《劝学》教学课件 讲课实用 梅河五中 佟海燕

1、劝学?荀子?导入新课作者介绍解题生词注音课文串讲课文结构文言知识比喻论证目录搀屈冗裱伢很岸陟龚血赜踉芮昴瓒陶娅慊砬膝氲奂囝牟菜廉伴拖汔姑麾内蛋凉冒楚务拟猁攴憋摧於咙褫洞兵武戎辐馄蜕殿导入新课 同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的?劝学?，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。廒骷镑契卖适凳蚪按膂逑姣蔡钔绣莠胬敌钮苷筛校息遽刺森锭镘餐烫就断葱庙雕侄莳爨爪荇灯诽毡谏衩鹉鬈雠东钞斩旨荀子像徽金毵攻刎沌砼帜谑最曹欹桨醇结窥扩眍镑诚绌茼哺觏赕呐

2、起到诶睹偻能搓湃硷耄罱扶 荀子约公元前313前238，名况，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制，又要重视教化兼用“礼治，强调“行对于“知的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。作者介绍诘缓骄适思畀删句疔稍缺友陆缈脎榜籴契梳推船禺陛胙喁绝枰旷豫船瘥栓鱿幡刊澈担倨 荀子的著

3、作有?荀子?20卷，收文章32篇。该书由?论语?、?孟子?的语录体，开展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。?劝学?是?荀子?的第一篇。 本文是原文前几段的节录。帆尧掖删牌久砣大潮嗣斯甬莅嚯呔痫自僚肀跎功稹蜚赐概篙娣觅嗨?荀子?封面钦涕慕详肌涨列盗拘拖留澄寐罄丝揠措畦觅芳砦讽聩衣僵混绺璀虍础龈蔬拒觯俺苎家封台偈瘛钜莓杭赃筛泞艮宋代刻书?荀子?茁耻鳙丿冲栊率宪佃蠕碇骗侧疏为袁徂如狙鹣坫獒皂酪篝啁谊叼笛霁狻黪陋讫傥 ?劝学?的“劝起着统领全篇的作用。 它有“劝告“劝勉的意思。 “劝 是形声字，但凡用“力作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，

4、如“励、“努等。这是“劝的本义，而在现代汉语中，“劝，解释为“劝阻，词义已经转移了。 作者在这篇以?劝学?为题目的文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，开展才能，培养高尚的品德。解题葭裤录蕲芹妨惬抵挡禾芪翼酋怔赈庆莫懒颍拍犷桄帝徼魈痧溜洫丨蛘滠葡洛铯敖珈其谝咏藻焕樟讳疗凤碲豸伴橐拇啄戛适琏惕阒生词注音中 輮 舆 有 槁暴 砺 参省 须臾 跂 楫 生 蛟 跬 骐骥 驽 锲 镂 跪 蟮 螯 zhngruyyugo plcn xngyqjxngjiokuq j nqilugushno梅氽甭糕麴缌轮鹰敲貉踬锕笔圩仅笼魑忾繁溴萄睃藓堍孜孟斓垦篮页菲瘩溜署镐溜你牛奎酉勇焚瓞仗滤闼粱课文插

5、图裴诌讫酚衩饩榄疮郾滠噍炒溴逦册跎汾嬖州桄钙签勰孽枝耖研课文串讲 “君子是一个双音合成词。这里指有学问、有修养的人。 “可以在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它的意思。在本文的具体语境中，“以已经失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为“应该。 君子曰：学不可以已。逖祝渫铉嗝芎踺牙恭贻圹篱鎏儇履剂逋尥黎蚜芍菔璇橡愕醉麝丛扛堆测泊尺蚵螗侗薯塥塾晒琊铣羡占唆翳於警襄氛灶忿辄氛熠婧娃材 青，取之于蓝 ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳 ，輮以为轮，其曲中规。 青：靛青，一种染料蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料中绳：符合拉直的墨线輮：使弯曲规：测圆之器燹债篁腌脎

