部编版语文 二年级下册 第13课 画杨桃 课件

1、部编版语文二年级下册13.画杨桃你见过杨桃吗？杨桃请观察这两个杨桃有什么不同?靠 而 班 哈 倒 审 视y s shng qing x yu hu页 肃 晌 枪 嘻 悦 悔 ko r bn h do shn sh5 我会认do（倒下）do（倒东西）倒读do时表示人或竖立的东西横躺下来。读do时表示向相反的方向移动或颠倒。6 我会认图画课 摆动 座位 交给 一页纸 哈哈笑 抢走 嘻笑 7 我会读嘱 审肃 晌悦 诲 (叮嘱)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn) (愉悦) (严肃) (教诲) (半晌) (审视)我会读近义词：审视 半晌 教诲反义词：和颜悦色 熟悉我会辨近义词：审视审察

2、 半晌半天 教诲教导反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生我会辨 1、自读课文，读准字音。 2、课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文主要讲了在图画课上，我 结果同学们都 看了都 老师让同学们坐到我的座位上观察，发现 由此教育同学们 。把杨桃画成五角星的样子，哈哈大笑，看到的杨桃像五角星，无论做事或看问题，都应该实事求是自学交流：1.父亲和老师的话有哪些地方相似 ？画横线。2.画画时我是怎么做的？画波浪线。 自学交流 同学们看了我的画有什么表现，老师是怎样教育同学们？ 父亲经常叮嘱“我，“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么

3、样。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画得很准确。想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？ “不像！ “它像什么？ “像五角星！老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：画杨桃画了五角星，好笑么？“ “ 好笑！有几个体同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 “审视是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。 “审视是什么意思

4、？老师为什么要审视。 “老师的态度变得怎样了？ 严肃起来。 为什么要变呢？ 发现“我明明画得很准确，但全体同学却说“不像，这种现象引起“老师的深思，他意识到不仅是“几个而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。 理解“严肃 “不像！ “像五角星！“不像。“像五角星。想当然、不假思索的语气。支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。 老师为什么不直接把道理告诉学生？ 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 ，杨桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画

5、成什么样。角度不同样子也就不一样不要要是就 这是个循循善诱的好老师，他要创设时机，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？ 读一读最后一个自然段，老师的话和爸爸的话哪些地方相似？ 小组讨论：从“画杨桃我们可以学到什么？ 1.当别人的想法同自己的想法不一样时，不要轻易下结论，要看别人是从什么角度去看的； 2.要实事求是，相信自己的眼睛。联系生活，想象拓展 同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说： 。 我想对曾经嘲笑过“我的孩子们说： 。 我想对循循善诱的老师说： 。 。24 岑桑： 1926年生 广东顺德市人。1949年毕业于中山大学，1958年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有?当你还是一朵花?、?在大海那边?、?岑桑散文选?、 评论集?美的追求?、