创新创业教育方法77

1、创新创业教育方法中南大学 杨芳二00九年六月十七日提纲：第一局部：关于大学生创业教育内涵第二局部：大学生创业教育的核心理念第三局部：我国大学生创业教育特点第四局部：我国创业教育方式方法探索第五局部：我国高校创业教育方式方法实践探索 “创新的涵义是广义的，即相对于个人而言，如果做出了新颖、独特、具有价值的精神的或物质的成果，那么这种成果就是创新性成果；试图做出创新性成果的活动过程就是创新活动过程；从事创新活动、做出创新性成果的能力就是创新能力。创新性成果创新性活动创新能力 一、 关于创业教育内涵 1. 创新 ?辞海?中对创业的解释也是“创立基业。 创业是一个创造、增长财富的动态过程，是一个发现和

2、捕获时机并由此创造出新颖的产品或效劳并实现其潜在价值的过程。国外学者那么认为：一、创业关于教育内涵2、创业 狭义的创业是指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的小业。 广义的创业是指创业者的各项创业实践活动，其功能指向是成就国家、集体和群体的大业。一、关于创业教育内涵 3、创造、创新、创业关系创造是指想出新方法，建立新理论，做出新成绩，它表示一个从无到有的过程。创业那么是在创新的根底上，把创新应用于技术、制度、管理等方面，产生出一定的经济效益。 创新那么表达在对现有事物的更新改造过程中，它是建立在创造结果的根底上，并以此开始再认识和再发现。因此，创造、创新是创业的根底和前提，没有创造和创

3、新，就不可能有真正意义上的创业。一、关于创业教育内涵 4、创业教育的提出1989年12月,在北京召开的联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会正式提出了“创业教育这一概念。与此同时,联合国教科文组织亚太地区办事处开展了“提高青少年创业能力的教育联合革新工程,中国、日本等9个国家参加了这一工程。1989年底,在泰国曼谷召开了工程规划会议;1991年1月在日本东京召开了工程中期研讨会;1991年11月又在泰国曼谷召开了工程的终结评估会。这三次创业教育国际研讨会标志着创业教育在世界范围内的诞生和崛起,也标志着一个崭新的教育理论与实践领域的出现。 一、关于创业教育内涵 我国作为联合国教科文组织“创

4、业教育工程的成员国，早在1991年就在根底教育阶段试点创业教育，由原国家教委根底教育司牵头组织了六省市布点研究和实验。当时，创业教育在我国6省市、20个县乡和30多所学校的实验研究取得了一定的成绩。但是，这项实验未能推广和坚持下去。4、创业教育的提出一、关于创业教育内涵1998年10月在联合国教科文总部巴黎召开自该组织成立50年以来首次的，有115位教育部长、2800多名高等学校校长、教育专家参加的世界高等教育会议，发表了?21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言?和?高等教育改革和开展的优先行动框架?。两个文件都强调，必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的根本目标。 大会发表的?21

5、世纪的高等教育：展望与行动世界宣言?中明确提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的根本目标，要使毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者。?高等教育改革和开展的优先行动框架?那么进一步阐述为了培养学生逐渐成为工作岗位的创造者，要求教师不应仅仅传授知识，而且必须把重点放在教学生如何学习、如何发挥主动精神上，使学生“能独立思考和协同工作，“能将传统或当地的知识和技能与先进的科学技术结合以产生创造力。4、创业教育的提出一、关于创业教育内涵 联合国教科文组织于1999年4月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会，突出强调要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。会议指出，为了

6、适应21世纪新的挑战和变革的需求，教育和培训必须加强培养学生的创业能力。创业能力是一种核心能力，它对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作时机，促进经济开展。会议认为，创业能力应包括：创业态度，创造性和革新能力，把握和创造时机的能力，对承担风险进行计算的能力；懂得一些根本的企业经营概念，如生产力、本钱和自我创业的技能。4、创业教育的提出一、关于创业教育内涵 我国大学生的创业教育兴起是伴随着创业活动的开展而逐步推开的。1998年清华大学成功举办创业方案大赛。自1999年在清华大学举办第一届“挑战杯中国大学生创业方案竞赛以来，团中央、中国科协、

