小学五年级数学教师202X年上学期个人工作计划

1、第 PAGE18 页 共 NUMPAGES18 页小学五年级数学教师2022年上学期个人工作方案一、指导思想以数学课程标准为指导，重视学生已有的知识经历和生活经历为根底，提供学生熟悉的情境帮助学生理解数学知识，促进学生主动的参与、探究和交流。使学生逐步形成良好的数学学习惯、逐步进步学生的数学技能，为今后的学习可以奠定良好的学习根底。二、班级情况分析p 本班共有学生48人，大多数学生的观察力、记忆力、思维才能符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析p 才能有一定的进步。由于各种原因部分学生数学根底较差，同时分析p 问题的才能、灵敏性解决问题的方面也欠

2、缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生可以听从教师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及才能；对那些学习根底较差、家长常于忽略的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时进步学习成绩。三、教学内容和教学重点本册教学内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、可能性、数学广角和综合与理论主题活动等。教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积。四、教学目的1、能正确地进展小数乘法和除法的笔算。2、能在详

3、细的情境中用字母表示数和常见的数量关系，理解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、在详细情景中，能在方格纸上用数对正整数表示位置。4、探究并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并用公式解决简单的实际问题。5、在详细情景中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；可以列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描绘，并能进展交流。6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探究解决问题有效方法的才能。7、体会

4、学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8、养成认真写作业、书写整洁的良好习惯。五、主要教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体能动性。2、增强学生的动手理论才能，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，进步学生的学习成绩。4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学疑难问题，开展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6、合作探究，拓展引伸。一、指导思想义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经

5、历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。二、班级学生情况分析p 我所任教的五年级两个班班大部分的学生学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，上课时根本上能积极考虑，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动、创造性的进展学习。但总体上从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。三、教材分析p 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简

6、易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，继续培养学生小数的四那么运算才能。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，进步解决问题的才能。在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关

7、系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜想、实验、推理等活动，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材还安排了两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣

8、和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和理论才能。二、教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。三、教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，根据题意分析p 数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。四、教学目的1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比较纯熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探究并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、能识别从不

9、同方位看到的物体的形状和相对公式。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。五、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手理论活动，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，进步学困生的学习成绩。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。一、学情分析p 五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经

10、开始由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过四年的学习，已经根本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维开展本校和转入的同学也就不一致，这就需要我在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。二、教材分析p 数与代数1、第一单元。“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四那么混合运算等内容。结合详细情景，经历探究小数除法计

11、算方法的过程，初步体验转化的数学思想。理解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步理解循环小数，运用小数四那么运算解决日常生活中的简单问题。2、第三单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四那么计算等知识的根底上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四那么计算等知识的重要根底。通过本单元的学习，学生将经历探究数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能

12、找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，搜集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，开展初步合情推理的才能；在探究数的特征的过程中，体会观察、分析p 归纳或猜想验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。3、第五单元“分数”在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假

13、分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四那么计算、运用分数知识解决实际问题的根底，是分数教学的重点。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步理解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。空间与图形1、第二单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿程度

14、方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、第四单元“多边形的面积”本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。3、第六单元“组合图形的面积”本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规那么图形面积的估计与计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面那么能将所学的知识进展综合，这也是进步学生综合才能的重要平台。三、教学目的与要求1、体会“数”中，体会观察、分析p

15、、比较、归纳、猜想、验证等过程，进一步培养学生数感，进步运用数学知识解决实际问题的才能，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2、通过观察、操作、推理等活动，开展空间观念，体会用多种方法比较面积的大小，浸透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探究活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进展表达，进步学生灵敏运用各种策略解决实际问题的才能。3、在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学知识解决现实生活中的问题。4、体验数学与生活的亲密联络，进步信息搜集、处理、建立模型和分析p 、解决问题的才能，增强数学应用的意识。5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，开展归纳与概括才能。6、通

16、过数学活动理解数学与生活的广泛联络，并能获得解决问题方法和与别人合作交流的才能。四、主要教学措施1、从学生的生活经历出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和理论操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。充分把远程教育和网络教育等现代化教育资引进课堂为教学效劳，进步课堂教学的直观性、形象性，为进步教学质量打下根底。3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适宜自己的学习方式，引导学生在理论中学会学习。4、注重培养学生的思维灵敏性和创新意识。鼓励学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程的进一步反思，鼓励学生发现和提出新的

17、问题；提出更有挑战性的问题；进一步分享算法多样化；进一步追问算理的解释；5、遵循学生的身心开展规律和数学学习规律，选择教学策略。注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。一、指导思想在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，根据教研组工作方案，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和理论才能的探究贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的理论贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面进步学生综合才能。二、学生情况分析p 五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具

18、备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析p 、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。三、全册教材分析p 1、全册教学内容本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。方程、认识分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。2、教学目的1知

19、识与技能让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析p 和交流；能按要求完成相关的折线统计图。2数学考虑在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增强符号感。在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。在认识分数的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。三、教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习

20、的兴趣。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4、加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和理论才能的目的。四、学习方式1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。3、教师作为课堂教学的指导

21、者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。一、学生现状分析p _班有学生63人，大部分的学生学习态度端正，有着纯真，仁慈的本性。上课时都能积极考虑，可以主动、创造性的进展学习。但个别学生才能较差，计算和应用都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从上学期的知识质量验收的情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面占极大部分，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面进步本班的整体成绩。二、本册教材分析p 本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数和倍数，长方体和正方体，分数的意

22、义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和数学综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数