，积极稳妥发展学历继续教育。通过优化XX企业大学体制机制，整合社会各类优质教育资源，不断提升自身办学能力，促进学历继续教育规模与质量的协调发展。到2020年，学历继续教育总规模达到450万人以上。促进现代科技与教育的深度融合。适应现代信息技术和互联网技术的发展趋势，探索建设集教学、科研、管理、服务于一体的网络平台和数字

16、化学习资源库，推动数字化学习环境的形成，推进教育信息化和现代化，促进优质教育资源在社会成员之间共享。搭建终身学习的“立交桥”。适应终身教育体系建设的需要，探索建设旨在促进各层次教育和不同学习成果相互认可和衔接的“学分银行”，实现学历与非学历继续教育的互联互通，激发和提高社会成员的学习热情。(4)核心概念打开。强调教育理念、办学方式、学习对象、培养模式、管理方式和教育资源的开放，为每一个有学习愿望和能力的人提供教育机会和服务，为优质教育资源共享提供平台和社会化服务。责任。强调主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需要，重点满足基层、农村、边疆和少数民族地区的教育需求，特别关注残疾人、军队士官等弱

17、势社会群体的学习需求，承担社会责任，促进教育公平。质量。强调质量是开放大学生存和发展的生命线。要借助现代信息技术，整合社会优质教育资源，聘请一流教师，建设一流课程，强化过程保障，不断提高人才培养、培训、科研和服务质量，形成质量品牌。多样化。强调要适应学习主体和学习需求多样化的趋势，为不同的学习主体提供不同层次、不同形式、不同类型的教育服务，满足学习主体在工作、在学校、在家里以及随时随地的学习需求。国际化。注重借鉴国际经验、拓展国际空间，与有关国际组织、高校和机构开展有针对性、多层次、宽领域的教育交流与合作，增强国际影响力、竞争力和吸引力，推动中华文化走向世界。三。体制机制(一)框架结构XX企业

18、大学由总部、分部、学院和学习中心组成。总部。总部设在北京，由中央广播电视大学组建，教育部直接管理。由总公司、校务委员会、咨询委员会、学术委员会、质量保证委员会以及教学、科研、服务等相关职能部门组成。总部的主要职责是:研究制定大学发展规划、方针政策、工作程序和质量标准；组织开展教学、科研、服务和国际交流与合作；统筹专业、课程和学习资源建设；开展教学质量检查和评估。组织。依托省级广播电视大学，按照“自愿、平等、合作、共赢”的原则组建XX企业大学分校。由师、师共建的省级电大，按照“一套班子、两块牌子”运作，如某某电大，同时加挂“XX企业大学某某分校”的牌子。事业部的主要职责是:根据总部的相关政策法规

19、，研究制定事业部的具体发展规划和相关政策；建立和管理当地学院和学习中心；组织各类教学、科研和服务，以及相关教学资源、专业和课程建设、质量检查和评估。大学。按照XX企业大学学院的设置标准，分公司在本地区设置了若干直属和相对独立的地方学院。学院的主要职责是:制定具体的发展规划和政策；组织招生、考试及相关教学管理和质量检查；与学院所在的相关部门、企业等单位合作，充分利用XX企业大学的各种学习资源和培训项目，大力开展相关职业教育、社区教育等非学历继续教育。学习中心。根据XX企业大学设立学习中心的标准，地方院校由所在院系或分部授权，在本地区设立若干个学习中心。学习中心的主要职责是:在分支机构或学院的指导

20、下，开展招生、考试及具体教学管理、教学指导和学习支持服务；组织各种培训项目，开展社区教育。工业与企业学院。XX企大根据行业继续教育发展的需求和可能，与相关部委、行业协会、企业合作，探索建立一批行业企业学院。工业和企业学院有几个学习中心。主要职责是:制定具体的发展规划和政策，开发职业教育和企业培训资源，充分利用XX企业大学的学习资源，大力开展以提升职业能力为核心的各类非学历继续教育。依托互联网，构建连接总部、分校、学院和学习中心的校园网，探索建立跨区域的相关教研组织，降低办学成本，提高教学、科研和管理水平和质量。(2)运行机制XX企业大学自成体系，按照“战略统一、平台共用、资源共享、相对独立、特

