《一封信》教案四篇

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页一封信教案四篇写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经历、个性和教学艺术性的综合表达。以下是职场和大家分享的一封信教案四篇的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。一封信教案1【教学目的】1识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。2正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。3学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4通过前后信件内容比照，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。【教学重点】能读出

2、第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。重点【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：老师口述：1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们互相通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。假如可以纯熟使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说

3、了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！板书：6一封信板书课题，齐读课题。【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况1认读生字练读生字，学会识记。注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。识记生字运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。联络生活场景识记：比方“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比拟常见，“削铅笔、削水

4、果”等。组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。2出示带生字的新词，让学生认读。削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团聚重复重写写好完好期待期盼结尾结果一束完毕鲜美鲜艳2学习多音字：、重、结练读句子，找发现。她朝窗外望了一眼。会议完毕了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。在这里，“朝”读“cho”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zho”，意思是“早晨”，“结”读“ji ”，意思是“完毕、终了”还有一个读音是“ji”，意思是“巩固、结实、强健”，组词如下朝cho朝向上朝结ji结实结果zho朝阳朝三暮四ji完毕打结读一读：在朝zho阳的照耀下，院子里的太

5、阳花渐渐地开了。奶奶的身子骨还挺结ji实，生活还能自理。3识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。读对一个，苹果就被摘下。4理解词语练把词语和意思连起来。冷清空气调节,就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、干净度、气流速度等使到达一定的要求。肩膀人客来往少。空调人体颈下臂上局部。5指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】三、再读课文，初知内容。读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?老师提问：1露西第一次给爸爸写信提到了什么事？爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修

6、，家里的冷清。2在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。四、学习“会写字”封信今写支圆珠笔灯电1.学生字1认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握构造、音序、部首，组词，造句。2多元识字运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。形近字比拟：封-街今-令电-龟熟字加部首或部件：“信写支笔”2.指导书写1观察生字书写特点，交流。“今、写、支、笔”，上下构造，上窄下宽。 “信珠灯”左右构造，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围构造。2老

7、师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的局部要平，钩朝上。练学生练写,老师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：生字的书写指导，细致入微，标准学生书写，养成良好的书写习惯。】五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新颖感的词语，分类整理并摘抄积累：得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花2.练习运用：练惯用

8、上面的量词说话。露西拿起一支圆珠笔，开场给爸爸写信，第二封信，比拟乐观、坚强，给爸爸说出如今生活得很好。六、课堂小结我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。七、当堂检测八、课后作业第二课时【学习目的】1.熟读课文，背诵课文。重点2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。难点【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进展了亲密接触。这节课，我们要深化理解课文。如今就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？2.出示本课时教学目的【设计意图：出示教学目的，引出核心问

9、题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】二、品读释疑1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？露西的爸爸出国了，要半年才能回来。板书：爸爸出国了，半年才能回来。起因第一自然段的作用是什么？这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？1学生自己边读边圈画出第一封信的内容。小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。板书：看不到爸爸台灯坏了2爸爸看到后，会有什么感受呢？会担忧家里的情况，却又回不了国，会陡增烦

10、恼！3仿写：用“一边.一边.”写句子。例如：他一边唱歌一边跳舞。3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？1学生自己边读边圈画出第一封信的内容。小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。3从这封信中，你读出了什么？板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！3仿写：用“又.又.”写句子。预设：又冷又枯燥。秋天的苹果熟了,一个个又大又红。4.小组讨论：你认为第一封信好

11、些？还是第二封信好些？为什么？第二封比拟好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担忧，陡增烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担忧家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。【设计意图：通过两封信的比拟，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，打破了本文的重难点。】三、课堂拓展推荐

12、阅读小猫咪写信、秋娃娃听读小猫咪写信、秋娃娃，跟着录音多读几遍，试着背诵小猫咪写信，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。四、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。五、学习写话方法学一法：正确使用量词量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描绘了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，

13、如形体比拟大的动物用“头”，体型比拟小，行动比拟灵敏的动物用“只”。2.根据事物的详细差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。举一例：在那一座座宏伟的山峰下，两条互相交织的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。练一练：写一个场面，注意用上适宜的量词。例如：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只快乐的小精灵.六、课堂小结从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人

