小学弟子规教学总结2022

1、第 PAGE12 页 共 NUMPAGES12 页小学弟子规教学总结2022东流逝水，叶落纷纷，荏苒的光阴就这样悄悄地，渐渐地消逝了，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，这也意味着，又要准备开场写教学总结了。那么教学总结怎么写才能表达你真正的价值呢？以下是WTT搜集整理的小学弟子规教学总结精选3篇，希望大家可以喜欢。小学弟子规教学总结1本学期，弟子规诵读活动。我们进展了一系列的工作，使得弟子规诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一段时间下来，学生都大有收获，我们要求全体学生参与，全情投入，如今我校的诵读热情日益高涨，气氛浓重。班级定期与不定期相结合进展诵读检查。“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，

2、泛爱众，而亲仁，有余力，那么学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对学生进展了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。弟子规是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精华，学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识，而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感，而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美兴趣，人文素养和为人境界的进步会起到催化的作用。二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。弟子规班会上老师向

3、同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展弟子规诵读后，孩子听话了，有礼貌了，可以在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，学生就会给大人捶背揉肩，还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务，懂得孝敬父母了。四、同学们知道了怎样为人处世。自开展弟子规诵读后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连

4、老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映：以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了弟子规，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。五、有效进展了课前组织教学。据老师反映：自开展弟子规诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了。 由于弟子规三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改良教学方式，如：男女生分读，表演等，在充分保证学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班学生真正成为一个集体，在全校形成了书声琅琅的场面。六

5、、进步了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读才能，促进了学生的全面开展，同时也丰富了学生校园文化生活。由于弟子规本身具有的韵律性，学生特别喜欢。课后，据许多家长反映，自从自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有亲密关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。弟子规本身就是一种学生行为标准式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只

6、局限在课堂上，它必须扩大到课堂之外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读，而且更加强调学生实在的身体力行，假如学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”同学之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改良；再比方当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。总之，这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对进步学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学

7、生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的学习热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。小学弟子规教学总结2第一节课今天是第一次教授弟子规，我主教，鲁婷婷助教。课程安排在二三两节课，第一节课是练字和说文解字课，由梁国文老师教授，邱伟文助教，方案9:40下课。我的弟子规方案9:55开场，实际10:15点开场上课。应到34人，实到30人，另外四人在阅览室。在上课之前我酝酿了一下情绪，告诉自己保持好一个微微笑的表情，在10:14时，我告诉学生们歇息4分钟后，我们正式上课，以此提醒他们做好上课准备。同时，我告诉自己在授课时要多走动，走到学生中间，这样有助于与他们交流；

8、另外也提醒自己，在课堂上对于那些积极答复下列问题学生，将其名字写在黑板上并画一个红旗以此调动积极性。当然，我也制作了一下教学流程，附录如下：第二节课1、各位同学，请注意，我们开场准备上课了。停顿一会儿如今开场上课，各位同学上午好注意学生们是否回应“老师好”2、根据是否回应，引导出我今天要讲解的内容，回应了就是礼貌的行为，没有回应就应该注意做一个有礼貌的人我们平常应该做一个有礼貌的人，弟子规就是教诲我们如何做一个有礼貌的人。3、做一个调查，当爸爸妈妈在家呼喊你的名字时，你的答复是什么一般是答复“干嘛”；当在学校时，老师呼喊你的名字时，你的应答是什么一般是有礼貌的站起来，然后说“老师，有什么事情吗

9、？”。根据不同的反响，告诉学生弟子规也是引导我们如何说话做事的标准。4、接下来，请同学们翻开书到第_页。对于弟子规，有的以前学过，有的没学；有的学的很多，有的学的少。那么一会儿学的多的就在下面熟记，要记得很熟，没学的就听老师讲解。那么，如今我来理解一下大家学习弟子规根本情况学过的人请举手5、我首先朗读一遍，然后讲解大意，然后教同学们朗读1遍6、安排下一堂课的时间，并告知下一堂课有神秘教学内容，然后宣布下课第三堂课1、安排同学们自由朗读3遍，分三个小组各朗读一遍，集体朗读一遍。2、播放弟子规歌曲的一局部。3、为活泼课堂气氛，带着孩子们与身边的朋友比拟各自手心的不同，并告诉他们要去发现不同点，以此

10、启发他们明白每个人都是有自己的独特之处。4、教学生们学会“石头-剪刀-布我是猪”该项游戏。以上就是课堂流程的根本设置。通过理论教学，对于这种教学设置，我觉得好处有以下几点：可以较好的吸引孩子们的兴趣，让学生对课程形成了整体概念；可以让学生既能明了所讲解内容的意义，也能熟记原文；通过游戏的方式，进展互动，促进了学生与老师之间良好气氛的形成。特别是玩“石头-剪刀-布我是猪”该项游戏时，大家展现了极大地兴趣，很好的把这些不同年级的学生组织到了一起做成同一件事。所以最好给我的启发就是，学生们都特别喜欢素质拓展一类的活动，在暑假支教期间我们应该多准备一些这方面的课程。缺乏之处也有以下几点：上课时，我的表