21、色鲜明”的原则运行。统一战略。XX企业大学系统有着共同的使命、战略目标、发展任务、质量标准和价值追求。遵循相对统一的基本制度和政策，包括学习制度、专业和课程建设、学习成果认证、资源共建共享、质量标准和保障体系等。通用平台。XX企大是各分校、学院、学习中心的公共平台。XX企业大学充分利用现代信息技术，构建了一个技术先进、功能强大、四通八达、集教学、科研、管理、服务于一体的网络平台，能够满足教学、科研、服务和信用认证的需要。各分院可搭建与XX企业大学网络平台相协调的网络应用平台。XX企业大学网络平台也是一个社会公共服务平台，为社会全体成员及相关高等院校和继续教育提供教育服务和教育支持。共享资源。X

22、X企业大学推进网络平台和优质教学资源的共建共享，提高质量，扩大规模，降低成本。出台相关政策，鼓励各方参与数字化学习资源、网络化专业和课程教学团队、科研团队的共建。分批在分支机构设立若干数字化学习资源分中心，实现资源共建共享，向社会开放XX企业大学数字化学习资源。相对独立。各师根据区域经济社会发展的需要和基础条件，自主制定相关改革发展政策，设立学院和学习中心，大力发展非学历继续教育。按照XX企业大学“错位发展”的原则，建设特色专业、课程，颁发相关证书。符合建设标准的专业和课程可以推广到XX企业大学的平台，该平台将面向全国招生。XX企业大学有专业，各分校要充分利用，不重复建设。“探索开放大学建设模

23、式”试点单位可以先行先试，探索发展。各有各的特点。鼓励各分院、学院、学习中心根据区域经济社会发展需要，探索形成自己的办学特色。特别是在非学历继续教育方面，要积极利用XX企业大学的办学网络、学习资源和培训项目，自主开展各种有针对性的教育培训服务。(3)支持联盟XX企业大学的建设是一个过程，必须依靠各种社会力量的支持和参与，不断提高办学能力和水平。在教育部的协调和支持下，成立相关支持联盟。大学支持联盟。选择多家国内高校进行合作，成立高校支持联盟，依托各自师资、专业、课程资源优势，全面推进XX企业大学建设，提升办学能力和服务水平。产业支援联盟。选择若干行业协会进行合作，成立行业支持联盟，利用行业协会

24、的各种资源，推出行业资格证书，加强在职成人教育培训，促进学习型行业的形成。企业支持联盟。选择一批大企业合作，组建企业支持联盟，利用企业技术和专家资源，加强“双师型”教师队伍建设，开发特色专业和课程，加强员工培训，推进学习型企业建设。城市支持联盟。选择一批国家教育综合改革中心城市，组建城市支持联盟，利用各自资源和优势，大力推进各类培训、社区教育、公民素质教育等工作，推进学习型城市建设。四。施工要点(一)网络平台建设充分利用现代信息技术和互联网，构建国内一流的网络平台，实现XX企业大学本部与各分校、学院、学习中心的高速网络连接，拥有一站式、开放性、可扩展的软件系统，从而形成一个自成一体、四通八达的

25、XX企业大学网上校园。网络主要包括:信息技术标准和规范、门户网站、用户认证管理系统和门户系统；教学、管理、科研、电子商务、学分银行、虚拟实验、质量评价、远程接待、后勤管理、视频语音交互、行政办公、服务等业务支撑系统；资源管理和资源库系统；网络、存储和基于服务器的数据中心和远程接收中心、考试监控中心、远程会议中心、学习体验中心、数字卫星电视系统等硬件设施。支持通过互联网、卫星电视、智能移动终端设备等为千万级以上用户提供安全、可靠、高速的接入服务。通过光纤实现与中国电信、中国联通、中国移动、中国教育与科研计算机网(CERNET)、中国教育卫星宽带网(CEBSat)的高速网络接入，实现总部数据中心与

