《做一片美叶子》教学反思

1、第29页 共29页做一片美叶子教学反思做一片美的叶子教学反思1做一片美的叶子是一首很美的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。教学中，我主要是围绕以下几个问题展开教学的：首先，让孩子们理解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让学生理解树叶的存在对于大树的意义，我又问孩子们：秋冬季节，树叶叶落归根，是不是不再为大树工作了呢

2、？一些读书较多的孩子告诉大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，一直在奉献、付出。其次，得理解大树对于树叶的意义。我让孩子们读7、8小节，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上马上就能找到答案：大树把无数的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太理解其中的含义。我告诉孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片单独飘零单独生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。再次，得理解树叶与人的联络。我问孩子们：为

3、什么说我们每个人都像叶子？一开场很多孩子都找两者的相似点，未进展深层的联络。我给了他们启发：我们三1班就是一棵大树，你们就是？孩子们立即答复：一片片树叶。就这样找到了联络，继而延伸出了伟人、英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延伸出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最后，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！最后，完成课后练习4。课快完毕的时候，我和孩子们一起完成课后练习4，通过说，来稳固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神。做一片美的叶子教学反思2做一片美的叶

4、子是一篇文质兼美的课文，作者是著名的儿童作家金波，在这一课的教学中，老师努力做到把学生看作心上的朋友，学生就将老师视为眼中的亲人，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂！1.亲历理论。当学生“零间隔 ”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，其自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约他对文本的读解并打上鲜明的个性印记。2.个性放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种个性化活动，老师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导

5、”学生分析p 、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。3.情感碰撞。在教学中，学生很快就找出了文章写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而茁壮、葱茏，叶子因大树而美丽。但由物及人中，学生的理解产生了困难。我们每个人都象叶子，那生活的大树是什么呢？由此引导学生，大树把无数的叶子结为了一个整体，那什么将我们结为了一个整体？班级、学校、国家、地球、社会各种答案由学生口中说出。我注意引导学生说一说从古至今无数为社会作出奉献的人：大禹、刘胡兰、爱迪生他们就是一片片美丽的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢？学生从自己的生活经历着手，说出了为班级清扫、好好的学习、不随地吐痰、不打架、积

6、极为班级做事等答案，老师这时顺势而导总结文章：是啊，这样就能成为一片美的叶子，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！由此，我想：阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进展灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到由语文所带给他们的快意！做一片美的叶子教学反思3做一片美的叶子是一篇文质兼美的课文，作者是著名的儿童作家金波，在这一课的教学中，老师要努力做到把学生看作心上的朋友，这样，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。1.亲历理论。当学生“零间隔 ”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，

7、其自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约他对文本的解读并打上鲜明的个性印记。2.个性放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种个性化活动，老师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析p 、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。3.情感碰撞。在教学中，学生很快就找出了文章写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而茁壮、葱茏，叶子因大树而美丽。但由物及人中，学生的理解产生了困难。我们每个人都像叶子，那生活的大树是什么呢？由此引导学生，大树把无数的叶子结为了一个整体，那什么将我们结为了一个整体？班级、学校、国家、地球、社会各种答案由学生口中说出。我

8、注意引导学生说一说从古至今无数为社会作出奉献的人：大禹、刘胡兰、爱迪生他们就是一片片美丽的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢？学生从自己的生活经历出发，说出了为班级清扫、好好学习、不随地吐痰、不打架、积极为班级做事等答案，这时顺势而导总结文章：是啊，这样就能成为一片美的叶子，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 我想：阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进展灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文所带给他们的快意！做一片美的叶子教学反思4做一片美的叶子，读到这个课题，我就喜欢上了这篇课文。作者用诗一般的语

9、言描写了叶子的外形之美和内在之美，再由叶子想到了人，想到人的生活，以此启迪人们要像叶子那样立足本职、无私奉献。文章语言清新、美丽，蕴含了深化的哲理。在这节课的教学中，我一边讲一边考虑，本文文词优美，意蕴深远，耐人寻味，假如浓缩一下就是一个“美”字。何不由“美”字展开，让教学成为对“美”的解读：大树之美美在颜色，美在形态，绿叶之美美在形态各异，颜色嫩绿，美在其境界为大树奉献了自己的乳汁。抓住重点句研读，如：“无数片不同的叶子做着一样的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”着重感悟“生命的乳汁”，“生命”是谁的生命，明明是“树汁”，为什么说是乳汁？叶子会怎么想，大树呢？从而体会到在叶子心中树的生

