中学生综合素质评价培训

1、信息技术为孩子成长插上翅膀-中学生素质教育综合评价培训 恩育中学2015年3月提 纲素质教育综合评价及信息化管理的背景认识这个现代化教育信息管理平台该平台现在要操作的两大基本模块了解使用这个平台的意义和作用其他 各位领导、老师： 中小学生素质教育信息化管理与中小学生综合素质评价平台在国家教育部的指示下，教育厅和地区教育行政部门领导下，2014年10月21日榆树市率先在初中开通。其功能功能亮点是突破了实施素质教育评价的难题；更有利于教育行政部门对各地各校的监控和管理（实数后的效果），通过互联网科技，可以无缝对接，互联互通，实现国家、省市、县(区)、学校多级一体信息化管理。 “中小学素质教育信息化

2、管理与评价平台”的架构，主要分为三大管理平台： 一是校园办公自动化平台，主要就是日常的办公系统；二是学生发展管理平台，其核心部分就是学生综合素质评价，其目的是激发学生内在成长动力；三是教师发展管理平台，其核心就是教师综合评价，通过评价促进教师专业化发展，提升整体教育教学水平。应该说涵盖了教育教学管理的方方面面。这次我们先行要做好的就是第二部分即 学生发展管理平台，其核心部分就是学生综合素质评价部分！ 这次研修过程中我和大家一样，听了刘延东关于教育信息化的讲话，各位都知道，教育信息化已成为我国教育改革与发展的战略选择，教育评价制度改革正随着考试招生制度的改革不断推进，教育改革的发展趋势就是要彻底

3、改变单一评价的做法，从而促进学生的全面发展。势。 回顾一下近几年来国家以及教育部颁布的一系列文件。 这些文件都明确提出了教育信息化管理、“实现信息技术与教育教学管理的深度融合；建立以促进学生发展为目标的评价体系；充分发挥学生综合素质评价的导向和促进作用”等有关要求，这是国家教育改革发展的一个大的趋势。面向世纪教育振兴行动计划面向世纪教育振兴行动计划教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知国务院关于进一步加强农村教育工作的决定国务院关于进一步加强农村教育工作的决定20032007年教育振兴行动计划年教育振兴行动计划2010年国家中长期教育改

4、革和发展规划纲要年国家中长期教育改革和发展规划纲要2012年关于教育信息化十年发展规划年关于教育信息化十年发展规划1 1、国家信息化建设路线图、国家信息化建设路线图农村远程教育工程农村远程教育工程 中小学标准化建设工程中小学标准化建设工程农村薄弱学校改造工程农村薄弱学校改造工程全面改造农村薄弱学校工程全面改造农村薄弱学校工程2 2、关于信息化建设几项工程、关于信息化建设几项工程三通三通宽带网络校校通宽带网络校校通教育资源班班通教育资源班班通网络学习空间人人通网络学习空间人人通教育信息化近阶段建设目标教育信息化近阶段建设目标两平台两平台数字教育资源公共服务平台数字教育资源公共服务平台教育管理信息

5、系统平台。教育管理信息系统平台。宽带网络校校通 指教学点以上学校接入宽带互联网络，并具备互联网络条件下的基本教学环境。优质资源班班通优质资源班班通 指已实现宽带接入的学校建设与完善各级各类优质教育资源，并推送到每一个班级，充分利用网络、设备、资源全面开展教育教学活动，改进教学学习方法，提高教育教学质量。总体目标：总体目标： 到2017年，100%教学点以上学校互联网宽带接入及网络环境建设；共享省市系统全面的优质教育资源，并100%推送到各学校；班级100%实现利用互联网、多媒体教学设备和网上优质教育资源开展教学；在职教师和初中及以上学生90%拥有实名制的网络学习空间；空间教学与管理普遍应用，不

6、断提升教师专业发展水平推动教学改革。一、现状一、现状二、信息化时代应具备的信息素养二、信息化时代应具备的信息素养三、教育信息化工作管理基本要求三、教育信息化工作管理基本要求二、信息化时代应具备的信息素养二、信息化时代应具备的信息素养1、初步掌握Internet知识，能够通过浏览、搜索获取下载信息，能够收发电子邮件，能使用网上的资源并下载。2、能熟练使用Word、Excel等常用办公软件，会使用PPT，能够运用PPT制作个人和单位专题培训以及各方面工作汇报。3、能够使用相应的信息化设备独立办公。4、能对班班通、电子备课室及计算机教室进行指导和管理（含基础的资源整合）。（一）副校长应具备的信息素养

