《女娲造人》语文七年级上册新课标教案

1、第8页 共8页女娲造人语文七年级上册新课标教案女娲造人语文七年级上册新课标教案1教学目的：理解联想和想像手法的运用。感受文中所表现的喜悦之情。初步理解神话故事的特点。热爱生命和生活。教学重点、难点：大胆而新奇的想象。对人类诞生的喜悦感。教学过程：导入：神话动画片导入出示教学目的、重点难点。作者简介：袁珂，神话学家。关于神话检查生字词预习情况全班集体朗读课文探究品味复述课文，对照风俗通中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。对女娲形象的认识：她哪里是神，她清楚是人。感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。想像是神话的亮点，马克思关于

2、神话的阐述。放女娲造人动画片总结课文主要内容。拓展运用：读神话盘古开天地后答复下列问题。放神舟五号飞船记录片：女娲造人，表达了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广阔世界，仍然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。布置作业：搜集有关神话，讲给别人听。阅读综合性学习中，关于人类起的资料。想像出一种女娲造人的新方法。女娲造人语文七年级上册新课标教案2创意说明：这篇课文的内容较浅，可在教学中引进一点参读资料，丰富教学内容。从教学手法讲，这叫“插入式比拟阅读”，比拟的角度是“求同”。以此来开阔学生的眼界，增强学习课文的兴趣。教学步骤：一、自由读

3、课文，识别生字难词二、默读课文，复述故事情节三、比拟女娲造人与伊甸园里1老师：在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话教材综合性学习“追寻人类起”中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里。这两篇神话都是想象的，大家比拟一下，两那么神话故事有哪些一样之处？2学生讨论，准备发言。两那么神话都认为人类并不是从来就有的，无论东方西方，古人早都考虑过人类起问题。两那么神话都认为人类是被创造出来的，都有创造人的神，不过一那么设想为女娲，一那么设想为上帝罢了。制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。两那么神话又都说到人类为什么有男女性的差异

4、。女娲造人语文七年级上册新课标教案3创意说明：这篇教学设计采用了“主问题”设计的理念。学生带着主问题对全篇课文进展研读，在老师的点拨下，为理解课文内容、明确人物形象而进展圈点勾画、分析p 比拟、抽象概括等一系列智能活动及发言、讨论、辩析等表达活动。教学步骤：一、积累一组词语学生自由地读课文，识别、积累词语。1雅词2四字短语二、研讨一个问题1主问题：女娲在你心中是一个怎样的形象？要求：阅读全文。综合全文内容，根据考虑题表达见解。自读课文，并拟出发言要点。她是一个神通广阔的“神”。她非凡的才能，她造人的手段、方法表达了“神”的威力。她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到

5、“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。当她看到自己的影子时，“就突然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物参加到世间呢？”这种口吻非常孩子气。她是一个勤劳的母亲。她是一个喜欢孩子的妈妈。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。2讨论：作者为什么把女娲塑造得更像一个“人”？作者把女娲塑造得更像一个“人”，这正是这篇童话真实感人的地方。广阔的天地，莽莽的原野，死寂的气氛，使神通广阔的感到了寂

6、寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实；水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙而富于人类经历；“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了活力，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐。“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的繁忙疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是符合现实生活的情理的。三、发挥一些想象1这篇课文是根据风俗通里的两那么短文改编的，下面是这两那么短文的译文。通常说天地开拓以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点

7、子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力。2讨论、明确：课文在原来的根底上增加了：女娲造人的详细过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述。3下面同学们再对女娲造人的动机、方法等作另一种推测，进展想象，写一段文字。4同学之间进展交流。女娲造人语文七年级上册新课标教案4创意说明：这篇课文粗浅易懂，内容非常有趣，表达了神话艺术永久的魅力。在教学中，可引导学生进展探究式学习：创世神话魅力永久的原因何在？教学步骤：课前准备：1搜集有关创世神话故事。2理解有关神话的常识。一、读课文

8、，复述故事二、讲神话故事比赛三、问题探究：1老师：同学们刚刚讲的这些故事引人入胜。我们明知这些故事发生的事情不存在，可这些故事我们听起来还是津津有味，这是为什么呢？2学生讨论，准备发言。这类神话都描写了人类出现之前地球上的情景，这是引人遐想的。这类神话都有奇妙的想象，这是非常有趣的。这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造，非常富有人性，这是令人感觉亲切的。例如，现实世界中，是母亲怀孕生育子女，孩子使母亲有说不出的快乐和抚慰，女娲造人不过是想象女娲用泥土造成孩子罢了，女娲的形象清楚是母亲的形象，完全是人性化的，她的辛苦和快乐是让人共鸣的。【资料整合平台】作者简介袁珂，生于191_年，四川新繁人，神话学家。论著有中国古代神