江苏地理小高考

1、-2011-2011江苏小高考复习指要江苏小高考复习指要l大部分学生主观上想考好学业水平考试，大部分学生主观上想考好学业水平考试，缺乏的是不知道如何做，因此教师的指导缺乏的是不知道如何做，因此教师的指导空间很大，也有弹性。空间很大，也有弹性。l小部分同学缺乏主动性，因此需要鼓动他小部分同学缺乏主动性，因此需要鼓动他们冲们冲A A：如：去年我校的学生得如：去年我校的学生得A A率都达率都达97%97%以上，只要你肯努力你就能成功，不努力，以上，只要你肯努力你就能成功，不努力，可能就成为了可能就成为了3%3%中的一员，你要为高考拿中的一员，你要为高考拿下第下第1 1分分三年过去了三年过去了l学业水

2、平考试并不难，只要认真完成老师要学业水平考试并不难，只要认真完成老师要求的同学都能得求的同学都能得A Al因为因为B B、C C没有意义，课堂应为冲没有意义，课堂应为冲A A的同学服的同学服务务l每年考试都有平时考的好的同学最后没有考每年考试都有平时考的好的同学最后没有考到到A,A,原因在于知识点有疏漏、答题不规范，原因在于知识点有疏漏、答题不规范，导致成绩不稳定。导致成绩不稳定。l有可能得有可能得D D的同学除了少数特殊的学生，一的同学除了少数特殊的学生，一定都是定都是重视程度重视程度的问题。的问题。如何使教与学生的特点相适应如何使教与学生的特点相适应l概念系统理论的心理学家（概念系统理论的

3、心理学家（David Hunt）拟制了一种拟制了一种“模式之模式模式之模式”，论述了如何，论述了如何使教师的教与学生的特点相适应使教师的教与学生的特点相适应追求科学的匹配追求科学的匹配llow conceptual level lhigh structure 低理性水平低理性水平严密的结构严密的结构 lhigh conceptual level llow structure 高理性水平高理性水平松散的结构松散的结构 理性水平指学生对学习的意识和自觉程度，表现为对学什么、理性水平指学生对学习的意识和自觉程度，表现为对学什么、怎么学、学到什么程度等问题的意识。怎么学、学到什么程度等问题的意识。 教

4、学结构指教学内容的组织、课堂纪律的管理、学生动机的激教学结构指教学内容的组织、课堂纪律的管理、学生动机的激发等方面的严密程度。发等方面的严密程度。 l一、复习课前：一、复习课前：l准确地解读文本准确地解读文本l经验地解读学生经验地解读学生l科学地建构程序科学地建构程序对学生的要求越精准越好！对学生的要求越精准越好！二、复习课上：二、复习课上：l密切关注学生的错误，及时调整教学内容密切关注学生的错误，及时调整教学内容和程序和程序l要求与方法融合输出要求与方法融合输出三、课后练习：敢说越少越好三、课后练习：敢说越少越好-复习课前教师要做的复习课前教师要做的在在2009年江苏省有年江苏省有40万考生

5、参加的地理学科的学业万考生参加的地理学科的学业水平必修层次的测试中，全卷得分率最低的一题是水平必修层次的测试中，全卷得分率最低的一题是第第40题的第题的第(3)小题：小题：“与其它行星相比，地球上有利于生命存在的与其它行星相比，地球上有利于生命存在的条件主要有哪些？条件主要有哪些？”。 一、复习课前准确的文本一、复习课前准确的文本（考纲）（考纲）解读解读本题主要考查：地球存在生命的条件。本题主要考查：地球存在生命的条件。无论是在课标中还是在任何版本的教材中均无论是在课标中还是在任何版本的教材中均属于基本知识范畴，在现实教学中也属于基属于基本知识范畴，在现实教学中也属于基本知识点。本知识点。评分

6、时根据标准答案评分时根据标准答案 “适宜的温度、液态水、适宜的温度、液态水、适于生物呼吸的大气适于生物呼吸的大气”所表达的三个方面所表达的三个方面 ，但最后统计的答对率仅有但最后统计的答对率仅有0.40。 如果进行答题分析可以从考生审题不清进行归因如果进行答题分析可以从考生审题不清进行归因-因为较多的无效答案因为较多的无效答案“日地距离适中、地球质量适日地距离适中、地球质量适中、地球公转和自转周期适中中、地球公转和自转周期适中”显示的是不少考生显示的是不少考生都未审清题目要求的都未审清题目要求的“地球上地球上”和和 “生命物质存在生命物质存在的条件的条件”，而答为而答为地球上具有生命物质的条件