7、学校领导学校领导-管理者、使用者管理者、使用者 先学先试先用 “校级要先懂，中层领导要先用，学科教师经常用” 大量的事实证明：让既懂教学又懂电教设备的领导亲自安排、指导学校的电教工作，是学校信息化（电教）工作得以高水平落实的重要前提。（二）学科教师应具备的信息素养（二）学科教师应具备的信息素养1、能够熟练运用“一体化大平板”设备进行授课。能下载并有效使用各种网络资源开展教学活动。2、能够熟练使用Word、Excel、PowerPoint等办公和工具软件。3、能够利用信息化设备进行教学设计及网上集体备课。4、能够完成素质教育评价平台所要求的工作任务。5、能使用终端来接受校园网的信息更新。培训设想

8、：今后有计划培训设想：今后有计划实行分层培训，内退线为准3年以内退的自愿，5年内退的能基本操作，10年内退的争取全面掌握，通过指导和参加培训，目前看最大化做到“三能”，即：能用大平板设备进行基本操作，能上网浏览下载资源；能用课件上课。使60的教师做到“三会”，即：会制作电子教案、会组织和整合资源开展教学（教研）活动，会修改简单的教学课件。 学校安排确保信息技术教育设备的正常运行、经常性维护经费、设备更新添置经费。保障教师的参培和信息资料。基本保障教育信息化工作20152016201720182014吉林省、地区的实施 2004年吉林省教育厅，下发了关于提高学生综合素质评价的指导意见，以吉林省政

9、府督导室下发的这个红头文件，接着长春市根据这个文件制定了关于促进学生综合素质评价的方案，而且长春市在实施这个综合素质评价的时候，最有利的就是实施了推荐生制度，由过去考试确定推荐生，变为五个维度来推荐学生：思想道德素养、科学文化素养、运动与健康、审美与表现、实践与操作。长春的尝试 我认为实质上这就是推进学生综合素质评价一个很好的促进手段，将过多年来探索，变为现实。应该说长春市在综合素质评价上迈出了一个可喜的步伐，而且也采取了一系列的措施，制定了中小学生综合素质评价手册，主要是文本形式 。在这个同时，长春市52中学做了一个积极的探索，可以说在长春市乃至吉林省趋于一个领先的地位。长春市就根据52中探

10、索的经验，与慧海公司开发了这套中小学素质教育信息化管理与评价平台，这样一个现代技术的评价系统。为什么要使用这个评价系统？ 我觉得使用这个系统有几个需要： 一个是深化素质教育的需要。这么多年来一直说要实施综合素质评价，但是一直缺乏载体，我们大家都在做，那么究竟怎么样才能提高学生的综合素质呢？大家都知道素质教育的核心就是培养学生的德、智、体、美、劳的全面发展，促进学生综合素质的提升，那么这个平台实质上就为我们提供了载体。满足了深化素质教育，提高学生德、智、体、美、劳的全面发展的需要。 其次是解决学校教育管理难题的需要。 学生厌学，不遵守纪律；教师因教育教学管理工作量大、效果不佳而苦恼；校长因提升学

11、校整体教育质量难而感到困惑，这些问题在各个学校都不同程度的存在，究其原因，就是评价内容单一，评价手段不科学，而通过学生综合素质评价管理平台恰恰能解决这些问题，把学校管理的更好。要。第三、是走向过程评价服务中高考的需要。大家都知道，13年入学的学生，到2016年中考考试的时候 ，体育学科成绩要进入中考。年初长春教育局下发的讨论稿，也有关于音、体、美、生物都将作为将来中考录取的依据的内容。这个依据有一个重要的前提，就是对学生综合素质评价，而且综合素质评价就是注重于过程的积累，比如说：初一开始你的音乐、体育、美术以及各种表现就在这个系统里面有记录；初二也是，初三也是。那么到了初三的时候，就避免了我们