10、命比自己的生命更重要。大树没有叶的乳汁便很成为一棵大树，甚至于会死去。因为树汁就像婴儿的奶水一样珍贵。这样对“奉献”的理解就饱满了。学生对于叶子的尊敬与感谢便油然而生。期间的感悟无须老师过多的牵引，只是点拨而已，而结合感悟的读更是学生自己的事情，老师所要做的是穿针引线，推波助澜。在引导学生理解生活的大树，为生活的大树奉献时，我铺设了这样的问题：“假如我们每个人都是一片叶子，那么我们生活在哪儿，谁是我们生活的大树呢？”面对这个问题，孩子们并不是我想象的那么困难，很快不少小手举起来了。“家庭是我们的大树，我们生活在家庭里。”“学校是一棵大树，我们是叶子。”“地球是一棵大树，我们人都是叶子。”“地球

11、那是一棵超级大树喽！上面的叶子有五十多亿呢！”“还有什么也可以称得上是大树？”我继续鼓励。“祖国也是一棵大树。”“我们的家乡也是一棵大树，我们生活在家乡的怀抱里。”“老师，老师，班级也是大树。”“我知道了，我们生活的集体就是大树。”“是啊，我们生活的集体，像班级、学校、家乡、祖国，乃至整个社会，整个地球都可以称得上是大树。我们就是这些大树上的一片叶子啊！可是，我们怎么样才算是一片美的叶子呢？请大家在小组内讨论讨论。”随即，我出示了一个说话练习，让大家自由练说“ 是一棵大树，我是一片 的叶子，我要 ，让 。”一时间，教室里炸开了锅，孩子们的热情很高。这样的一个因疑而思，从议到说的教学环节，不仅帮

12、助学生理解了课文，领悟了文中蕴含的哲理，还培养了学生想象思维和语言表达的才能，更主要的是，本课情感、态度、价值观的培养目的在不知不觉中达成了，我努力追求了教育无痕的境界。我突然觉得，孩子们就是一棵棵小树，课堂是一片耕耘的沃土。为了让小树茁壮成长，为了让幼苗长成栋梁，让我们每一个老师都做一片美的叶子吧！做一片美的叶子教学反思5著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读那么是理解语言，培养语感的重要手段。它可以充分调动学生的感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。本课教学以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比拟揣摩，品味感悟课文

13、的语言。课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿态各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。“今天，我们学习的课文与叶子有关。”。接着通过播放画面，引导学生感受，把学生带入了情境，为学生领悟大树和叶子的外形美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的韵致。学生在交流了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。”老师让学生在脑海中浮现出怎样的情景，接着让学生看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有活力。学生朗读有声有色。再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。学生敞开

14、心扉、倾注热情，与文本进展灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。学生真正享受到由语文所带给他们的快意！本课教学中，老师始终有意识地引导学生，语文离我们很近很近。学生融入了生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。在教学时，老师运用媒体让学生看实实在在的每一片叶子。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资，心里有教育，教学资就无处不在了。做一片美的叶子教学反思6金波老师的做一片美的叶子是一首文质优美、托物言志的散文诗。语言清新、自然，为读者描绘了一幅幅美丽的图画，给读者留下了想象的空间。我认为如何引导学生通过有感情地朗读感受文章语言的美、怎样启迪学生展开想象的翅膀去体味文章的语言美是本课的教学

15、重点。在扫清阅读障碍，学生熟读课文后，我请他们读出自己最喜欢的语句或自然段，并说出原因。有的喜欢“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”用打比方的方法写出了树的美丽、茂盛、茁壮、生命力；有的喜欢“走进树的时候，我发现，你找不到两片一样的叶子。”喜欢叶子的美，喜欢叶子的形态各异；有的喜欢“无数片不同的叶子奉献给大树。”喜欢叶子的默默奉献精神；有的喜欢“绿叶为大树而生。回归大树地下的根。”喜欢叶子一年四季的变化，喜欢叶子一生都为大树效劳的精神蓦然发现，课文的后几个自然段竟然没什么人问津，我就对他们说：“你们想不想知道老师最喜欢哪些语句？”“想！”问老师，他们的兴致骤然高涨，答复的声音异常响亮。我告诉他