26、各分公司、地方院校数据中心的专网链接，从而实现覆盖全国用户的高速网络接入服务。支持XX企业大学开展远程教育和非学历继续教育，成为国家构建终身教育体系和学习型社会的骨干网络平台和全国性学习超市。(二)学习资源的建设构建能够满足XX企业大学继续教育需求的高质量数字化学习资源，无论学历高低。建设了1500余门学历继续教育在线课程和数万门非学历继续教育在线课程，总容量超过1000TB。按照“一流的师资、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的资源和教材、一流的教学管理和支持服务”的要求，通过改造、新建、整合，推进数字化学习资源建设。选择适合远程教育的重点或特色专业，以一流的专家学者为带头人，以专业的资源

27、开发团队为设计制作，以高效的学习支持服务团队为管理更新，重点建设一批优质的网络课程和数字化学习资源。通过直接引进、再加工、购买、合作等方式整合社会优质数字化学习资源，实现数量的快速扩张、质量的持续提升、分布式存储、统一管理、安全高效运行。承担国家终身学习数字资源库建设任务。国家终身学习数字资源库与XX企业大学网络平台无缝链接。建设XX企业大学数字图书馆，利用各类数字图书、音像、期刊等资源，满足XX企业大学教学、科研和社会服务的需要。建立资源建设、认证标准体系和管理规范，探索市场化的资源共建共享机制，创新服务模式，支持用户资源检索、定制、使用和评价等。，并为其他高校、社会办学机构和社会公众提供社

28、会化学习资源服务。(3)师资队伍建设遵循远程教育教学规律，适应XX企业大学建设发展的需要，以“全日制与非全日制相结合，全日制为主，动态开放”为原则，建设一支业务精湛、结构合理、特色鲜明的教师队伍，一支高水平、专业化的管理队伍，一支远程学习支持队伍，一支技术队伍，为XX企业大学建设提供强有力的人才支撑。有重点、有计划地聘请一批国内外高校的著名专家教授以及行业、企业中具有丰富实践经验和较高理论素养的专家担任教材主编和课程讲师；聘请数万名高校教师和行业、企业一线技术专家担任课程导师，开展基于网络的学习指导和帮扶活动。通过多种方式，努力培养数万名精通项目管理、教学设计、资源开发、教学组织和远程学习支持

29、服务的专任教师和课程项目主持人。科学编制岗位和职能标准，完善团队协作机制、绩效评价和激励机制，不断提升团队的专业能力和专业素质。创新教师共享合作机制，凝聚各类人才资源，形成以课程团队运营和学习支持服务为特色的教师团队、教学管理团队、技术支持和服务团队，为学习者提供全方位、个性化的远程学习支持服务。(4)信用银行建设围绕学习者终身学习需求，借鉴货币银行的功能特点，构建具有学分认证、转换、准入等功能的学分银行体系。通过学分银行系统，为每一位学习者建立个人终身学习档案，提供学习跟踪记录服务和学分认证、转换、存取服务。成立由学分认证专家、学科课程专家、行业专家组成的学分认证委员会，制定学分认证、转换、

30、积累的一系列标准和规范。设立学分认证中心，负责学分银行的协调、联系和相关信息发布，对各级各类办学机构开设的课程和学分进行认证，对学习者的正式、非正式、正式和非正式课程的学习成绩进行认证，统一管理学习者的终身学习档案及其学分转换、存取和证书取得。学习者在其他高等院校、教育机构获得的课程学分，可以“兑换”成XX企业大学的学分；各种培训机构和社区的非学术内容和成果，可以认证并“转换”成一定的课程学分；在工作和学习过程中取得的相关学习成果也可以“认定”为一定的课程学分。学习者可根据学分累积规则申请相应的课程结业证书、培训证书、职业资格证书，或相应级别的学历证书，实现学历继续教育与非学历继续教育的学分互

31、认与转换，促进不同类型学习成果的交流与衔接，为构建终身学习“立交桥”探索经验、奠定基础。改革的重点(一)改革办学模式改革过去主要依靠体制内力量办学，过分强调学历继续教育的办学模式，探索形成政府主导、社会参与、办学形式多样、学历继续教育和非学历继续教育并重的更加开放灵活的办学模式。突出与高校、相关教育机构、行业、企业的合作办学，充分利用其优质教育教学资源，提高办学能力和服务水平。打破体制机制障碍，运用市场经济模式，在平等互利共赢的基础上，探索与行业协会、大型企事业单位合作办学的新模式，以大力发展非学历继续教育为主攻方向，创办一批以提高行业企业在职人员素质和能力为目标的教育培训学院，开展兼收并蓄、

