英语教学中的简笔画

1、主讲：许英英主讲：许英英电话箱：夸美纽斯在大教学论中指出：“一切知识都是从感官开始的”。人的感官是知识的入口处，也是人类获取知识的唯一途径。所以，教学中恰当的运用简笔画教学，往往能使教学效果事半功倍。学生认知测试结果传达方式记忆保持率三小时后三天后只凭口述70%10%只给看图72%20%边看图边口述85%65%v篇章一：简笔画篇章一：简笔画v简笔画的定义简笔画的定义v简笔画的特点简笔画的特点v简笔画的分类简笔画的分类v简笔画的原则简笔画的原则v简笔画的画法简笔画的画法v篇章二：简笔画与英语教学篇章二：简笔画与英语教学v简笔画在英语教学中的作用简笔画在英语教学中的作用v

2、简笔画的设计与创作简笔画的设计与创作v简笔画的简易教具简笔画的简易教具主要内容主要内容v 一、简笔画一、简笔画简笔画的定义简笔画的定义v 一种通过目识、心记、手写等活动，利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。v 在表意，非写实。在表意，非写实。v 简笔画的英语译文是简笔画的英语译文是stick figuresstick figures。所谓。所谓stickstick就是就是木棒，木棒，stick figures stick figures 就是用木棒样的线条去组合成的木就是用木棒样的线条去组合成的木偶形象，用以表示人物、动物、静物或景物。偶形

3、象，用以表示人物、动物、静物或景物。简笔画的特点简笔画的特点 简单简单 (简练、概括，易学简练、概括，易学) ) (一日即可学会simple blackboard drawings in a day) 快捷快捷 达意达意简单笔画的分类、表现形式（按基本组成图形分）u线条式（骨线式）Stick figure (match pictures)uEg.人物、动物人物、动物u平面式uEg.Eg.建筑建筑交通工具交通工具家具家具树木树木u线面结合式u绝大多数绝大多数简笔画基本构成要素（点、线、形） 1.1.能少勿多。能少勿多。 也就是作画的笔画一定要少。也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。

4、能用两笔表示的不用三笔。 简笔画的原则简笔画的原则写生写生 简化简化 提炼提炼 2.2.能直不弯。能直不弯。 能用直线不用曲线。能用直线不用曲线。 3.3.能简不繁。能简不繁。 作画时只要能用简单图形，就不作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。用复杂图形。简笔画的画法简笔画的画法 把握布局。位置、比例 抓好特征，先大后小。下笔肯定，注意用笔。 简笔画的秘诀：简笔画的秘诀：几何图形加特征v突出物体标识性的角度：如大象的鼻子和猫头鹰的眼睛。v各种线和形的组合，如直线、曲线、三角形、正方形、梯形、圆、半圆、椭圆等组合而成 当然，实际教学中，利用这些图形进行组合，变成我们所需要的图形，是最常用的。简

5、笔画人物（难点） 要把握好简笔画人物，需要认真动脑，用心观察，仔细把握最能体现人物活动的那一瞬间的动作，这样我们的简笔画教学才能充满活力。 二二、简笔画与英语教学简笔画与英语教学 简笔画是一种简洁、高效的直观教学手段，恰当运用简笔画辅助教学是英语教师直观教学的必备技能。简笔画在英语教学中的辅助作用简笔画在英语教学中的辅助作用 活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 丰富教学语言，推进复合式教学。（边讲边画，视听结合，课堂生动）（边讲边画，视听结合，课堂生动） 集中学生注意力，提高学习效果。 化解教学难点，化难为易。 提高审美能力，潜在美育。为语言教学创设直观情景为语言教学创设直观情景 简笔画可将抽象的语

6、言材料转化为形象的、易于学生接受的直观情景。如把几棵树，两个跳舞的人，一个树下坐着休息的人，一个伸展腰身的人和几个爬山的人组合在一起，就构成了郊游（outing）的情景。增加英语教学的启发性增加英语教学的启发性 简笔画可以边讲边画，随需随画，给学生以想简笔画可以边讲边画，随需随画，给学生以想象的空间。教师在引导学生思路，诱导学生思维的象的空间。教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，语言与绘画相互配合，更容易实施启发式过程中，语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。英语教学中通常所说的教学。英语教学中通常所说的“说半句话，画半幅说半句话，画半幅画画”就是对简笔画用于启发式教学的最好描述。就

7、是对简笔画用于启发式教学的最好描述。 “这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来有更多的优点。成的甚至比起彩色的图画来有更多的优点。” （苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）增强英语教学的艺术性增强英语教学的艺术性 简笔画夸张、活泼、幽默，更容易激活人简笔画夸张、活泼、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，使人触景生情的想象，刺激人的交流愿望，使人触景生情，因情生趣，因趣而交流。一个夸张的大鼻，因情生趣，因趣而交流。一个夸张的大鼻子会使学生立刻想到子会使学生立刻想到foreigner。直观呈现直观呈现 象形（名词、动词概念） 示意（变

8、化、关系） 叙事 说理象形象形示意叙事说理简笔画辅助英语教学简笔画辅助英语教学的具体应用的具体应用 简笔画辅助词汇教学简笔画辅助词汇教学 简笔画是词汇释义的最有效手段之一。它可以直接用于词汇释义，尤其是当有些词汇释义较为烦琐或现阶段英英释义无法开展，又不能把事物带进教室，使用简笔画就显得方便可行。 简笔画辅助词汇教学简笔画辅助词汇教学 简笔画的夸张表意使得运用简笔画教学反义词的教学效果更加明显，两段竹一长一短，教long和short。如画一个冰棒，一杯正从热水瓶中倒出的水，教cold 和hot；一个浮于水面的球，教heavy和light，由于有了夸张的对比，长短、冷热、轻重一目了然。 简笔画辅

9、助语法教学和句型教学简笔画辅助语法教学和句型教学 利用简笔画进行形容词和副词比较级的教学是简笔画用于语法教学的典型实例，简单的三个依次增大的冬瓜表示big, bigger, biggest，三棵依次增高的树就可以教学tall, taller, tallest。利用上述简笔画还可以组织学生进行造句操练，如：The second tree is taller than the first one. The third tree is the tallest of all.。 简笔画辅助语法教学和句简笔画辅助语法教学和句型教学型教学 利用简笔画辅助在现在进行时的时态教学，Whats the boy

10、doing? Hes watching TV / listening to the teacher，如图绘画的注意事项v 直线和几何形要用手画，尽量不用直尺和圆规v “简”笔画宁少无多“简”而不失其形象，“概”要突出其特征，要反映出事物的本来面目和突出特点。v 简笔画绘画要求线条要简洁、明快，v 抓住该事物与其他事物相区别的典型特征进行夸张概括，几笔勾出物体的形态简笔画辅助教学的注意事项 值得注意的是，教师在利用简笔画辅助教学时应选择适合用简笔画表现的事物和内容，不可夸大简笔画的辅助作用，不可偏废其他直观教学手段，如教学挂图、实物教具、动作表情等。上述直观手段如能配合使用，教学效果会更好。简笔画的简易教具简笔画的简易教具 粘贴式、遮挡式挂图 钟表（旋转）式教学挂图 翻页式教具 折合式单词卡片课上简笔画练习作业课上简笔画练习作业用简笔画表现下列几组对话：用简笔画表现下列几组对话：1.-What is this? Is it a cat? -No, it is a dog.2.-Where did he come from? -He came from England. His name is Davy.3.-What can you see in the picture? -I can see two elephants. -What are they