16、们我偏偏喜欢后几个自然段，因为大树是因叶子而葱茏，叶子是因大树才找到了自己生存的价值的，它们是不可分割、互相依存的一个整体。假设大树没有了叶子，变得光秃秃的，它还会美吗？那么假如叶子分开了大树，飘落枯萎了，它还有精神吗？学生们假设有所悟地点着头，此时再让他们品读七、八自然段，感觉就是不一样。学生质疑最多的还是“我们每个人都像叶子，大树站在太阳和大地之间”这个自然段，此时联络学生的生活来理解应该是最便捷的方法。我先举了一个例子，假如把我们的三2班比作一棵大树，那我们73个同学就是73片形态各异的叶子，我们为班级获得成绩，获得荣誉，我们就是一片美的叶子。我们这棵大树很美，我们每一片叶子也很美！为了

17、我们的大树，我们愿不愿意做一片美的叶子呢？“愿意！”听懂了的他们又兴奋了起来，开场联络自己的小组、家、年级、学校、祖国侃侃而谈，再读最后一局部就读得特别自豪，特别骄傲！做一片美的叶子教学反思7非常喜欢这篇文章，它用亲信自然的语言描绘了美丽动人的画面，给我留下了深化的印象。可是要让这群刚深化三年级的孩子从语言文字中去欣赏大树和叶子的美并不是一件难事，但如何让去感悟叶子的那种立足本职、无私奉献的精神，去俄是一件难事。把课文分为三个层次的去教，我力图想把这篇课文教的简单一些。第一层读课文体会大树的美。这种美学生是可以从书本中找到的。第二层读课文体会叶子的美，外形的美，在到内在的美：为大树输送着“生命

18、的乳汁”，叶的一生都在无私奉献。学生在理解外在美的时候并不是一件难事，引导学生感受叶子出了外形很美让我们喜欢，还有什么值得我们称赞？这是学生能找到相关的内在美句子，最后帮助学生归纳总结，这就是一种内在的美，高斯学生内在美比外在美更加重要。第三层让学生由物及人，“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让他茁壮、葱茏。”由这句话引导学生练习生活实际。在学生说的过程中，我不断地回上文的四句话“无数片叶子做着一样的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”“绿叶为大树而生。”“大树把无数的叶子结为一个整体。”“无数的叶子在树上找到了自己的位置。”这就让学生更深化地理解大树与叶子之间的关系，体会“做

19、一片美的叶子”的内在含义。做一片美的叶子教学反思8做一片美的叶子是第一单元第四课。上这节课之前，我的内心充满了担忧，因为文章写的是叶子为大树输送营养，由此让学生理解：我们要学习叶子默默无闻、无私奉献的精神，做一片美的叶子，为祖国、社会这棵大树输送营养。说实话，这篇文章的语句是很美，但是对三年级的孩子来说比拟难理解。我把由叶子的奉献联络到自身的奉献定为本课教学的重点和难点。本节课，我以朗读为根底，在朗读中融入抒情。文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培养还有助于帮助理解课文。如讲到“春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘零回归大树地下的根”，多美的句子呀！我先是配乐范度读这一自然段，然后

20、让孩子们想象，语言描绘四季叶子的美丽，让他们朗读。最后，我问：“春天、夏天，叶子都为大树输送营养，让大树茁壮成长。秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。它回归大树地下的根，你们知道如今它们会为大树做些什么吗？”叶子飘零，仍然为大树输送营养。我又问孩子们，”假如你是一片叶子，你们愿意做哪个季节的叶子？”同学们各抒己见，我都给予肯定，讲得好的进展表扬！本节课有王老师和倪老师来听课，课后给我提了以下几点意见：1对于教材还要再钻研，吃透，多搜集教学实录。2文中”把生命的乳汁奉献给大树”还讲得不到位。3讲课时要注意有详有略，突出重点。4注意老师评论语5拓展的时候要引导学生注意，并不是一定要为