7、的原地球上具有生命物质的条件的原因。因。 如果全省如果全省24万考生都不约而同犯了审题万考生都不约而同犯了审题不清的错误，那么，数千个打造他们的不清的错误，那么，数千个打造他们的地理课堂里，教师们有没有教学上的偏地理课堂里，教师们有没有教学上的偏差？差？ 回到课程标准重新解读，不难发现，这回到课程标准重新解读，不难发现，这些考生的答案从知识的类属看，属于教些考生的答案从知识的类属看，属于教材知识和课标要求的材知识和课标要求的上位范畴上位范畴，是是“条条件件”的的“条件条件”或或“原因原因”的的“原因原因”。 上位关系上位关系是奥苏贝尔的有意义发现学习理论是奥苏贝尔的有意义发现学习理论中表达的一

8、种学生在有意义学习新命题与已中表达的一种学生在有意义学习新命题与已有命题之间的关系之一。有命题之间的关系之一。 处在处在上位关系上位关系中学习的命题包摄性较广中学习的命题包摄性较广 。当教师认为学生正在学习的命题难度比较低时，当教师认为学生正在学习的命题难度比较低时，为了深化学习内容，常常会把处在学生需要学习为了深化学习内容，常常会把处在学生需要学习的命题的的命题的上位关系上位关系的命题着重讲解、训练，学生的命题着重讲解、训练，学生对此获得了强度较大的强化痕迹，这无疑有利于对此获得了强度较大的强化痕迹，这无疑有利于对处于下位关系的新的命题的学习，对处于下位关系的新的命题的学习， 但如果在程度上

9、过分强调直至淡化了根据课标学但如果在程度上过分强调直至淡化了根据课标学生应该掌握的命题，就有可能出现上述现象。生应该掌握的命题，就有可能出现上述现象。 教师对课标教师对课标/考纲的考纲的不同不同解读解读获得不同的复习结果获得不同的复习结果 设置不同的复习目标和策略设置不同的复习目标和策略得到不同的考试成绩得到不同的考试成绩“每个时代都必须以自己的方式理解被传递的文本，每个时代都必须以自己的方式理解被传递的文本，文本的真正意义，正如它对解释者诉说的那样，并不文本的真正意义，正如它对解释者诉说的那样，并不依靠作者和他最初的读者的偶然联系依靠作者和他最初的读者的偶然联系文本的真正文本的真正意义，不仅

10、仅是偶然而是经常超越作者。这就是为什意义，不仅仅是偶然而是经常超越作者。这就是为什么理解不仅仅是一个再现而是一个生成的活动。么理解不仅仅是一个再现而是一个生成的活动。” -伽达默尔（伽达默尔（HansGeorg Gadamer，19002002）德国当代哲学家、美学家，现代哲学解释学和）德国当代哲学家、美学家，现代哲学解释学和解释学美学的创始人和主要代表之一。解释学美学的创始人和主要代表之一。 三年后的今天，教师对于考纲的解读不三年后的今天，教师对于考纲的解读不准确，大都不是过浅，也不是单向的在准确，大都不是过浅，也不是单向的在某一点挖得过深，而是带有结构性的错某一点挖得过深，而是带有结构性的

11、错位位考纲考纲上位！上位！错位错位课时课时1 1 地球的自转地球的自转地球自转的一般规律地球自转的一般规律基础梳理基础梳理 自转规律自转规律（1 1）定义：地球绕其）定义：地球绕其 的旋转运动的旋转运动从北极上空俯视：从北极上空俯视： 逆时针逆时针 方向旋转方向旋转从南极上空俯视：从南极上空俯视： 顺时针顺时针 方向旋转方向旋转自转轴自转轴逆时针逆时针顺时针顺时针（2 2）方向：）方向： 自西向东自西向东？（3 3）周期）周期恒星日：时间长度为恒星日：时间长度为 ，旋转，旋转360360太阳日：时间长度为太阳日：时间长度为 ，旋转，旋转3603605959（4 4）速度）速度角速度：约角速度：