14、。七、主题延伸你给别人写过信吗？是如何写的？我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真学习，积极答复老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！八、当堂检测九、课后作业板书设计爸爸出国了，半年才能回来。起因看不到爸爸第一次很难过一封信台灯坏了第二次有小狗陪伴自己修台灯很开心去看电影画了一大束鲜花爱爸爸课后反思成功之处：1.训练学生从文中提取信息的才能。课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同

15、座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步理解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心考虑，用心体会，用心倾听就会有收获。2.学会比拟阅读。通过两封信内容的比照，表达态度的比照，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地对待生活的态度。缺乏之处：1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。2.缺少“读”，孩子读得少。一封信教案2一、教学目的：1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳动、热爱老师的思想感情。2.通过讨论疑难问题，理解课文内容。3.能感情地朗读课文。二、教学重点和难点：引导学生通过读、悟解决疑难问题。四、教学准备：投影仪。五、教学过程

16、：一、复习导入。1.同学们，昨天我们学习了给老师的一封信，回忆一下，通过昨天的学习，我们知道了什么？课文是作者在老师节前夕写给老师的一封信，通过自己在小学读书的亲身经历和感受，记叙了顾老师的循循善诱和倾心培养，抒发了对老师的感谢亲爱之情。2.还留下了什么问题？小作者为什么要这么深情地回忆顾老师？3.这节课，我们就来解决这个问题。二、围绕问题研究回忆局部。1.自由读课文，想想你能找到什么答案？与同桌或临近的同学议议。2.集体交流。1出示句子一：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”你是怎么理解这句话的？“桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“

17、沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”，句中指顾老师对学生的教育关心和传授知识。“无不”，可换成“都”，但用“无不”更能表达老师的关爱无时不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好“是啊”两字。2出示句子二：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。”板书：领进大门读了这句话，你有什么疑问吗？知识的大门怎么领进？引导学生理解：受到老师启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。这句话该怎么读？反复指导朗读。从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？理解“您总有方法.也总有方法.”。和“您的本领简直比魔术师还大。”板书：魔术师什么叫魔术？你对魔术师知道些什么？你是怎么理解这句话的

18、？理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。3出示句子三：“您真像童话中的仙子。”板书：仙子仙子是什么样的？有什么本领？课文把顾老师比做仙子，她有什么本领？理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。”理解“带回了写日记的灵感”。“灵感”，句中指写日记时产生了富有创造性的思路。理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中地“日记充满活力”就是这个意思。拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？4出示句子四：“只有您头上.见证。”板书：银丝、皱纹理解句意：在漫长的岁月中

19、，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才奉献了青春和毕生的精力。明白“谁也说不清.谁也数不清.”在句子中的感情色彩。3.读到这儿，你明白作者为什么要在老师节前给老师写这封信了吗？回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感谢亲爱之情。4.让我们有感情地朗读回忆局部。三、.总结：课文是以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的表达，倍感亲切。因此读课文时我们会觉得老师就在我面前，回去后我们可以再好好地读读课文，反复体会体会老师对学生的关爱之情。给老师的一封信板书设计： 老师 学生领进大门 爱魔术师 仙子 老银丝 皱纹 师一封信教案3活动目的：1、学惯用写信的方式表达感情。2、能清楚、连接地讲述一

20、件事。3、体验帮助别人的愉快。活动准备：1、经历准备：幼儿理解写信的意义和根本格式，知道邮票、寄信等常识。2、物质准备：一封某灾区幼儿园小朋友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。活动过程：1、读信，引发幼儿的情感共鸣和回信的愿望。1引导语：这是灾区幼儿园小朋友寄来的信，最近他们那边一直下雨，发生水灾，情觅况很糟。我们来读读，他们要告诉我们什么，需要什么帮助。2讨论：看完信后，小朋友心里都为他们着急。你们说，我们该为他们做点什么？2、讨论交流信的内容。1引导语：灾区小朋友遇到困难，需要大家的帮助。我们先给他们回一封信吧。2讨论：该用什么纸张写？怎么写？写什么内容？3引导幼儿交流写信的材料、格式，以及信的内容。4小结：给灾区小朋友回信，能带去我们对他们的关心和抚慰，他们肯定非常快乐。我们写信时，要用信纸写，要按照信的格式来写，可以用文