32、形式多样的教育培训活动，开发特色教育培训资源，形成特色教育培训品牌。利用城乡的办学网点，与政府有关部门和社区合作办学。组织各学科一流的专家学者，利用XX企业大学的网络平台，为社会全体成员举办各种学术讲座，提高其公民、科学、文化素养，不断满足社会成员多样化、个性化的学习需求。拓展国际发展空间，加入世界开放大学协会，在全球范围内联合开展远程开放教育活动。与相关国家开放大学开展实质性合作，通过基于互联网的网络平台，在平等互利的基础上实施双边海外招生和远程学习支持服务项目。与全球多所孔子学院合作办学，利用XX企业大学海量数字化学习资源，支持中国文化的传播和汉语的推广，促进海外孔子学院的发展壮大，提升国

33、家软实力，中华文化的吸引力和影响力。(二)改革培训模式适应我国经济社会、现代信息技术和远程教育的发展趋势，改革传统的人才培养模式，探索建立与XX企业大学人才培养目标相适应的、以职业能力提升为核心的新型人才培养模式。根据XX企业大学办学类型和生源的实际情况，调整继续教育的培养目标，突出专业应用型人才的培养目标。以国家经济发展方式转变和产业结构调整为导向，结合行业和区域经济的特点和发展需求，科学、合理、灵活设置专业，特别是加强具有行业和区域特色的专业和课程建设。要与行业、企业等用人单位共同制定人才培养方案，促进专业培养目标与职业资格标准的有机衔接，增强专业课程的针对性和实用性，构建知识与能力、专业

34、教育与职业教育相结合的格局。建立以完整学分制为核心的严格灵活的教学管理体系，使报名、学习、考试更加灵活便捷，更好地满足学习者的实际需求。适应数字化学习环境的变化和趋势，探索形成以学习者为中心，以在线自主学习、远程学习支持服务和面授教学相结合的新型学习模式。要创新课程建设理念，为学习者提供集学习资源、学习活动、形成性评价和学习支持服务于一体的网络课程，提供资源导航和推送服务，方便学习者浏览学习，满足学习者自主学习的需求。基于信息技术开展模拟实践教学。建立健全网络课程导师的指导、监督和帮扶机制，加强学习中心面授辅导质量，切实解决学习者在学习过程中遇到的困难和问题。研发XX企业大学远程学习终端，支持

35、学习者随时随地学习。(三)改革评价模式更新继续教育理念，适应网上自主学习模式的需要，改变“一考一评”的传统评价模式，逐步推进从终结性考试到形成性考核的多元化评价模式。鉴于学历继续教育中学习者学习目的、习惯、时间和能力的特殊性，明确考试的目的不仅是评价学习者的学习效果，更是提高学习者的学习兴趣和学习质量。在网络课程建设标准中，明确网络课程建设包含形成性考核内容，引导学习者积极参与课程学习和讨论，并将学生参与学习情况作为衡量学习效果的重要环节之一。将社会调查、解决工作问题、实际操作、技术应用等应用成果作为评价内容引入，达到学以致用的评价效果。以数字化学习资源为支撑，大力推进数字化题库建设，支持带学

36、参加考试，为学习者提供方便快捷的个性化学习评价服务。建立学习成绩认证制度，明确可以认可的非学历继续教育学习成绩，将学习者通过正式和非正式学习获得的学习成绩认证转化为相应的成绩或学分。逐步建立以过程性评价为主，终结性评价与社会、用人单位评价相结合，包含学习内容评价标准、评价组织标准、评价技术手段标准、评价效果分析等内容的学习评价体系。(四)改革服务模式为适应国民终身教育体系和学习型社会建设的需要，应改革过分强调内部服务和面授辅导服务的传统服务模式，逐步建立内部远程学习支持服务和外部公共服务相结合的新模式。XX企业大学应在构建和发展学习者自主学习、远程学习支持和面授教学模式的基础上，努力组建规模化、专业化、信息化的远程接待服务团队，加强与学习者的教学互动，跟踪和记录学习，为学习者提供周到的个性化远程学习支持服务。充分