12、约1515/ /小时小时线速度：由赤道向两极递减线速度：由赤道向两极递减2323时时5656分分4 4秒秒2424小时小时0 0两极两极角速度、线角速度、线速度速度都为都为 ？1.1.恒星日和太阳日的主要差异表现恒星日和太阳日的主要差异表现 一方面，一个太阳日比一个恒星日长一方面，一个太阳日比一个恒星日长3 3分钟分钟5656秒，将近秒，将近4 4分分 钟；另一方面，太阳日主要应用于人类的生产活动与生活钟；另一方面，太阳日主要应用于人类的生产活动与生活 起居，而恒星日主要用于科学研究领域。起居，而恒星日主要用于科学研究领域。2.2.地球自转的速度地球自转的速度 （1 1）极点的角速度和线速度均

13、为）极点的角速度和线速度均为0 0。 （2 2）纬度相同的两点，自转的速度相同。）纬度相同的两点，自转的速度相同。 （3 3）6060纬线上的线速度约是赤道上线速度的一半。纬线上的线速度约是赤道上线速度的一半。 （4 4）地球上任意一点的线速度等于赤道上线速度与该点纬）地球上任意一点的线速度等于赤道上线速度与该点纬 度余弦的乘积。度余弦的乘积。？（1 1）产生原因：）产生原因：（2 2）昼夜分界线：）昼夜分界线：（3 3）周期：一个）周期：一个 日，时间为日，时间为1. 1. 判断晨昏线的方法和步骤判断晨昏线的方法和步骤（1 1）明确地球自转方向。）明确地球自转方向。（2 2）看所判断的线附近

14、区域的昼夜情况。）看所判断的线附近区域的昼夜情况。（3 3）在太阳光照图上，可理解晨昏线不动，而地球表面一点随地球在太阳光照图上，可理解晨昏线不动，而地球表面一点随地球自转而运动。当地球表面的点沿地球自转方向，经晨昏线由夜半球进自转而运动。当地球表面的点沿地球自转方向，经晨昏线由夜半球进入昼半球，则该线为晨线，如是由昼半球进入夜半球则为昏线。入昼半球，则该线为晨线，如是由昼半球进入夜半球则为昏线。地球自转的意义之一地球自转的意义之一 产生昼夜交产生昼夜交替替基础梳理基础梳理深化探究深化探究地球自转地球自转晨昏线晨昏线太阳太阳2424小时小时？地理地理1 1地球所处的宇地球所处的宇宙环境宙环境了

15、解不同级别的天体系统，说明地球在太阳了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置系中的位置知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球存在生命的条件和原因星，理解地球存在生命的条件和原因太阳对地球的太阳对地球的影响影响了解太阳辐射对地球的影响了解太阳辐射对地球的影响了解太阳活动及其对地球的影响了解太阳活动及其对地球的影响(3)(3)地球运动地球运动的地理意的地理意义义知道地球自转和公转的方向、速度和周期理知道地球自转和公转的方向、速度和周期理解黄赤交角的地理意义解黄赤交角的地理意义理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进理解昼夜更替和地方时产生的原

16、因，能够进行简单的区时行简单的区时了解四季更替的现象，解释四季形成的原因了解四季更替的现象，解释四季形成的原因(4)(4)地球的圈地球的圈层结构层结构知道地球的圈层结构，了解各圈层的主要特知道地球的圈层结构，了解各圈层的主要特点点专题一专题一 宇宙中的地球宇宙中的地球2010卷：卷：42图图15为为“某地地质剖面示意图某地地质剖面示意图”。读图完。读图完成下列问题。（成下列问题。（6分）分）（2）N处岩石主要是由处岩石主要是由 地质作用）形成的，在地质作用）形成的，在其影响下，附近的岩石可能转变为其影响下，附近的岩石可能转变为 岩石。岩石。本小题分值本小题分值2分，得分率仅为分，得分率仅为0.