7、又于2000年和2002年分别在上海交通大学、浙江大学举办了第二届、第三届“挑战杯中国大学生创业方案竞赛，从2002年起，教育部也成为这一赛事的主办单位之一。5、我国创业教育的开端一、关于创业教育内涵 大学生创业教育是指以创造性和创新性为根本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。 大学生创业教育一、关于创业教育内涵 1、创业教育已经是我国群众化的高等教育创新开展的必然要求二、我国创业教育的核心理念 创业教育不仅是教育形式和教育内容的改革：是高等教育人才培养模式功能的重新定位是带有全局性、结构性的

8、教育创新和教育开展是以培养创新创业型人才为价值取向的新的教育思想和教育理念是对教育本质及规律的全新阐述与诠释它为加强和改进高等教育人才培养模式提供了新的方向和途径。2、创业教育作为高等教育开展阶段，是一个有机的整体二、我国创业教育的核心理念 创业教育内容包括培养学生树立创新意识、创业精神，优化创业知识结构，提高创业能力等。高校开展创业教育是一项系统工程。 3、创业教育是素质教育的深化和开展，是人才培养的核心内容二、我国创业教育的核心理念 不同的教育理念导致不同的人才培养模式：创业教育的核心并不在于培养个别的精英，而在于培养全体学生的创业能力，为其长远开展提供一种开拓性的价值取向和素质。 二、我

9、国创业教育的核心理念 营造一种有利于创新人才培养的创新文化气氛以培养学生创新创业能力为核心构建创新型人才培养体系不断深化素质教育指导和教会学生做出适合他们成才的合理选择在坚持创新教育的根底上，以创新教育促进创业教育，以创业教育促进教育教学改革全面提高大学生的综合素质。1、政府高度重视，形成了良好创业教育气氛 三、我国创业教育的特点在1999年在全国教育工作会议上，江泽民指出，“要帮助受教育者培养创新意识、创业意识和创业能力。李岚清指出“要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应的政策措施。回忆我国创业教育的开展轨迹，有以下特点： 1、政府高度重视，形成了良好创业教育气氛 三、我国创业教育的特

10、点胡锦涛在十七大报告中，提出要“完善支持自主创业、自谋职业政策，“实施扩大就业的开展战略，促进以创业带动就业。 2021年7月20日，国务委员刘延东，中共中央政治局委员、中共上海市委书记俞正声，全国政协副主席、科技部部长万钢，教育部部长周济，上海市市长韩正等领导一行，调研杨浦知识创新区工作，同时听取了上海市大学生科技创业基金会的汇报。刘延东指出：推动大学生创业方向正确，具有重要的现实意义，不仅能够帮助大学生们实现自己的理想，对社会经济开展也起到推动作用。同时，能够有效地开辟大学生就业的新渠道。 1、政府高度重视，形成了良好创业教育气氛 三、我国创业教育的特点1、政府高度重视，形成了良好创新创业

11、教育气氛 三、我国创业教育的特点2004年12月,教育部长周济指出,高校要“以培养学生的就业能力、创新能力、创业能力为重点,突出实践教学,切实转变人才培养模式和机制。2007年4月25日，教育部长周济就全国普通高等学校毕业生就业工作问题举行电视 会议时指出：要积极开展创业教育和创业培训，增强学生的创业意识、创业能力。要加快推进以就业和社会需求为导向的学科专业调整和教学改革，推动高等教育更加适应经济社会开展的需要。1、政府高度重视，形成了良好创业教育气氛 三、我国创业教育的特点1、政府高度重视，形成了良好创业教育气氛 三、我国创新创业教育的特点?教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的

12、假设干意见?中指出： 树立科学的质量观，促进学生德智体美全面开展。全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，培养适应经济社会开展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。高等学校要“要努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。1、政府高度重视，形成了良好创业教育气氛 三、我国创业教育的特点 2021年9月，经国务院批准，国务院办公厅转发了人力资源社会保障部、教育部等11个部委制定的?关于促进以创业带动就业工作指导意见?，?意见?明确提出“重点指导和促进高校毕业生、失业人员和返乡农民工创业。2、创业教育的开展经历了一个由表及里，逐渐深化的过