12、现在集中几天搞五项这种形式，而是根据过程性积累的评价结果推出来。这样就还学生一个公平、公正、公开。所以我觉得从这个意义上来说长春市真的做了一个好事。 从今天培训开始，整个教育新的评价体系就进入到了一个崭新的阶段。所以我们大家要充分利用好这个管理平台。按局和义教科会议布置，使用这个平台的现在不是说“ 我能不能做，我想不想做的问题，而是我们必须做，必须做好的问题。” 这个东西就是要在学生那边要高度透明，每个学期评价结果都要让学生知晓的，最终整个平台规范之后，学生整体评价结果是一目了然的。比如我们的推荐生，运动与健康的测试，这个是我们现阶段推荐生的一个非常重要的方面，很多学生之所以打B 也是由于这个

13、，就是我们每一个记录都是来自评价系统。将来体育纳入到中考40分是很大的比重，这个成绩有一年级，有二年级，这个成绩他过程中有参加活动都是有成绩的，最后让家长信服，那么家长要找我们为什么他家的孩子得B 我们有依据，现在，13年的学生，现在初二了， 实际上已有记录（5月份测过），从这学期开始，我们的新初一就已实行了。 这个平台意义如此，其作用也显而易见：为领导（各级管理者）管理学校提供了一个全新的管理手段。从今年秋季入学的新生开始，就要严格的使用这个管理平台，评价学生。这个是长春市最低的一个要求。榆树局和义教科要求本年度最后2个月要见成效的，因此我们下一步整个学校对学生的评价考核就要在这个平台中进行

14、。 从今天开始我们要认真的研究熟悉这个管理平台，培训是短暂的 ，我们使用的时间是长久地 ，要想把它使用好，只能是通过培训之后 ，我们不断的研究，不断的学习，不断的思考。真正的做到学以致用。在学习时，不懂就问，学会它掌握它，运用它。学会它掌握它，运用它。 这个管理系统就局部看有3个层面：第一个就是市教育局可以进入县（市、区），然后可以点击任何一个学校任何一个班级和任何一个学生的信息。通过这个可以看任何一个学校、任何一个班主任、任何一学生的信息。各个校长在学校的平台可以看德育工作、教学工作、各个班级管理是不是按照学校的要求来进行的。这个平台可以做到适时地监督。所以这套评价系统对于促进我们学校规范管

15、理，科学发展起到一个很好的推进作用。所以说这个系统，为领导对各个学校管理功能提供了一个极大的方便。领导管理便捷，就提高了管理效率。这个综合评价体系： 评价功能也不只是为了甄别选拔，更主要的是为了促进学生的发展； 评价内容不只局限于学业成绩，更多的是关注学生的综合素质； 评价方式也不只局限于批评和表扬，而是运用多种的评价方法； 评价过程是完善的，更多的是关注学生发展，是过程性评价，是跟踪式评价，是有形的评价，而不是口头无痕的； 评价主体除了教师还包括我们的学生和家长等多个角色； 力的纸笔评价方式。评价构成及结果形式 我们是要按照思想道德素养、科学文化素养、运动健康素养、审美表现素养、实践创作素养

16、这五方面设定的评价内容，其实就是我们所说的“德、智、体、美、劳”。这五个方面的内容都对应着各自的等级和积分两种评价方式。所谓等级评价就是思想上的、意识上的不可被量化的评价内容；积分评价就是只可被量化的评价内容，学生课上课下的一些表现都以积分的形式在系统中体现。 评价参与的角色也不只是班主任，还包括任课老师、学校的中高层领导、学生自己、学生的同学、学生的家长，他们都可以参与到评价的过程中来，从而实现这种多角色的参与、多元化的评价。评价结果当中记录着我们每一名学生、每一天、每一节课、每一次表现、每一次考试、每一次进步的成长过程，所以我们的评价是具有过程性的真实客观的评价。开展这么多活动，是不是会很

17、麻烦？ 那我们就以任课教师为例，来看一下他的工作量。首先是课堂优化里边的打钩部分，我们有一张课堂优化的表格，如果在上课的时候我们发现有哪个学生违反纪律了，这个时候我们就可以在这张表格的相应位置上打个钩就可以了，这个操作起来是很简单的。再一个就是标志性发展评价卡的随机发放，也就是说发现我们班的哪个同学在某方面表现的很好那我就可以为他颁发一张标志性发展评价卡作为鼓励，那这样一个发卡式的即时性评价也是很简单的。 很多结果的生成都是由系统自动来完成的。评价效果和评价结果是如何产生的 这套评价平台据说在外地很多地方推广效果很好，长春52中、榆树二中也反响不俗！榆树二中七年班任代表李老师与我们分享他们的实