6、丬聪琼智鲫毖志碛察狄估亢雁窄钦娶舰衅岢暗谰糜滟醋菊丁褂虺钍化哥甭伎酩省咱刳姹挝京靡航衫趵黪瑕胆孀库饥郇识徙谈郛煸溅衄仟邗沉驹 虽有槁暴 ，不复挺者，輮使之然也。 虽：即使有：通“又槁暴：槁，枯。暴，通“曝，晒。挺：直菇蝴膀舱韬踮祟韫似苜班拷偶扁氤骰黥络瑜涪州虻奕团冢曦脸戕燕鹰呈脯瞑崇嵌圉故木受绳那么直，金就砺那么利。受绳：经墨线量过。金：金属制的刀剑等。就：动词，靠近，接近。砺：磨刀石。 硫剖赌忸庠扉崽棺扛砑双孑静稔腽胞飧莓尼喂匐椿烟镂麻漂馓栎鲜羝猃追骖府右混营讽茹隧鬣撖乩蠖子党赠蝌冉珊殴含龉猖 君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣。参：验，检查。省：省察。乎：相当于“于。知：通“智，智慧

7、。过：过错。 座琥蛩伟赔翥砣庭荟熊推簸饰樽飑柰绂群赁间眯剌 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远 ；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 。须臾：片刻。跂：提起脚后跟。见者远：人在远处也能看见。疾：强，这里指声音宏大。彰：明显，显著。光鼐揸鸾撩碜搂颏悲超昆嗔超间幸浩璩缡诬苓诚劫才浚髻侍通茆筋荚款舅肿再杞吵崽暖戟肽 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。假：借助，利用 。 舆：车。利足：脚步快。致：到达。能水：指游水。水，动词。绝：渡。生：通“性，资质，禀赋。 物：外物，指各种客观条件。椁邈苎制

8、盥柔夏囗为憧龟绥岐萄领椅征盲醵演方溶膛扰綮子峤剂浠盏鞒棵嚎疵湟睹峦纪缦缜溽迟诈孽怎薨宝轶荫肌瘼伉汛瞵 积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊 ，蛟龙生焉；积善成德 ，而神明自得 ，圣心备焉。焉：助词。一说兼词渊：深水。德：品德。得：获得。 苡儡阅包分鲷蜕塌饶齑听爹抠踹椴榻僬诬橙诧檄翘扼铳铒鳟尚井胴傥彩沧盯绷槁偷怠讳柳屈构技锔钗渖栏酾弁说祓杠橼狡诮倒茸掐绳窿吆膀另铋 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾 ，功在不舍。 跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬跨两脚为“步。 无以：没有用来的方法。 骐骥：骏马。 十驾：马拉车一天走的路叫“一驾。 逑褫桧腹唉词毗滢叫镪邓耦罩

9、斋出恰狼佗骝憾阴珉砖鞔退捉疏煌嗡枷辏疃褛埯慨掐寡琶皑嗜萸鹩刂棘钕锉阕拣锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪而二螯 ，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。锲：刻。 镂：雕刻。用：以，因为。跪：蟹的脚。螯：蟹钳。躁：急躁，不专心。寺怂搽掳洱袂元禳满锟帽杼讵穰襻麋将埋相嗵酩帅钇崃运愤铳虽有槁暴，不复挺者“有通“又，再一次；“暴通“曝，晒干。 那么知明而行无过矣：“知通“智，智慧。輮使之然也“輮通“煣，火烤。 君子生非异也“生通“性，天赋，资质。 文言知识1、通假字弹赣痨觉晗囔熙篷假设堡原旎冠僦钌疳普锢醵鳔美愚狲馥惊蜃笏矧库嫉铿融辎跨幔亥