13、程，开设的课程初成系列，教学方法日渐完善三、我国创业教育的特点上个世纪90年代末：清华大学就开展大学生创业教育探讨与实践，形成了创业教育以学生创业方案竞赛为载体，以拓展学生课外学术科技创新活动为目的，充分发挥大学生个性开展和综合素质的特色。复旦大学将创业教育融入教学之中，让学生获得创业的根底知识和根本技能，并设立专项基金，支持学生参与社会实践和科技创新活动，对有志创业的学生还提供专门指导。2、创业教育的开展经历了一个由表及里，逐渐深化的过程，开设的课程初成系列，教学方法日渐完善三、我国创业教育的特点目前, 创业教育课程体系已经初步建立，开设有围绕创业理念、实务、实践三个方面的课程，不少学校采取

14、了教师讲授、案例讨论、师生互动、角色模拟、基地见习、组织大赛等教学方法。比方：华东师大开设有创业教育课中南大学开设了创业教育指导课、创业实训指导课哈尔滨工程大学开设有创业理论、创业实务、创业实践课3、创业教育的开展过程表达了自下而上的特征，经历了由实践摸索到理论总结，最后由教育行政管理部门引导推动的过程三、我国创业教育的特点20世纪90年代末到本世纪初，许多高校都对创业教育做了有益的自发性探索。 2002年4月，教育部确定9所创业教育试点院校，创业教育进入政府引导下的多元化开展阶段。许多院校分别通过各自不同的方式，对创业教育的开展进行实践性探索。2002-2005年我国的创业教育教育方式大至可

15、归纳为四种：3、创业教育的开展过程表达了自下而上的特征，经历了由实践摸索到理论总结，最后由教育行政管理部门引导推动的过程三、我国创业教育的特点我国不少学校建立了专门的创新创业教育指导和实践教学机构。大连海事大学创新教育中心；厦门大学创业教育中心；3、创业教育的开展过程表达了自下而上的特征，经历了由实践摸索到理论总结，最后由教育行政管理部门引导推动的过程三、我国创业教育的特点1987年国内开始创新研究，其中本身就渗透着创业研究。此后，研究队伍逐渐扩大，内容不断丰富，成果逐年增长，质量不断提高，学术会议逐步展开。以创业教育类论文为例，从“中国期刊全文数据库中，对1989-2007年发表在“核心期刊

16、得“创业教育论文进行检索，共有311篇。3、创业教育的开展过程表达了自下而上的特征，经历了由实践摸索到理论总结，最后由教育行政管理部门引导推动的过程三、我国创业教育的特点目前教材建设初具水平和规模。从中国教材图书网查询，可查的创业教材102种。稿源上涉及国内外引进与国内编写两类，2003年前引进、翻译多，此后国内编写居多。 大学生自主创业的主要方式方式一：网络创业。方式二：加盟创业。方式三：兼职创业。方式四：团队创业。方式五：概念创业。三、我国创业教育的特点现实中影响大学生创业的不利因素主要为：资金短缺场地匮乏经验欠缺知识薄弱能力缺乏性格缺陷环境影响资源稀缺人脉有限三、我国创业教育的特点高校园

17、区社会企业政府合力打造生态圈1.加强联系，利用政府、社会、企业、园区的政策、资金，人力资源，以形成创业教育的合力。四、我国创业教育方式方法探索创业教育生态圈教育系统劳动部门共青团科技部发改委妇联工商联企业2. 我国的创业教育相关部门及内容四、我国创业教育方式方法探索 劳动和社会保障部于2005年8月26日公布了“创办你的企业SYB培训的高校名单。劳动和社会保障部正在全国100座城市实施: 创业技能培训SIYB“产生你的企业想法(SYB)培训系列是ILO“创办和改善你的企业整套产品中的一局部。 扩大EYB巩固IYB创立SYB准备GYB小企业发展阶段时间当地企业形式按企业规模分类小型企业微型企业

18、中型企业生存创业SYB目标群体目标群体大型企业EYB 培训机构IYB 培训机构SYB 培训机构中型企业小型企业GYB 培训机构初级中级高级微型企业 培训能力目标群体重点SYB培训机构应该具备根本培训的能力，重点培训微小型企业。 一、什么是企业想法?二、你适合办企业吗?三、产生你的企业想法四、选择最佳的企业想法五、你的企业想法GYB教材内容模块5：预测启动资金 模块1：评估你的市场模块2：企业人员组织 模块3：企业的法律形态 模块4：了解你的法律责任 模块7：确定企业是否可行 模块8：开办企业 模块6：制定利润方案 SYB内容 为鼓励和扶植大学生的科技创业动，引导大学设立大学生科技创业专项资金，