11、情控制不够好，亲和力缺乏；讲解句子意思时，速度较慢，听着让人着急；在课堂上的语言有点深奥，节奏感不是很好。当然还有一些问题我如今还无法评价其好坏，比方说上课纪律问题，到如今为止，上课纪律一直是每一个老师不满足的地方。学生的年级跨度较大，认知才能不一样，很难统一管理，我今天对于那些很淘气的孩子进展了较严厉的批评，起到了维持纪律的效果，然后再课堂之后有时机与其进展私下交流，以保持互相之间良好的气氛。只是这样是否合适，尚不得知！总之，今天的弟子规课程，还算没有给自己打击了，学生可以较好的配合我的教学过程，也可以较好地去听我的讲解并进展了必要的朗读，有的学生已经了很好的背诵。而我，需要对接下来的课程进

12、展更加充分的准备，以便做好我的教学。小学弟子规教学总结3本学期我校开展了孝心教育与校本课程开发理论研究科研课题的研究活动，自研究活动开展以来，得到了县教育局、县科研所的关心和指导，为把研究工作落到实处，本学期把弟子规纳入到了“孝心教育”课堂教学中，现针对一学期的弟子规教学做以下总结：一、学期初。根据弟子规全部内容制定了课堂教学方案及各阶段的活动方案，并以每个班级为授课单位，确定每周每班一节课，同时成立了以校长、副校长、教诲主任、科研员为主的备课小组，并承当课堂教学任务。二、教学方面。1、课堂教学中，运用多种形式进展朗读。因为弟子规本身就具有韵律性，三字一句，很合适学生的诵读，所以在教学中，我们

13、采用对对碰、同学接龙、师生接龙、男女对抗赛等形式进展诵读教学，让学生在朗读的过程中感悟其中所蕴含的道理，到达正心正身的教育目的。2、采用现代信息技术与学科教学有机整合的方法进展辅助教学。为此每节课我们都利用多媒体课件设计一些与教学内容相适应的故事、图片等，来帮助学生在理解所学内容的同时，增强了课堂教学的兴趣，生动性，如在教读“斗闹场、绝勿进，邪僻事，绝勿问”时，在大屏幕上播放有关打仗斗殴、逃课去游戏厅、网吧等图片，告戒同学们这样的场所是不合适我们出入的，它会让我们染上不安康的坏习惯的。在教读“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”时，利用多媒体播放“汉文帝侍母的故事”引导同学们明白，不管你是什么样的

14、身份，在父母面前你都是儿女，你必须无条件的孝敬他们。3、课堂教学实现理论联络实际。在每节课教学内容的讲解后，都设计一个师生自由讨论的环节，让学生联络学生活实际进展考虑，集中讨论所学内容对我们今天学生的思想品质的形成有什么指导性作用，我们要以什么样的态度来对待、认识前人，目的是让学生学会吸收传统文化的精华，去其糟粕，用辩证的方法对待问题，也到达了对学牛分析p 问题才能的培养，与此同时，我们还将弟子规的内容与中学生守那么、中学生日常行为标准联络起来教学，让学生在古圣贤的身上找到今天行为准那么的影子，让学生明白与圣贤结朋友一样可以修身正德，同时也实现了课堂教学的师生互动、生生互动的有效达成，与新的教

15、育理念相适应。4、在弟子规课堂教学过程中，每班设立弟子规小助手，在每班选一名代表做老师的助手。利用上早课前20分钟组织全体同学朗读弟子规，晚课后20分钟背诵弟子规，平时检查同学们学习掌握弟子规的情况，这几名小助手工作认真负责，对教学效果的达成起到推动作用。5、为了配合孝心教育课题研究，结合课堂教学需要，我们精心设计了“孝心教育”记实手册和孝心日调查表，一册一表记录了学生每周弟子规学习的收获，手册集学习性，兴趣性于一身，也简单便于学生操作和老师的检查。三、开展系列活动方面。进展弟子规课堂教学，是为了完成“孝心教育”课题研究的需要，最终的目的是使学生可以实现自我教育、自我开展的目的，因此我们在进展

16、弟子坪课堂教学的同时，设计了弟子规伴我行主题理论活动，学习弟子规自我感受师生座谈会，弟子规知识竞赛活动等丰富的系列活动。1、弟子规伴我行主题理论活动，我们把课题组成员分成三个组，分别深化到各个班级中，参与主题理论活动的组织和设计工作，在活动中学生把自己学习弟子规的感悟表达的淋漓尽致，在校弟子规、交友弟子规、学习弟子规等现代弟子规，其内容包括的层面较广，思想积极进步，表达了同学们对弟子规的感悟之深，理解之透彻。2、在学习弟子规自我感悟师生座谈会上，师生们分别谈f学习弟子规的所得，师生一致认为弟子规让师生在思想行为上都得了很好的教育，它了我们为人处事应格守的标准。学生表示，学习弟子规后，同学们的课堂纪律有了明显的变化，淘气的学生少了，听话的孩子多了，原来混乱的课堂秩序不见了，同学之间闹矛盾的少了，多得是同学间有谦有让的和谐