21、班级争光才是做一片美的叶子。做好自己的本职工作也是做一片美的叶子。对于后进生，能按时完成作业也是做一片美的叶子。做一片美的叶子教学反思9做一片美的叶子是一篇文质兼美的散文，通过对叶子的形态美和内在美的描绘，告诉学生我们每个人都应该做一片美的叶子。教学的本质是对话。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”为了表达这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文才能和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。一在美读中感悟文本在教学时

22、给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进展自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识；片段一：在教学1、2段的时候，出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”师：谁找到了美的东西？生：大树很美。师：是啊，远远望去，那棵大树很美。美在生：树像一朵绿色的云，从大地上升起。强调“绿色”，但是没有轻盈、灵动的感觉师：我听出了美在颜色。谁能读出大树上升的，动态的美。学生这一次读得非常动情，把“升起”拉得很长，很飘，长的过程很足。师：默读第三、四节，说说，走近树的时候，发现树美

23、在哪？生：叶子美在形态各异。师：什么叫形态各异，谁能用书上的句子说说自己的理解。生：你找不到两片一样的树叶。你能把这种美读出来吗？师：这是它的外在美，还美在哪？生：无数片叶子虽然形态各异，但却做着一样的的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。师：金波老先生是不是老糊涂了？绿叶哪来的乳汁给大树吃呢？生：没有阳光大树就会生活在黑暗中！师：好，你来读出绿叶对大树的深情。表述美和美的底蕴。在学生精读感悟的根底上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深化，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形

24、象美、蕴涵美等多层面进展整体欣赏、品味的过程。二在美读中升华美，体验美在教学最后两节的时候，学生联络上下文，联络自己已有的生活经历，谈感受说看法，从树的色彩美、动态美，从叶的形态美、个体美，到树与叶的整体美，虽然没有直接讲出与概括着几个专用术语，但是学生头头是道，尽显感悟个性，至此已水到渠成，较好地到达“感悟句子写得好和产生的感想”这一阅读的目的。但是老师并没有停留在浅层上，而是，引导学生联络生活实际说说。在我们的身边，有像叶子一样的人么？一生说：“老师，徐虎就是一片美的叶子。”一生说：“老师，也是一片美的叶子，天天辛苦地教我们。”我有点窃喜，生已经明白了。我又抛出一个问题“你们的爸爸妈妈是做

25、什么工作的，他们是一片美的叶子么？一石激起千层浪，生畅所欲言，明白，只要认真做好自己的工作，只要为社会做奉献，每个人都是一片美的叶子。有效阅读要关注学生的语言开展。我设计的“口头赞美”是内化课文的语言与自己的感悟为口头的积累的标准的语言文字，怎样做一片美的叶子呢？组织了一次小练笔，希望可以启蒙他们尽职尽责的人生。最后给学生充足的时间进展诵读，就是为了让学生可以透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣。做一片美的叶子教学反思10做一片美的叶子是一篇文质兼美的课文，作者是著名的儿童作家金波，在这一课的教学中，老师要努力做到把学生看作心上的朋友，这样，教学过程就能成为师

26、生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。1.亲历理论。当学生“零间隔 ”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，其自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约他对文本的解读并打上鲜明的个性印记。2.个性放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种个性化活动，老师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析p 、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。3.情感碰撞。在教学中，学生很快就找出了文章写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而茁壮、葱茏，叶子因大树而美丽。但由物及人中，学生的理解产生了困难。我们每个人都像叶子，那生活的大树是什么呢

27、？由此引导学生，大树把无数的叶子结为了一个整体，那什么将我们结为了一个整体？班级、学校、国家、地球、社会-各种答案由学生口中说出。我注意引导学生说一说从古至今无数为社会作出奉献的人：大禹、刘胡兰、爱迪生-他们就是一片片美丽的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢？学生从自己的生活经历出发，说出了为班级清扫、好好学习、不随地吐痰、不打架、积极为班级做事等答案，这时顺势而导总结文章：是啊，这样就能成为一片美的叶子，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！我想：阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进展灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方