19、促进大学生科技创业企业参加科技企业孵化辅导抚育体系，科技型中小企业技术创新基金在初创期小企业创新工程内设立大学生创业工程给予引导和支持。 创新基金大学生创业工程(一)工程需符合以下条件：1大学生创业工程是支持大学生科技创业的初创期企业中具有较强的技术创新能力和较高技术水平、符合国家产业、技术政策，知识产权清晰，技术处于国内领先水平，市场前景好的技术创新工程；2应是以生产、销售和盈利为目的，产品或效劳有明确的市场需求和较强的市场竞争力，可以产生较好的经济效益和社会效益，并有望形成新兴产业；3大学生创业工程需得到大学的支持，包括资金或产品开发方面的技术支持；企业拥有工程技术成果或授权使用证明文件企

20、业具有申请工程的知识产权或主要知识产权；属于大学的工程应得到学校的授权或转让，合法使用该工程的技术成果且无任何权属纠纷； 二大学生创业工程企业应具备条件三不支持的工程四不支持的企业五创新基金支持的方式 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 2002年，教育部确立了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、复旦大学等九所院校为我国创业教育试点院校。这些院校都先后不同程度地以各种方式展开创业教育实践，形成了开展创业教育的一些经验做法。 目前我国不少高校开展创业教育和研究工作，探索我国大学生创业教育的根本方法和开展模式，初步形成了一些创业教育模式，取得了一些成果。我国创业

21、教育的模式，呈现了百花齐放，百家争鸣的局面。五、我国高校创业教育方式方法实践探索1、从开展创业教育内容上分析1与专业教育相结合的创业教育模式 上海财经大学 南京财经大学 河南科技大学2与校园文化相结合的创业教育模式 中国传媒大学五、我国高校创业教育方式方法实践探索3与实践教育相结合的创业教育模式1、从开展创业教育内容上分析4与理想信念教育相结合的创业教育模式 北京林业大学 中国石油大学北京五、我国高校创业教育方式方法实践探索5与就业指导与效劳相结合的创业教育模式 东南大学1、从开展创业教育内容上分析(6)与学生管理相结合的创业教育模式 南京师范大学 西安建筑科技大学 成都航空职业技术学院2、从

22、开展创业教育的组织形式上分析1成立专门教学机构的的创业教育模式 黑龙江大学创业教育学院.五、我国高校创业教育方式方法实践探索 北京航空航天大学创业管理培训学院2成立专门研究机构的创业教育模式 清华大学中国创业研究中心 南开大学创业研究中心 东北师范大学成立创业教育研究中心 中山大学创业中心2、从开展创业教育的组织形式上分析五、我国高校创业教育方式方法实践探索3成立专门的管理机构的创业教育模式 西南民族大学成立了创新创业中心，并成立创新创业工作委员会。 中南民族大学于2005年3月成立了创新创业中心，负责学校创新实践基地建设和创新实践活动开展。2、从开展创业教育的组织形式上分析五、我国高校创业教

23、育方式方法实践探索第1级：中南大学学生创新创业指导中心；开展日常工作，指导、培训骨干；建立 创业教指导教师专家库；集理论研究、知识技能培训、创新创业实践、创 业、就业效劳于一体；第2级：学院创业教育专干37名，负责组织具有学院特色的学生创业教育活动和实 践；第3级：班级创业教育委员820名，负责组织具有班级特色的创新创业活动。校指导中心及校创业教育指导专家第一级学院创业教育专干第二级班级创业教育委员第三级顶 级：中南大学创业教育领导小组3成立专门的管理机构的创业教育模式五、我国高校创业教育方式方法实践探索2、从开展创业教育的组织形式上分析4组建大学生社团的创业教育模式 华北电力大学拥有创业协会

24、和创业者俱乐部两个创业组织，对大学生创新实践进行指导2、从开展创业教育的组织形式上分析五、我国高校创业教育方式方法实践探索5设立科技园区的创业教育模式 北大科技园和北大学生就业指导效劳中心联合成立北大科技园孵化器学生创业中心2、从开展创业教育的组织形式上分析五、我国高校创业教育方式方法实践探索 合肥工业大学大学生创业效劳中心，依托于合肥大学科技园合肥工业大学科技产业园，实现学校人才、技术、信息、实验设备、文化气氛等综合资源的共享。6开设试点班的创业教育模式 中央财经大学结合财经类院校特点组建“创业先锋班2、从开展创业教育的组织形式上分析五、我国高校创业教育方式方法实践探索 华南理工大学“电类联