18、践感受，相信3年后他们二中会改写传统教育评价的结果，迎来新教育收获的灿烂曙光。那么效果非常好，具体怎么体现出来的呢？。分享一个真实的案例 报道是刊登在新文化报上的一篇真实的报道，讲述的是一个淘气包的故事，说的是一个淘气不爱学习的孩子，在升入初中没多长时间就连续被两所学校劝退，孩子的家长也是非常的难过和失望，但还是想了很多办法，最后把这个孩子来到五十二中，家长只希望这个孩子能够顺顺利利的毕业就行了。但是最后的结果却出乎了所有人的意料，他最后竟然以592分的高分考入了重点高中。说到这里我们肯定都非常的好奇，到底是什么样的原因能让这个孩子转变如此之大呢？ 原因 实际上啊他的转变就来自于一堂美术课。这

19、个孩子非常喜欢画画，老师也是发现了他这个优点，于是老师把他请到讲台上，在所有同学的掌声中，为他颁发了一张标志性发展评价卡，肯定了他的认真，肯定了他的进步，肯定了他也有比别的孩子好的地方。这个孩子也是在心灵深处深深受到激励和鼓舞，接下来在一系列的评价活动中，这个孩子都在发生着改变，最后也就成为了我们眼中的奇迹。联 想 说到这大家可能会想，这是不是个例呢？后来报纸上专版的内容“中考成绩班班开花”，这说明不是个例，是普遍存在的现象。每个评价活动到底怎么来做才能达到这样的效果。 比如：思想道德素养中的等级部分，整个等级部分包括了学生的自评，互评以及教师评，还有标志性发展评价卡。前三个部分，也就是学生的

20、自评、互评、教师评统称为民主评价。说到民主评价我们都不陌生，我们的学校在各年的推荐生中也开展民主评价。那这样的一件事情我们在系统中是怎样来完成的呢？ 以后我们的做法是比如说我们班级一共有24个学生，那就要印制24份样表发下去，学生进行打分，打完分后再收上来，最后老师还要进行一个统一的运算得出每一个人的评价结果，于校长做过这个工作量是非常大的也很麻烦。但是现在依托于我们这套系统，只要教师和学生登录到系统中进行打分，每个学生最终的结果系统就可以自动的生成，同时系统也支持这种“填充分数”的功能。单击“填充分数”之后就可以自动填充满分，对个别表现不是很好的学生我们只需要微调就可以了，也就不需要我们每一

21、个都进行输入，真正的做到了这种操作的便捷，高效快捷。 评价卡 思想道德部分等级的标志性发展评价卡。就是之前我们在淘气包的案例中提到过的标志性发展评价卡。学生得到相应数量的评价卡，不仅自己获得了荣誉，还可以获得评价积分。所以学生们非常重视这个评价卡。这个是教师参与评价，通过教师郑重的发放卡片，实现即时评价，及时鼓励的同时，也是在改变教师教育观念、规范教师教书育人的过程。家长参与评价呢，也是对家长科学育人的正确引导，让家长更好地配合学校，正确评价学生，及时激励学生，促进学生健康成长。红旗下共同成长 思想道德积分部分的共同成长式评价，也就是班级管理评价。即是红旗班评比，这个不新鲜但我们好多年未评了。

22、其实我们看到学生愿意共同守护100分，就是每个班级每周都有100分。如果全班同学人人都努力做好，就能守护住100分，否则就得不到满分。通过这个活动，培养学生的责任感和集体荣誉感，让学生互相帮助，共同成长，形成良好的学风，营造良好的学习环境，强化和优化班级管理。科学文化素养模块 科学文化素养中的等级部分，包括课堂优化和卷面积分。 先来看一下课堂优化 课堂优化，这个也就是我们学校的教务查课，以往我们只查老师和班级的整体纪律。现在要求我们的教师在讲课的同时，还要关注下边学生的听课状态，老师要做出及时的提醒。那么我们用什么方式来管理课堂呢？那么我们这个活动就比较简单快捷、效果显著。我们是怎么做的呢？一

