小组合作实施方案

1、 小小 组组 合合 作作 建建 设设实施方案实施方案荣成市第三十五中荣成市第三十五中董礼宁董礼宁 它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一 加德纳认为：加德纳认为： 虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点；活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点； 皮亚杰认为：皮亚杰认为： 知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实，从而形的经验背景为基础

2、来建构现实和理解现实，从而形成知识。成知识。 “先学后教、合作探究、当堂达标先学后教、合作探究、当堂达标” 充分发挥充分发挥“导学案导学案”和和“白板白板”的指导、的指导、呈现和启思作用。呈现和启思作用。 五、小组合作学习的课堂教学模式五、小组合作学习的课堂教学模式 （一）教学环节：（一）教学环节： 确立目标确立目标 自主学习自主学习 合作探究合作探究 组织交流组织交流 评议小结评议小结 巩固测标巩固测标练习（查）的目的有三个：练习（查）的目的有三个： 一是检验学生的学习情况；一是检验学生的学习情况； 二是巩固学习成果；二是巩固学习成果； 三是将学生的知识转化为能力。三是将学生的知识转化为能力

3、。 学生的课后作业的处理要求：学生的课后作业的处理要求： 有发必收，有收必改，有发必收，有收必改， 有改必评，有错必纠。有改必评，有错必纠。 五、小组合作学习的课堂教学模式五、小组合作学习的课堂教学模式 （二）教师活动：（二）教师活动： 创境激趣创境激趣 启发引导启发引导 点拨解点拨解惑惑 捕捉信息捕捉信息 调整训练调整训练 反馈达标反馈达标 （三）学生活动：（三）学生活动：自学寻疑自学寻疑 参与探究参与探究 听讲释听讲释疑疑 多向交流多向交流 灵活运用灵活运用 巩固达标巩固达标 小组合作学习特征之一就是全员参与。小组合作学习特征之一就是全员参与。六、小组合作学习的评价模式六、小组合作学习的评

4、价模式1对小组合作学习的评价，按照评价的主体，可以分为对小组合作学习的评价，按照评价的主体，可以分为和和。教师评价：及时、客观、具体，有鼓励性、针对性、指导性，教师评价：及时、客观、具体，有鼓励性、针对性、指导性，提高学习兴趣；（个人与小组评价结合提高学习兴趣；（个人与小组评价结合;结果和过程评价结合）结果和过程评价结合）学生评价：（互评、自评）每个学生都是一个鲜活的生命体，学生评价：（互评、自评）每个学生都是一个鲜活的生命体，有自己的见解，可提高他们的主人翁精神。自评、组长的评有自己的见解，可提高他们的主人翁精神。自评、组长的评价、组长间、组员间。价、组长间、组员间。六、小组合作学习的评价模

5、式六、小组合作学习的评价模式2对小组合作学习的评价按时间划分对小组合作学习的评价按时间划分：分及时性评价（每：分及时性评价（每天放学也可以第二天早点按自己班天放学也可以第二天早点按自己班特点特点，学科学科可当天评出可当天评出最佳学科小组减免作业，落后小组加强训练）、阶段性评最佳学科小组减免作业，落后小组加强训练）、阶段性评价价(班级班级评比优秀组在班级交流成功经验、减免卫生任务等，评比优秀组在班级交流成功经验、减免卫生任务等，同时给连续同时给连续2周落后组安排一定任务、小组在班内汇报。周落后组安排一定任务、小组在班内汇报。座位轮换，交流学习他组的经验）座位轮换，交流学习他组的经验）、总结性评价

6、。应注意、总结性评价。应注意不只评价学习，应积极开展多种活动促进合作（针对学科语不只评价学习，应积极开展多种活动促进合作（针对学科语文开展演讲诵读书写角色扮演，数学讲题，英语口语、对文开展演讲诵读书写角色扮演，数学讲题，英语口语、对话）话）七、小组合作中注意的问题七、小组合作中注意的问题1对积极性不足的同学可以安排一些特定工作来调动他的对积极性不足的同学可以安排一些特定工作来调动他的积极性，对文化基础差的同学在作业和课堂检测等环节中降积极性，对文化基础差的同学在作业和课堂检测等环节中降低要求来缩小他们的差距，尽量让每个人感受到喜悦低要求来缩小他们的差距，尽量让每个人感受到喜悦2.固定召开小组会

7、议，时间自定，各组长主持，总结小组取固定召开小组会议，时间自定，各组长主持，总结小组取得成绩的经验和不足以及下周的打算，如何发扬优点，改正得成绩的经验和不足以及下周的打算，如何发扬优点，改正不足，努力做到不一定人人成功，但一定要人人进步的目标不足，努力做到不一定人人成功，但一定要人人进步的目标七、小组合作中注意的问题七、小组合作中注意的问题3指导开展小组间的对抗，如在某一学科、某一周、某一指导开展小组间的对抗，如在某一学科、某一周、某一活动方面小组间对抗减少优胜组的卫生任务等措施来调动组活动方面小组间对抗减少优胜组的卫生任务等措施来调动组员的积极性，鼓励支持同学们自发组织的各种竞赛活动，对员的

8、积极性，鼓励支持同学们自发组织的各种竞赛活动，对他们进行及时的指导、评价工作。他们进行及时的指导、评价工作。4.老师经常性做好学生的思想工作，多与他们沟通、谈心，老师经常性做好学生的思想工作，多与他们沟通、谈心，了解他们的心态，发现问题及时解决问题，从而把握工作的了解他们的心态，发现问题及时解决问题，从而把握工作的主动性。主动性。七、小组合作中注意的问题七、小组合作中注意的问题5指导开展小组间的对抗，如在某一学科、某一周、某一指导开展小组间的对抗，如在某一学科、某一周、某一活动方面小组间对抗减少优胜组的卫生任务等措施来调动组活动方面小组间对抗减少优胜组的卫生任务等措施来调动组员的积极性，鼓励支

9、持同学们自发组织的各种竞赛活动，对员的积极性，鼓励支持同学们自发组织的各种竞赛活动，对他们进行及时的指导、评价工作。他们进行及时的指导、评价工作。6.老师经常性做好学生的思想工作，多与他们沟通、谈心，老师经常性做好学生的思想工作，多与他们沟通、谈心，了解他们的心态，发现问题及时解决问题，从而把握工作的了解他们的心态，发现问题及时解决问题，从而把握工作的主动性。主动性。七、小组合作中注意的问题七、小组合作中注意的问题7.合作讨论的问题难度设置不要太低，失去了讨论的意义，合作讨论的问题难度设置不要太低，失去了讨论的意义，次数也不要太多，有针对性、启发性、趣味性、探索性次数也不要太多，有针对性、启发

10、性、趣味性、探索性8.讨论时注意的问题、要求等提示，展示在白板上，防止打讨论时注意的问题、要求等提示，展示在白板上，防止打断学生思路和耽误时间断学生思路和耽误时间9.过于重视进度而影响了学生合作、交流、小结的时间，使过于重视进度而影响了学生合作、交流、小结的时间，使合作成为花架子合作成为花架子10.讨论前对学生独学进行检验讨论前对学生独学进行检验(学生经过深思熟虑掌握好知学生经过深思熟虑掌握好知识才能进行有效讨论，必要时可拟一份发言提纲）和训练。识才能进行有效讨论，必要时可拟一份发言提纲）和训练。七、小组合作中注意的问题七、小组合作中注意的问题11对课堂小测不过关、有问题没解决的同学，可发挥小组对课堂小测不过关、有问题没解决的同学，可发挥小组合作的作用，在课间、自习时处理好（可换组