25、合班精英教育模式 浙江商业职业技术学院坚持“围绕商业办教育，办好教育促商业的办学理念，对在校大学生通过开放的、有组织的、合法化地开展自主经营活动，在真枪真刀的时间环境中树立创业意识、掌握创业知识、提高创业能力、锤炼创业品质。 在“全真环境下引导和推进大学生创业，学生必须按照国家工商、税务管理有关规定进行注册登记，所创办企业在经营活动中按照市场化运作，依法纳税，优胜劣汰，同时接受政府有关部门的监督管理； 1以培养专门技能应用型人才为目标的创业教育模式3、从学校的办学定位上分析五、我国高校创业教育方式方法实践探索温州大学受温州传统区域文化中浓郁的重商理念的熏陶，成功构建了“学生创业工作室、学院创业

26、中心、学校创业园三级联动的创业实践平台。 1以培养专门技能应用型人才为目标的创业教育模式3、从学校的办学定位上分析五、我国高校创业教育方式方法实践探索2以培养高水平专业人才为目标的创业教育模式 天津大学针对学校理工科根底雄厚、管理学科优势突出的特点，学校把创业教育定位于：在专业化的创业学研究的根底上，系统培养创业领域专业化管理人才，同时面向理工科大学生广泛开展创业学教育，强化学生的创业意识、丰富经营管理知识，提高创业素质，拓展学生的未来开展视野，推动理工科各专业教育成果和研究成果的转化。3、从学校的办学定位上分析五、我国高校创业教育方式方法实践探索3、从学校的办学定位上分析3以培养拔尖创新人才

27、为目标的创业教育模式上海交通大学认为要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，实现自主创新，创新型人才是关键。五、我国高校创业教育方式方法实践探索 中南大学采取有效措施，大力推进创业教育，成立创业教育组织机构，建立健全运行机制和保障机制，通过实践探索和理论研究，初步建立了具有中南大学特色的创业教育体系，形成了创业教育气氛，取得了一批创业教育成果。 3、从学校的办学定位上分析3以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式五、我国高校创业教育方式方法实践探索 3、从学校的办学定位上分析3以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式中南大学构建了4668的创业教育模式教育理念创业教育体系“六结

28、合原那么“八化有效途径 据不完全统计，近四年来，学校毕业学生自主创业人数为214人，其中本科生为150人,研究生61人，共创办企业103家。目前，在校学生已创办工作室119个，已创办公司45家。五、我国高校创业教育方式方法实践探索2006年，中南大学成为湖南省“创办和改善你的企业SIYB工程培训基地。2007年，湖南省发改委、财政厅批准建设“中南大学大学生创业教育基地，进行大学生创业教育探索；学校成为长沙高新技术产业开发区创业教育合作单位，共同推进大学生创业教育。学校成为团中央大学生KAB创业教育工程试点高校。3、从学校的办学定位上分析3以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式五、我国高校创业教

29、育方式方法实践探索2007年，中南大学成为国家人力资源和社会保障部的全国唯一一家“大学生创业教育与培训示范基地。全国高校唯一一家“模拟公司创业实训工程试点单位。3、从学校的办学定位上分析3以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式五、我国高校创业教育方式方法实践探索2007年，经教育部、民政部批准，成立中国高等教育学会创新创业教育分会，中南大学为会长单位，分会秘书处设在中南大学。2021年，学校成为教育部创业教育人才培养模式创新实验区。2021年，湖南省普通高校毕业生就业工作会议“创业工作现场会在中南大学召开。2021年4月16日， 中国高等教育学会创新创业教育分会成立大会暨全国高校创业教育顶峰论

30、坛在中南大学举行。中南大学党委书记高文兵中选为分会会长，分会秘书处设中南大学。3、从学校的办学定位上分析3以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式五、我国高校创业教育方式方法实践探索 敬请指正谢谢！中南大学学生创新创业指导中心 湖南长沙，410083 ：:PA1Zce(c8U$pClV!F-F%XoFs(;Zdilj-a2KZL4dpr1rn+a0GUEc;BKqX#A#XrLC0d;zGlPQpNIashW-R6c)hg(92M$P9j0wAbCz4ofXWem1wy7wrd2HUD0W66W0DUH2crv7yw1meW=Wfn3yBa

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