23、个表格就可以解决这样的问题，我们的任课老师和教务主任可以根据班级的座位表和学生名单记录下任意一个学生的课堂表现。如果发现某个学生违反纪律了，我们就可以在这张表格的相应位置打个勾就可以了。这张记录单就放在班级门口，班级的每个同学都能看得到，这样就可以起到很好的警示作用了。科学文化素养中的等级部分，包括课堂优化和卷面积分。科学文化素养中的等级部分，包括课堂优化和卷面积分。 先来看一下课堂优化，这个也就是我们学校的教务查课，先来看一下课堂优化，这个也就是我们学校的教务查课，以往我们只查老师和班级的整体纪律，现在呢我们把它细化了。以往我们只查老师和班级的整体纪律，现在呢我们把它细化了。我们的教师在讲课

24、的时候不只是单纯的讲课，还要注意下边学我们的教师在讲课的时候不只是单纯的讲课，还要注意下边学生的听课状态，老师要做出及时的提醒。那么我们用什么方式生的听课状态，老师要做出及时的提醒。那么我们用什么方式来管理课堂呢？那么我们这个活动就比较简单快捷，效果显著来管理课堂呢？那么我们这个活动就比较简单快捷，效果显著了。我们是怎么做的呢？我们的这个表格就可以解决这样的问了。我们是怎么做的呢？我们的这个表格就可以解决这样的问题，我们的任课老师和教务检查人员可以根据班级的座位表和题，我们的任课老师和教务检查人员可以根据班级的座位表和学生名单记录下任意一个学生的课堂表现。如果发现某个学生学生名单记录下任意一个

25、学生的课堂表现。如果发现某个学生违反纪律了，我们就可以在这张表格的相应位置打个勾就可以违反纪律了，我们就可以在这张表格的相应位置打个勾就可以了。这张记录单就放在班级门口，班级的每个同学都能看得到，了。这张记录单就放在班级门口，班级的每个同学都能看得到，这样就可以起到很好的警示作用。这样就可以起到很好的警示作用。 这样的做法也可以提高课堂效率。我们都知道如果以往课堂上老师发现哪个学生违反纪律了，通常的做法就是停下讲课，然后就开始批评，甚至有时候会批评很长时间，其他同学呢也旁边听着，实际上这样的做法也是在耽误其他同学的听课时间，另外如果批评不当的话也很有可能伤害学生的自尊心，所以我们提倡这种当面表

26、扬，背后批评的方式。这样也可以帮助我们的学生养成自律的习惯，自觉的去听课。再看卷面积分怎么进行卷面积分呢，以往一次考试过后，卷子发到学生手中，很少会有学生把错题重新再做一遍的，或者说把做错的题在旁边改正过来的。那么现在我们就会要求学生，卷子发下去之后要进行纠错，几天之后我们会重新把卷子收上来，对学生的卷面书写情况以及纠错情况给予积分。积分标准我们学校可以自已设置，比如这里显示的“书写干净，卷面规整积一分；及时纠错积一分” 等等，一个学生的卷面纠错，我们可以看到卷子上没地方写了，他用这样的一张便签把正确答案写在上边粘贴在卷子上。通过这样的一种方式养成学生这种良好的书写习惯和及时纠错的习惯。我们也

27、可以选择一部分比较好的试卷公示出来，给学生提供一个展示的平台。有助于激励学生养成良好的习惯，从而提高分数，因为如果卷面书写好的话，老师在判卷子的时候可能会有一些加分，从而对分数也会有影响。会有影响。 关于考试积分，我们的评价结果当中还是要融入考试成绩的，这样的事情以前我们教导处丰强单独电子表格做个，但不足以反映细节，这对于平台系统而言是简单灵活，自定义。考试的类型啊，都有哪些科目参与积分啊，不同的名次段都积多少分，这些都是可以自定义设置的。我们只需要把学生的成绩导入系统中。丰强还要琢磨一下！系统就自动生成积分。其他三个维度 至于运动与健康素养，审美与表现素养，实践与操作素养，这三个部分都是以它的测试成绩作为等级。先看运动与健康，我们都是按照国家的规定，男生该测哪个项目，女生该测哪个项目，测试完了，相关的测试成绩作为他的等级。根据学生的日常表现包括课间操和体育课的表现情况给予积分；再就是审美与表