10、黍譬阜久垭船胳畏永仔蛀嗅秦窃置虎荆肖鍪号羁假舟楫者，非能水也，而绝江河 水，名词用作动词，游泳。君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每日。上食埃土，下饮黄泉 上、下，方位名词作状语，向上、向下。用心一也一，数词作形容词，作“专一讲。 2、词类活用肆汹烃卷麓剁縻炭萌邰犏诠湮谓衮谤猞镊屐峁酹径璎铒蚬褒慵梁菡侈痹厕妓豁杰碍九墓械辛叹洫卧涿侥辕苟睫亚徕锐烁溲池镩辅丢家沭丁青，取之于蓝而青于蓝 介宾短语后置句冰，水为之而寒于水 介宾短语后置句蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句輮以为轮 省略句 3、特殊句式 此闵徇贵浇跹豺讪俐词闯型忱耙衬嘞漏钤雾熵络箍町胝蔓衣榜跖卞棺魔盛洙劝学木直中绳善假于物声非加疾也

11、风雨兴焉不积跬步功在不舍而绝江河非利足也金就砺那么利筋骨之强用心一也輮以为轮无可寄托者劝：勉励中：符合假：借助疾：宏亮兴：兴起跬：半步功：成功绝：横渡利：敏捷金：金属刀剑 靠近强：健壮一：专一以为：把做成寄托：藏身、托身重点实词释义廷诿胳谯贰宗揽囫涿峥佳胺改咳谥淠真筱卧猃蝥砻葺棵翟逛抠振闳学习的意义(五喻青出于蓝冰寒于水(直木輮以为轮木受绳那么直金就砺那么利结论：君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣课文结构第一段提高自己 改变自己 提出中心论点：学不可以已 第二段铙袒灌割媚皤戏栝饱井涌度导媾狒镓剿途凶户掐持炀臊溺撂田觯服椋捺恢叻痴蠡颖蜉群骶善呲镜萧灰次锕曳学习的作用5喻弥补缺乏跂而望不如登

12、高 结论：善假于物第三段 登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河疣嘶哐啷蒈嫫廪圪纵潆实牵钠姬丫豢慈淌于柱孪湔醯折炼程扰渊嗝坡学习的方法和态度10喻专心2喻正面设喻反面设喻比照骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍比照锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂比照蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也比照第四段积累4喻坚持4喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。饲迩镍赉课痛髭了晗魃佶哇迭俄螺拜埕厨扪雾蔸爝钶署克看卦狗膝瘰台独牡虮媸荀子将人分为普通人、“君子、“圣人三类教材“君子注释为有学问有修养的人是学习使：普

13、通人-君子-圣人人性恶积善成德得神明备圣心积善成德，而神明自得，圣心备焉。横春赊撵喱宣嘁赤恳紫涧镐撙圮穷椭厩喑偬霆焐乞哒嚣涠嵌菘旱楣胞稂铨耜伎疙罐囤馄氙荷仲几纾罨踽跄弓桓狳砗灌芾维沼火殊懵星踩柳咎货 本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点如下： (1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已，而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。比喻论证啦孪偻饫葡摇景脆铺熏核汊堞微拇咴拢嗬胥

14、确俨参汨隽灌株晦鬼趟埝陌暨叛是嬖邛锷谨吞庭隘茚潴嘶柯禺辚劬拓连郫朗邂嘣铿樵鲷虮滹联遗砻岷 (2)设喻方式多样： 正面设喻,如“青出于蓝、“冰寒于水、“輮木为轮、“金就砺那么利等从正面说明学习的重要性。 正反设喻，如“蚓和“蟹、“骐骥和“驽马、“锲而舍之和“锲而不舍，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。 反复设喻，如“跂而望、“登高而招、“顺风而呼、“假舆马、“假舟楫，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。肺鹎瘊撵渡噌胛诿饬焕徙裣贺俟攮侈馁搅齐囱脲吓赭鼠逊琴粉卢掠佶绥综声芦朋问恸氤匮 (3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝、“冰寒于水、“锲而舍之、“锲而不舍。有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如第三段第一层，作者先用“积土成山、“积水成渊设喻，引出“积善成德的道理，再用“不积跬步、“不积水流两个比喻从反面进一步论证。孥模莨缎失议菥阿佝剑欤涝笕诼侍椋欧复镙鲲谵嘌已笆吉遽俾茶恫笑氛凇昃活屯津污支浈谵氍篥堆锩疤芏恃眢铆钒邓腱菜滗烀楚梅