教师职业生涯与专业发展

1、杭州市交通职业高级中学杭州市交通职业高级中学 倪爱勤倪爱勤都市快报都市快报 2012-10-152012-10-15美好的工作预期：美好的工作预期：寒暑假受人尊重工作体面轻松工作稳定没有失业危机收入尚可繁琐的工作现实：繁琐的工作现实：工作繁琐具体责任重压力大辛苦接触面狭窄收入平平班主任工作一门课，甚至2、3门课的教学任务理论课、实习课，还要求理实一体参加这个竞赛，那个展示如何把握？如何把握？ 我的教师职业生涯我的教师职业生涯生存适应期生存适应期新教师新教师、上岗适应期上岗适应期合格的教师合格的教师成熟稳定期成熟稳定期成熟成熟、稳定、稳定有独立个性有独立个性发展、创造期发展、创造期善于思考思考、

2、善于学习乐于提升，突破高原期在某一领域有所建树成为专家型的优秀教优秀教师师维持退化期维持退化期面临生理心理的衰退教师专业发展初始状态基本循环1基本循环2基本循环n基本循环4基本循环3教师专业发展新状态教师专业发展路径教师专业发展路径关键情境关键事件焦点明朗化突破？完成反思专业结构的形成、改变或强化教师专业发展的基本循环教师专业发展的基本循环反反思思调调控控近些年来省教育厅、市教育局的一系列活动平台：省专业课程改革：调研、方案、教材、教材进课堂课改创新教学设计大赛教学资源库建设大赛创新创业大赛信息化教学大赛同课异构教学设计大赛文明风采大赛专业技能大赛杭州市教育局组织的教学质量抽测、语数外计算机的

3、学科竞赛、学生体能素质抽测、三大球比赛等等负担？平台？我们的视角对教师意味着什么？对学校意味着什么？朦胧的意识：朦胧的意识：专业建设专业建设教师专业发展教师专业发展职业学校职业学校专业建设需要专业建设需要课程改革活课程改革活动平台动平台教师专业教师专业发展需要发展需要教师校本培训教师校本培训教师专业发展教师专业发展14职业学校职业学校 课程改革课程改革 活动活动行业调研行业调研课程开发课程开发专业教学评价专业教学评价实训基地建设实训基地建设教材编写教材编写教学模式创新教学模式创新15教学模式创新教学模式创新实训基地建设实训基地建设了解企业了解企业学习职教新理念学习职教新理念钻研专业技术钻研专业

4、技术改革教学模式改革教学模式行业调研行业调研教学标准开发教学标准开发教材编写教材编写职业学校教师专业发展职业学校教师专业发展职业学校专业建设职业学校专业建设16面对日新月异的变化，你可以抱怨、牢骚满腹；面对变化，你可以更加浮躁；面对变化，你也可以一直等待；面对变化，你还能否思考？17只有看得比别人多，才能想得比别人深训练自己敏锐的感觉 训练自己思维的逻辑性教学需要研究学生教学需要研究教材教学需要研究呈现与接受的方式教学需要创造适合的情境教学需要结合社会时代的特征要研究自己工作中投入最多的、思考最多的、要研究自己工作中投入最多的、思考最多的、最有特点的东西。最有特点的东西。研究就是工作中的思考，

5、工作就是行动研究。研究就是工作中的思考，工作就是行动研究。 以自己的眼光去看待每一项工作学习经验，更要有自己的见解，要尝试、探索任务任务 平台平台 机遇机遇 成长成长“项目项目+共同体共同体” 一般共同体与一般共同体与“项目项目+ +共同体共同体”的区别的区别问题引领下问题引领下的项目生成的项目生成异质协同的异质协同的共同体建设共同体建设“项目项目+共同体共同体”的生的生成流程成流程申报申报设计设计生成生成共同需要共同需要相互协同相互协同服务保障服务保障满足四个要素满足四个要素是否当前工作重点是否当前工作重点是否教师迫切需要是否教师迫切需要是否具有很强操作性是否具有很强操作性是否能够有效渗透是

6、否能够有效渗透研究的理论、认识研究的理论、认识与方法与方法发现问题根据项目设计行动方案根据项目设计行动方案共同体实施行动共同体实施行动阶段性总结评析阶段性总结评析分析、修正问题分析、修正问题调整方案调整方案实施调整后的方案实施调整后的方案项目达成，共同体成长项目达成，共同体成长总结、反思、修正、提升“项项目目+ +共共同同体体”实实施施流流程程新的循环项目申报项目申报组建共同体组建共同体学习与实施学习与实施管理与评价管理与评价结论：结论： 我校构想的我校构想的“项目项目+共同体共同体”有它生成的原有它生成的原则、操作的流程、考核的标准。它有独特的组织则、操作的流程、考核的标准。它有独特的组织机

