部编版九年级初三语文上册《湖心亭看雪》学案（定稿；集体备课）

1、湖心亭看雪学案学习目标1.阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。2.积累文言词汇，培养自主阅读理解能力。3.体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。学习重难点1.深入理解本文的写景特点（白描手法）。 2.熟读背诵课文。 3.理解作者的情感。学习过程一、预习新课其他写“雪”的诗：江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 二、导学基础知识（1） 作者作品张岱（1597-1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。（2） 写作背景明王朝灭亡以后，

2、张岱开始专心从事著述。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于此时。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他在陶庵梦忆·自序中说：“鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦”于此可见其著书旨趣及以“梦”名书之由。三、导读理解（一）一词多义（1）一余拏一小舟 数词，一上下一白 副词，全（2）是是日更定 代词，这问其姓氏，是金陵人 判断动词，是（3）更是日更定矣 名词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时湖中焉得更有此人 副词，还（4）白上下一白 名词，白色余强饮三大白而别 名词，古人罚酒时用的酒杯（二）词类活用（1）大雪三

3、日（名词用作动词，下雪）（2）客此（名词用作动词，可译为“客居”）（三）文言句式（1）判断句：是金陵人。（“是”表判断）（2）省略句:见余大喜。【省略主语，可补充为“（两人）见余大喜”】（四）课文理解1.找出本文记叙的要素看雪的时间、地点、人物、事件？明确：时间崇祯五年十二月地点西湖湖心亭人物作者、及两个金陵人事件看雪2.请同学们找出文中描写雪景的句子。明确：（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。3.说说本文写景的顺序。明确：上下远近整体部分总分4.“湖中人鸟声俱绝”是从什么角度写景的？有

4、什么作用？明确：听觉。人鸟声俱绝”描写出雪后大雪封湖、万籁俱寂的景象，从侧面描写雪之大使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者的孤寂（或孤傲）。5.“独往湖心亭看雪”一句中的“独”字有何表达效釆？明确：（1）映衬出环境的幽静、空旷。（2）表现了作者与众不同的雅兴，暗示了作者独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调。（3）暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文埋伏笔。6.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此句运用了什么写作手法？表现出一种怎样的艺术境界？明确：白描。寥寥几笔，就勾画出雪后湖上的景致，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，

5、悠远脱俗是这幅画的精神，乜是作者所推崇的人格品质。这就是人与自然在精神上的统一与和谐。7.文章最后舟子的话有什么作用？明确：舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对作者痴迷于“天人合一”的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价，巧妙地表现出作者孤高冷寂的品格。自我检测1.重点字词（1）湖中人鸟声俱绝 绝：_（2）余拏一小舟 拏：_（3）独往湖心亭看雪 独：_（4）上下一白 一白：_（5）余强饮三大白而别 强：_（6）舟子喃喃曰 喃喃：_2.湖心亭看雪（1）见余大喜曰：“_！”（2）雾凇沆砀，_，上下一白。（3）湖心亭看雪中与“千山鸟飞绝，万径人踪灭”所描写的画面相似的两句是：_，_。（4）

6、湖心亭看雪中，作者从近处写湖边树木的雪景和远眺之景的句子是：_，_，_。3.根据文章内容，回答问题。（1）作者写赏雪，却写亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？ 为什么？（2）请赏析“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的表达效果。（3）文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试具体分析。（4）结合全文，谈谈你对“莫说相公痴，更有痴似相公者”的理解。（5）本文抒发了作者怎样的思想感情？答案以及解析1.答案：（1）消失（2）撑（船）（3）独自（4）全白（5）尽力（6）低声嘟哝2.答案：（1）湖中焉得更有此人（2）天与云与山与水（3）大雪三日 湖中人鸟声俱绝（4）雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白3.答案：（1）不多余。通过侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。（2）从听觉角度入手，描绘了一幅冰天雪地的画面：大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气也仿佛冻结了。 侧面表现了作者超凡脱俗、与众不同的闲情雅致。（3）“湖上影子”这几句描写，作者采用的是白描手法，用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，描绘出一幅朦胧的湖山雪