17、33，2010全卷最低。全卷最低。考试说明：考试说明：“了解地壳内部物质循环过程了解地壳内部物质循环过程”本题主要考查三大类岩石中岩浆岩和变质岩的成因，本题主要考查三大类岩石中岩浆岩和变质岩的成因，对考生达到的要求比较高，在原评分标准对考生达到的要求比较高，在原评分标准“岩浆活动岩浆活动”的基础上，根据地壳内部的物质循环过程中相应的环的基础上，根据地壳内部的物质循环过程中相应的环节，补充了节，补充了“岩浆冷却凝固岩浆冷却凝固”“”“岩浆侵入岩浆侵入”、“岩浆岩浆运动运动”、“内力作用内力作用”为相应的得分点。（但光答为相应的得分点。（但光答“岩浆岩浆”不给分。）第二空答不给分。）第二空答“变质

18、变质”或（变质岩）或（变质岩）得得1分分当年各地的试卷中，与该考点相关的试题，许当年各地的试卷中，与该考点相关的试题，许多在难度上不低，大都是难在对过程的理解了多在难度上不低，大都是难在对过程的理解了还是对过程中某一物质究竟是哪一类岩石等方还是对过程中某一物质究竟是哪一类岩石等方面呢？可以反查考证面呢？可以反查考证二、复习课前的课堂教学策略设计后二、复习课前的课堂教学策略设计后于对学生的解读于对学生的解读（复习课的教学策略设计应含点睛的例题（复习课的教学策略设计应含点睛的例题设计）设计）了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。中的位置。一、宇宙

19、中的地球一、宇宙中的地球1、地球所处的宇宙环境、地球所处的宇宙环境（1）如何用天体系统说明地球在宇宙中的位置？）如何用天体系统说明地球在宇宙中的位置？地月系地月系太阳系太阳系总星系地球地球月球月球其它行星系其它行星系其它恒星系其它恒星系银河系银河系河外星系河外星系l1.1.北京时间北京时间20072007年年1010月月2424日，中国在西昌日，中国在西昌卫星发射中心将卫星发射中心将“嫦娥一号嫦娥一号”卫星成功送卫星成功送入太空。升空后的入太空。升空后的“嫦娥一号嫦娥一号”不属于下不属于下列哪个天体系统的天体列哪个天体系统的天体lA A地月系地月系 B B银河系银河系 lC C河外星系河外星系

20、 D D总星系总星系l2 2目前人类能观测到的宇宙范围是是目前人类能观测到的宇宙范围是是lA A银河系银河系 B B地月系地月系 lC C宇宙宇宙 D D总星系总星系1、有液态水、有液态水2、有供生物呼吸的大气、有供生物呼吸的大气3、安全的宇宙环境、安全的宇宙环境T适中适中日地距离适中日地距离适中M适中，引力适中，吸引适中，引力适中，吸引大气大气公转方向一致，近面、近圆，公转方向一致，近面、近圆，各行其道，互不干扰各行其道，互不干扰4、地球自转周期适当、地球自转周期适当5、地球内部物质运动，促进了海洋的形成、地球内部物质运动，促进了海洋的形成（白昼增温不至过分炎热，（白昼增温不至过分炎热，黑夜

21、降温不至过分寒冷）黑夜降温不至过分寒冷）汽化汽化/逸出逸出A A地球磁场地球磁场B B地球质量与体积地球质量与体积C C地球与太阳的地球与太阳的 距离距离D D地球大气中臭氧层地球大气中臭氧层a地球表面存在大气地球表面存在大气b削弱到达地面的紫外线削弱到达地面的紫外线c水经常能处于液体状态水经常能处于液体状态d削弱宇宙射线对生命的伤削弱宇宙射线对生命的伤害害地球的特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。地球的特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。地球上存在生命的条件和原因地球上存在生命的条件和原因 地球上存在生命的条件地球上存在生命的条件形成生命条件的原因形成生命条件的原因外部条件外

22、部条件太阳光照稳定太阳光照稳定太阳从诞生至今没有明显的变化太阳从诞生至今没有明显的变化运行轨道安全运行轨道安全地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性、地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性、共面性、近圆性的特征，它们各行其道、互共面性、近圆性的特征，它们各行其道、互不干扰。不干扰。自身条件自身条件有适宜的温度有适宜的温度日、地距离适中，自转周期不长不短，使地日、地距离适中，自转周期不长不短，使地表平均气温约为表平均气温约为150C，地球表面温度的日变，地球表面温度的日变化和年变化都较小。化和年变化都较小。有适合生物呼有适合生物呼吸的大气吸的大气地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气地球的体积和