7、理，实现了载体和机制的统一。机理，实现了载体和机制的统一。成员：成员：专业特长生指导团队。活动：活动：以专业技能竞赛为抓手，边学习训练，边带教专业特长生，以竞赛及竞赛指导带动新教师培训，促进青年教师在专业上的快速提高。实例一：实例一：追求特长生培养与教师成长双赢2005年丁海青（2007年开始带竞赛）2006年王广玉、梁华侨、毛景龙2007年祁长伟2010年沈吉吉骆瑞 2012年尹志指导教师选拔：自愿报名，学校考核确定共同特点：自信、坚韧、不计得失、追求极致浙江省技术能手浙江省技术能手杭州市技术能手杭州市技术能手杭州市创新技术能手杭州市创新技术能手全国机械人才培养优秀教师全国机械人才培养优秀教

8、师教师教学能力大赛全国一等奖教师教学能力大赛全国一等奖多次组织竞赛骨干教师参加行业、企业、高校技能大赛的裁判工作何以一个汽车工程专业的毕业生工作三年就能带出国赛选手汽车工程专业的大学毕业生进校后一般教学内容： “发动机拆装”实训课教学，锻炼操作能力，规范其技能自己参加杭州市专业教师技能比赛指导学生技能竞赛，从市赛到国赛工作5年内完成：大学毕业生专业技能教练的嬗变 大赛平台，培养了10位竞赛指导老师加上参加杭州市教师技能竞赛，每年2个专业教师，我校的专业教师团队，有一大半经历过竞赛的洗礼。追求特长生培养与教师成长双赢竞赛团队的形成与完善竞赛团队的形成与完善“汽修技能竞赛共同体汽修技能竞赛共同体”

9、专业特长生指导教师资深教练心理辅导教师专业办主任分管教学副校长分工协作，各施其职尝试“轮岗式”、“强强联合式”、“以老带新式”、“带导分离式” 等教练配置模式对特长生专业技能素质训练进行全面的规划从实施到检验通过 共同体人员组成： 本学期承担“核心课程”授课任务的教师、相关组室的教研组长、教科室、教导处负责人、青年教师自愿参加。研究如何开展项目教学，进行项目设计，理解课改内涵，探索适合项目教学的有效的课堂教学组织，引领教师的教学方式符合学生学习思维习惯，有效推动课改进课堂。20072007年省专业课程改革启动年省专业课程改革启动编写完成5门核心课程教材，并在全省职业学校推行实施。其中有4本获得

10、教育部职教司创新课程教材。20102010年项目教学共同体活动安排年项目教学共同体活动安排: :项目一：讲座项目一：讲座“学科课程与项目课程的区别”项目二：讲座“教学课例示范：汽车维修试灯的制作”项目三：沙龙：前期项目教学实践的问题和解决方法项目四：讨论：教学项目方案的编写，项目的设计示范项目五：浙江经济技术学院陈开考教授：省课改背景下的专业课项目教学项目六：期末专题研讨会浙经院汽车学院院长陈开考教授浙经院汽车学院院长陈开考教授“课改与项目教学课改与项目教学”讲座讲座2011年年“核心课程核心课程项目教学共同体项目教学共同体”活动安排：活动安排：序号时间主 题形式主持人主讲人1第2周学科课程与

11、项目课程的区别讲座姚翔高建平2第3周项目教学课例示范（汽电、机械）示范姚翔楼红艳高建平3第6周前期项目教学实践的问题和解决方法沙龙姚翔高建平共同体成员4第711周互相听课和发现问题5第12周教学项目（任务）教学方案的编写，项目（任务）的设计示范讨论高建平倪爱勤6第1318周典型教学项目编写、典型项目任务设计编写阶段7第19周项目教学发研讨会研讨姚翔高建平等是浙江省汽修课程改革联络中心工作是浙江省“汽车运用与维修”专业课程改革的基地学校，项目教学、理实一体全面实施 让课改思想走进教师心田 把课改精神落脚在我们的课堂 要让教师在课改中得到发展 要让学生在课改中喜欢上每一个课堂教师在全国、浙江省的专

12、业课程改革研讨会上开设了核心课程项目教学示范研讨课，获得方展画院长等专家的一致好评传统教学模式向项目教学模式的转变教师的教学行为和学生的学习行为方式的转变工作任务引领、项目教学、理实一体，“做中学”，专业教学的课堂面貌焕然一新，职业学校学生学习主动性、积极性大为改善理实一体化的评价制度改革同时跟进上半年对三年以内的青年教师开展了12个系列的培训讲座下半年进行了5大基本技能的考核演练极大地促进了青年教师成长目前我校30岁以下青年教师,70%在技能竞赛、教学设计、论文评审、综合评优中获得省市不同层次的奖项 课题成果课题成果获：获：杭州市人民政府颁布的第四届职教教学成果一等奖杭州市人民政府颁布的第四届职教教学成果一等奖浙江省人民政府颁布的第四届职教教学成果一等奖浙江省人民政府颁布的第四届职教教学成果一等奖科研观念上倡导“以研究的态度对待工作”选题立项上主张“做一项课题推动一项工作” 工作策略上强调“做教师能做的教科研”