28、能让学生真正享受到语文所带给他们的快意！做一片美的叶子教学反思11本文描写了大树的美、叶子的美，提醒了大树和叶子的内在联络，透露了大树和叶子结为一体、互相依存的道理，抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一种美的感受，并且获得情操的陶冶，实在是一篇难得的好教材。在学习本文过程中，怎样紧紧扣住“美”来详细理解呢?怎样涵咏其中，反复体味，从而获得理性升华呢?我们以为可以从三方面着手一是设色敷彩、描形绘态的色态美俄罗斯艺术大师列宾曾经指出：色彩就是思想。本文作者在描绘“美的叶子”的时候，以“绿色”作为贯串全篇的基调，因为绿色是生命的颜色，非常鲜活，充满活力，使人顿生喜悦之感。你看

29、，大树“像一朵绿色的云，从大地上升起”，这形象的比喻，多么贴切;这生命的色彩，多么耀眼，而绿云升起又多么轻盈得意!大树的枝头，叶片丛生，每一片叶子都形态各异，显示了自然界的生物姿态飘逸，各式各样，绝不雷同，否那么哪来的丰富多彩!自然，“美的叶子”尽管以绿色为主调，但是也并非纯粹单一，如同万物都在运动变化一样，这美的叶子的“美”就美在随着季节的交替更迭而不断变异，它春天“嫩绿”，夏天“肥美”，秋天“变黄”，冬天“飘零”，固然顺应了自然规律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬终结，酝酿着又一个生命的周期，真是生生不息啊!这是内蕴的“美”的质素。应该说，作者抓住“美的叶子”设色敷彩，描形绘态，让读者的美

30、感油然而生，可以说是匠心独运，颇见功力的。二是突出功用、提醒联络的哲理美本文以“做一片美的叶子”为题，描写“美的叶子”不是孤立的、游离的，而是将其与大树、太阳、土地有机交融起来，使它的“美”折射出哲理的光芒，令读者寻绎难尽：“绿叶为大树而生。”它承受阳光的照射，进展光合作用，酿造生命的乳汁奉献给大树，使大树茁壮、葱茏地成长。同时，“美的叶子”在春、夏、秋、冬展现了不同的风采，然而叶落归根，直到生命的终结还要化为护树肥料，融进肥沃的土壤，使大树来年萌发更加繁茂的枝叶，挺立于大地之上，这是多么可贵的奉献精神啊!另一方面，这“美的叶子”装点大树，奉献乳汁，最后化为护树的养料，但它一点也没有居功自傲，

31、更没有一星点儿夸耀自我的意味儿，而是自觉地让大树把它们“结为一个整体”，在大树中找到自己的位置，因为它们知道，假如没有大树，这“美的叶子”就会无所依附啊!应该说，这也是一种难能可贵的谦逊自处的精神“美的叶子”对于大树来说，奉献殊多，功不可没，但它依存于大树，发挥着自己的作用，一旦分开大树，它就失去生存开展的余地了，这里边蕴含着多么深化的哲理，多么发人深思，令人警醒啊!三是由物及人、生发联想的情意美美的叶子、美的大树，美在哪里?就美在互相支持，共同开展，焕发出无穷无尽的生命力，这如同人类社会一样，生活之树为什么可以常盛不衰?就因为我们每人都像叶子，为生活的大树输送营养，促成了生活之树蒸蒸日上，茁

32、壮成长!因此，作者以“做一片美的叶子”为题，以“为了我们的树，做一片美的叶子吧”收篇，显然是由物及人、生发联想，饱含着美妙的浓情深意：“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，为人类社会的生活之树作出奉献;“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，在人类社会生活之中摆正自己的位置，把自己融人人类社会的大家庭中;“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，永远进取，为生活之树添色加彩，让我们的社会活力蓬勃地安康开展愿生活之树常青，美的叶子更美!课文的作者金波，在谈到自己创作的这篇文章时说，树是最富于牺牲精神的。它把所有的东西都给了人类，毫无怨言。我自己写的时候，从外表看，没有两片一样的叶子。人跟叶子相比

33、，有很多一样之处，这棵树是个象征。可以是祖国、可以是集体，我觉得这篇文章倒不是有什么特别之处，只是从奉献来说，是人就应该有奉献精神，就像树一样。作者，为我们提醒了这篇文章的主题：奉献。这片课文的核心问题，是做一片美的叶子。叶子没在哪里?一是每片叶子都很美，找不到两片一样的叶子，说明它形态各异;二是每片叶子都做着一样的工作，说明它乐于奉献，三是叶子飘零，回归大树低下的根，他们都能找到自己的位置，鞠躬尽瘁。形态各异是它的外在美，后两点是它的内在美。这是一种丰富的统一。最后，作者说明自己的态度，为了我们的大树，都来做一片美的叶子吧。教学时，从抓课题入手，提出一个问题：叶子美在哪里?学生读课文，找出【