23、质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气大气有液态的水有液态的水地球内部的水随物质运动带到地表，形成原地球内部的水随物质运动带到地表，形成原始海洋。始海洋。-考纲考纲p.1213.月球上没有生命物质存在的主要原因之一是月球上没有生命物质存在的主要原因之一是A.与太阳距离太远与太阳距离太远B.宇宙环境不安全宇宙环境不安全C.没有适宜生物呼吸的大气没有适宜生物呼吸的大气D.没有昼夜更替现象没有昼夜更替现象必修必修1 1抓规律的理解抓规律的理解 ，运用图像复习理，运用图像复习理解解必修必修2 2抓分析抓分析 运用表格比较，攻破易混淆的

24、知识点运用表格比较，攻破易混淆的知识点 农业地农业地域类型域类型 分布地分布地区区 典型分典型分布区布区 区位因区位因素素 生产特生产特点点 问题及解决问题及解决措施措施 水稻种水稻种植业植业 商品谷商品谷物农业物农业大牧场大牧场放牧业放牧业混合农混合农业业 乳畜业乳畜业 必修必修3 3抓运用抓运用 掌握分析问题的一般思路和方法掌握分析问题的一般思路和方法考试说明要求：考试说明要求：1、结合实例，分析区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。、结合实例，分析区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。主要知识点：主要知识点：1、荒漠化是指发生在、荒漠化是指发生在 、

25、地区以及一些地区以及一些 地区的土地退化，主地区的土地退化，主要表现在要表现在 退化、退化、 退化、退化、 退化而引起的退化而引起的 、 、 。2、分析思路、分析思路（1）、产生的原因）、产生的原因自然原因自然原因：全球变暖，蒸发旺盛全球变暖，蒸发旺盛；处于内陆地区，降水少；处于内陆地区，降水少；鼠害；蝗害等。鼠害；蝗害等。人为原因人为原因：过度放牧过度放牧；过度樵采过度樵采；过度开垦过度开垦；水资源的不合理利用水资源的不合理利用；交通交通线等工程建设保护不当线等工程建设保护不当。（2）、危害）、危害荒漠化的发展使土地自然生产力日渐丧失，不仅荒漠化的发展使土地自然生产力日渐丧失，不仅影响到当地

26、经济和社会的持影响到当地经济和社会的持续发展续发展，而且，而且严重威胁到当地甚至其他地区人们的生存环境严重威胁到当地甚至其他地区人们的生存环境。（3）、治理措施）、治理措施合理利用水资源合理利用水资源；采取生物措施采取生物措施（如防护林）和（如防护林）和工程措施工程措施（如设置沙障（如设置沙障工程）构筑防护体系；工程）构筑防护体系；退耕还林、还牧退耕还林、还牧；采取综合措施，采取综合措施，解决农村生活解决农村生活用能问题用能问题（如营造薪炭林、发展沼气池、推广省柴灶等）；（如营造薪炭林、发展沼气池、推广省柴灶等）；控制人口增长控制人口增长。3、案例分析与迁移应用、案例分析与迁移应用我国西北地区

27、的荒漠化我国西北地区的荒漠化测试内容数测试内容数测试要求数测试要求数必修一必修一18183535必修二必修二15152828必修三必修三13131616总总464679792011年江苏省普通高中学业水平测试年江苏省普通高中学业水平测试(必修必修科目科目)说明说明 规定的79个测试要求的复习三、复习课上密切关注学生的错误，（课三、复习课上密切关注学生的错误，（课前或课后关注提问）成为教学生成的依据前或课后关注提问）成为教学生成的依据减错减错= =增分！增分！图中的红黄蓝三图中的红黄蓝三颗星所在地点的颗星所在地点的地方时是否一样？地方时是否一样？为什么？为什么？A.A.不知道不知道B.B.一样一

28、样C.C.不一样不一样A.A.不知道组：不知道组：在这张图上能知道吗？在这张图上能知道吗？说出你的说出你的“能能”与与“不不能能”的判断依据的判断依据如果一样，那么下面的如果一样，那么下面的图中是否也应该一样？图中是否也应该一样？对比这两张图中三颗星都在对比这两张图中三颗星都在本图中的同一根经线上吗？本图中的同一根经线上吗？如果不在，你的第一个选择如果不在，你的第一个选择有没有可疑的地方呢？有没有可疑的地方呢？B.B.一样组：一样组：如果不一样，如果不一样，早晚顺序是早晚顺序是什么？什么？你能都知道你能都知道三个地点的三个地点的地方时吗？地方时吗？C.C.不一样组：不一样组：想想办法，由图中你