34、关键词】：p 句(形态各异、奉献、自己的位置)，引导学生体会文字背后的意思。学生通过阅读，知道叶子美在外表，更是美在心灵，从而体会到【关键词】：p 句表情达意的作用。最后响应作者的号召，为了我们的社会、为了我们的生活，做一片美的叶子吧!做一片美的叶子教学反思12做一片美的叶子是一首很美的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。刚备课的时候，我感觉教学这篇课文是比拟难的，所以从网上也查阅了不少详案，从诸多教案中获取更容易让孩子承受引导方式。最终决定，充分借助板书，通过

35、文字逐步延伸，渐渐引领孩子弄懂文意和拓展意义。教学中，我主要是围绕以下几个问题展开教学的：首先，得理解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我借助简笔画的方式给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让学生理解树叶的存在对于大树的意义。我又问孩子们：秋冬季节，树叶叶落归根，是不是不再为大树工作了呢？一些读书较多的孩子告诉大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，一直在奉献、付出。其次，得理解大树对于树叶的意义。我让孩子们读7、8小节

36、，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上马上就能找到答案：大树把无数的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太理解其中的含义。我告诉孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片单独飘零单独生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。再次，得理解树叶与人的联络。我问孩子们：为什么说我们每个人都像叶子？一开场很多孩子都找两者的相似点，未进展深层的联络。我给了他们启发：我们三3班就是一棵大树，你们就是？孩子们立即答复：一片片树叶。就这样找到了联络，继而延伸出了伟人、英雄、凡人这

37、样的类似于树叶的人，又延伸出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最后，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！最后，完成课后练习4。课快完毕的时候，我和孩子们一起完成课后练习4，通过说，来稳固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神，通过说，加深对“爱”的理解。教学下来，感觉还可以，当然，我想还有不少孩子对于其中的联络还是糊涂的。不过，我想，通过两堂课的教学，孩子们对“爱”的概念更明晰了一点。做一片美的叶子教学反思13本来导入时要求学生带树叶并观察的，虽时至秋日，但仍

38、未到落英缤纷之时，如要求学生带树叶，必难免有学生会去采摘，这与我们倡导的绿色、环保理念显然是相悖的。如何利用有效的资，既能激发学生的兴趣，又能到达教学之目的呢？我不由想到了前节课所学的古诗山行，诗曰：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被夕阳照耀下的霜叶深深陶醉了，由此可见，诗人对树叶的喜欢、赞美。于是我把做一片美的叶子的导入作了如下调整：课前请学生齐背山行，这不仅复习了旧知，更为新授奠定了根底并设问：诗人为何“停车”？学生很自然地就会答复“坐爱枫林晚”。师：可见诗人是多么喜欢这枫叶啊，板书：叶子，这被霜打过的枫叶在夕阳的照耀下，显得格外的美丽、迷人板书：美，这么美的叶子是大自然的“杰作”

39、板书：的，小朋友想不想也做一片这么美的叶子呀？将课题板书完好生齐读，至此，完成了揭题、激趣这一教学环节。回忆本环节的设计，我觉得虽然流程稍长，但比拟巧妙地复习了旧知，构建了新旧知识的联络带，使教材的前后内容融会贯穿，同时从情感目的看，实现了自然的移情，由诗人之情转化为学生之情，由爱“枫叶”的“独爱”，转至爱“叶子” 的“博爱”，并产生欲做一片美的叶子的美妙愿望，为课文的深化学习与悟情作了有效的铺垫。我想：教学固然需要直观的呈现，但假如这直观的呈现内容是为学生所熟知的，那我们就可以化烦为简，用语言取代之，语文既然姓“语”，我们不妨试着用我们的语言翻开学生的心灵，激发他们的情感，放飞他们想象的翅膀做一片美的叶子教学反思14这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，告诉孩子们要做