29、能明确想想办法，由图中你能明确知道哪颗星所在的地方时？知道哪颗星所在的地方时？下面的两张图中下面的两张图中晨昏圈与经线圈晨昏圈与经线圈两者两者的位置的位置关系有什么不同？关系有什么不同？晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线（圈）晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线（圈）根据地球自转方向，由夜半球进入昼半球的为晨线；晨根据地球自转方向，由夜半球进入昼半球的为晨线；晨线上各点为日出（黎明）；从昼半球进入夜半球的为昏线上各点为日出（黎明）；从昼半球进入夜半球的为昏线，昏线上的各点为日落（黄昏）在晨昏线上的各地，线，昏线上的各点为日落（黄昏）在晨昏线上的各地，太阳高度角为太阳高度角为0晨昏圈与经线圈一

30、年中只有春秋二分重合，大部分时间晨昏圈与经线圈一年中只有春秋二分重合，大部分时间相交，交角最大时为相交，交角最大时为6月月22日或日或12月月22日（日（23.5）晨昏圈所在平面永远都与太阳光线垂直，并且通过地心。晨昏圈所在平面永远都与太阳光线垂直，并且通过地心。师生共同画出正确表达今天的太阳光师生共同画出正确表达今天的太阳光照图照图回去画出你生日那天的太阳光照图回去画出你生日那天的太阳光照图图图 A A图图 B B赤赤 道道o图图1 1NS北回归线北回归线南回归线南回归线图图2 2o o南回归线南回归线赤赤 道道北回归线北回归线NS晨昏圈的概念？晨昏圈的概念？晨昏圈上的地点有何特征？晨昏圈上

31、的地点有何特征？晨昏圈与经线圈的关系？晨昏圈与经线圈的关系？晨昏圈与太阳光线的关系？晨昏圈与太阳光线的关系？晨昏圈所在平面永远晨昏圈所在平面永远都与太阳光线垂直，都与太阳光线垂直，并且通过地心。并且通过地心。根据地球自转方向，由根据地球自转方向，由夜半球进入昼半球的半夜半球进入昼半球的半圆弧为晨线；晨线上各圆弧为晨线；晨线上各点为点为日出日出；从昼半球进入夜半球的从昼半球进入夜半球的半圆弧为昏线，昏线上半圆弧为昏线，昏线上的各点为的各点为日落日落。在晨昏线上的各地，太在晨昏线上的各地，太阳高度角为阳高度角为0 0晨昏线的特点晨昏线的特点深化探究深化探究SBACD读下图，回答问题：读下图，回答问

32、题： (1) (1) 这一天是这一天是 月月 日，是我国的日，是我国的 节气；节气；(2)(2)这天这天A A地的昼长是地的昼长是 小时，小时，B B地昼夜长短状况地昼夜长短状况是是 ； C C地昼夜长短状况是地昼夜长短状况是 （ ） (3)(3)这一天，全球各地昼夜长短变化规律是这一天，全球各地昼夜长短变化规律是 。(4) (4) 昼长时间北极圈比赤道上昼长时间北极圈比赤道上( (多或少几小时多或少几小时) ) 小小时，此时北京、西安、南京三地白昼由长到短的排列顺序时，此时北京、西安、南京三地白昼由长到短的排列顺序是是 。太阳直射点在南北回归线之间的来回移动对太阳直射点在南北回归线之间的来回

33、移动对昼昼夜长短的影响是什么？夜长短的影响是什么？同一地点在一年中的不同时间昼夜长短不相同，当太阳直射同一地点在一年中的不同时间昼夜长短不相同，当太阳直射北半球时，北半球各地昼长大于夜长，纬度越高，昼越长，北半球时，北半球各地昼长大于夜长，纬度越高，昼越长，夜越短。当太阳直射南半球时，北半球各地昼长小于夜长，夜越短。当太阳直射南半球时，北半球各地昼长小于夜长，纬度越高，昼越短，夜越长。纬度越高，昼越短，夜越长。 赤道除外赤道除外当太阳直射北回归线时当太阳直射北回归线时, ,北极圈内出现极昼现象北极圈内出现极昼现象SBACD(5)(5)太阳直射点的位置如图所示时，地球上正午太阳直射点的位置如图所

34、示时，地球上正午大阳高度达一年中最大值的范围是大阳高度达一年中最大值的范围是 , ,正午太阳高度角达一年中最小值的范围是正午太阳高度角达一年中最小值的范围是 。 太阳直射点在南北回归线之间的来回移动对正午太阳直射点在南北回归线之间的来回移动对正午太阳高度的影响是什么？太阳高度的影响是什么？ 同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。夏至日，正午太阳高度由北回归线向南侧递减。夏至日，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，北回归线及其以北各纬度，正午太北两侧递减，北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到一年中的最大值，太阳辐射最强，南阳高度达到一年

35、中的最大值，太阳辐射最强，南半球各纬度情况相反。冬至日正午太阳高度的变半球各纬度情况相反。冬至日正午太阳高度的变化情况与夏至日的变化情况相反。化情况与夏至日的变化情况相反。读下图，回答问题：读下图，回答问题： 这是由地球运动引起的这是由地球运动引起的黄赤交角的出现是由什么引起的？存在黄赤交角的地球公转又将带来什么？ 一年之中太阳直射点的纬度位置是变化一年之中太阳直射点的纬度位置是变化的，它在南北回归线之间作往返运动的，它在南北回归线之间作往返运动 黄道赤道黄赤交角黄道赤道黄赤交角黄赤交角是黄道平面与赤道平面的交角，目前为黄赤交角是黄道平面与赤道平面的交角，目前为2326，在数值上与地轴的倾角互

36、余。在数值上与地轴的倾角互余。 由于黄赤交角的存在，地球上的太阳直射点在南、北回归由于黄赤交角的存在，地球上的太阳直射点在南、北回归线之间作周年回归运动线之间作周年回归运动 晨昏线图1-2 公转方向 公转方向 公转方向 公转方向 5/3：P32/15-17读图读图6(阴影部分为夜半球阴影部分为夜半球)， 13若此刻西半球为夜半球，太阳直射点的经度是若此刻西半球为夜半球，太阳直射点的经度是 A东经东经70 B东经东经90 C西经西经70 D西经：西经：11014此日在此日在 A3月月21日前后日前后 B6月月22日前后日前后 C9月月23日前后日前后 D12月月22日前后日前后 六、理解昼夜更替

37、和地方时产生的原因，能够进六、理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算。行简单的区时计算。为什么会产为什么会产生昼夜现象生昼夜现象？为什么会为什么会产生昼夜产生昼夜交替？交替？晨昏线（圈）：昼晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分半球和夜半球的分界线（圈）界线（圈）晨昏线与太阳光线晨昏线与太阳光线有什么关系？有什么关系？昼弧与夜弧昼弧与夜弧晨线与昏线晨线与昏线1.晨昏线晨昏线A AB BC C晨线？晨线？昏线？昏线？从北极上空看，晨从北极上空看，晨昏线是什么样子？昏线是什么样子？请绘图表示请绘图表示A AE EABCDEl昼弧的中点地方时为几点？昼弧的中点地方时为几点？l赤道晨昏线的交

38、点为几点？赤道晨昏线的交点为几点？例：如果用例：如果用a a表示晨线，表示晨线，b b表示昏线，表示昏线，下列各图表示正确的是下列各图表示正确的是四、课后练习：敢说越少越好四、课后练习：敢说越少越好少了少了*题，究竟少了什么呢题，究竟少了什么呢少了少了*题，果真少了什么吗题，果真少了什么吗1. 1. 关于地球自转的说法，正确的是关于地球自转的说法，正确的是 （ ） A. A. 地球绕两极点自西向东逆时针旋转地球绕两极点自西向东逆时针旋转 B. B. 地球自转地球自转360360，需时间，需时间2323时时5656分分4 4秒秒 C. C. 地球上各地自转的角速度均为地球上各地自转的角速度均为1515/ /秒秒 D. D. 地球自转的线速度为地球自转的线速度为3030千米千米/ /秒秒2.2.当地球自转时，地表角速度和线速度都等于零的当地球自转时，地表角速度和线速度都等于零的地点是（地点是（ ） A A. . 极圈极圈 B B. . 极点极点 C C. . 回归线回归线 D D. . 赤道赤道3 3. . 下列城市中，地球自转线速度最慢的是（下列城市中，地球自转线速度最慢的是（ ）A A、哈尔滨、哈尔滨 B B、广州、广州 C C、重庆、重庆 D D、北京、北京4. 4. 若只考虑地球运动速度对卫星发射的