《心理学》辅导纲要

1、心理学辅导纲要 第一章 心理学概览一、主要内容：1.心理学的概念，心理学现象产生的根源和心理学研究的目的；2.科学心理学的发展；3.心理学研究方法的分类；二、重点掌握：1 心理学作为一门独立的学科是从德国心理学家冯特于1879年建立第一个心理学实验室开始的。2 现代心理学是一门研究个体行为及精神过程的科学。3 心理科学大致可分为基础心理学和应用心理学两大类。4 西方心理学的发展史可分为哲学心理学和科学心理学两个时期。5 心理现象的产生有生理机制和社会文化两种根源。 6 心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为。 应用心理学家还有第五个目的提高人类生活的质量，这些目标构成了心理学事

2、业的基础。7社会心理学主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。8从探究事物的关系上看，心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。9从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。10长期以来，关于如何解释新生儿和10岁儿童之间的广泛差异存在先天论/天性/遗传决定论和后天论/经验/环境决定论两种争论。11艾宾浩斯说 “心理学有着漫长的过去,但只有短暂的历史”。12 PET和FMRI分别代表正电子发射断层扫描技术和功能性磁共振成象技术。13行为主义学派的主要观点：寻求理解特定的环境如何控制特定类型的行为。分析先行的环境条件。把行为反应看作可理解，预测，控制的

3、。查看反应出现的可观测的结果。14经验主义是由洛克提出的，这种观点认为婴儿生来并无知识和技能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无暇的心灵上刻下深深的烙印。15了解当代心理学的主要观点，即生物学的观点、心理动力学观点、行为主义观点、人本主义观点、 认知观点、进化论观点和文化观点，以及每种观点的主要内容。第二章 心理与行为的神经科学基础一、主要内容：1、神经系统的结构与功能；2、神经元的信息传递功能；二、重点掌握：1.心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是大脑。2 人的神经系统分为中枢神经系统和外周神经系统。3 神经系统最基本的结构和功能单元是神经细胞。4神经元接受从感受器或其他神经元发出的刺激的

4、结构是树突。 5 神经元主要有感觉神经元、运动神经元和中间神经元三种。神经元主要具有接受刺激、传递刺激和整合信息三种功能。6 自主神经系统是外围神经系统的一部分，分为交感和副交感神经。主要作用是维持机体的基本生命过程。7视觉中枢位于大脑皮层的枕叶。8 边缘系统由海马，杏仁核和下丘脑三个结构组成。9大脑皮层上的颞叶是听觉中枢第三章 感觉 一、主要内容：1 心理学中感觉的意义和心理物理函数的寓义。2 依据感觉心理学的研究成果，解释人类视觉与听觉的基本现象。二、重点掌握：1 信号检测论：该理论是针对反应偏差问题的一种系统研究方法。它区分感觉觉察的两个独立的过程，一是最初的感觉过程，反映观察者对刺激强

5、度的感受性；二是随后独立的决策过程，反映观察者的反应偏差。2 韦伯定律：对刺激的差别感觉取决于刺激增量与原刺激量的比值幂定律：史帝文森所提出的，心理量是刺激量的乘方函数，用公式表示为P=K.IN.对数定律：感觉大小（感受量）是刺激强度（刺激量）的对数函数，是由费希纳提出的。3 声音的频率和听觉的音调特性相对应。绝对感受性与绝对感受阈限成反比的关系。“月明星稀”是感觉的对比现象。“入芝兰之室，久而不闻其香”属于感觉的适应现象。4 颜色具有三个基本特性即色调、明度和饱和度。在颜色纺锤体上，代表饱和度的是从圆周到中心的距离。颜色混合分为色光混合和颜料混合两种。5 掌握以下概念：视觉适应：指在光刺激作

6、用下，视觉光感受性发生变化的现象。运动后效：当注视一个方向的物体运动之后，如果注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫运动后效。感觉适应：同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性变化的现象。似动知觉：两个静态的物体按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，这种知觉为似动知觉。 视觉后象：指当颜色刺激移去后,仍有颜色感觉的现象。差别阈限：刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异。辐合：指在双眼注视一个物体时，为了使网像同时落在两个网膜的中央，两条视线必须向注视点集中。这时操纵眼球的肌肉活动称为辐合。失语症：指全部或局部丧失语言能力的现象。6 掌握

7、视觉的三色说与四色说理论的主要内容。7 重点掌握音频识别理论中的地点说和频率说。8 能够举例说明什么是感觉对比现象。（典型例子：色彩对比。如同时对比和继时对比，边缘对比，明度对比，纯度对比等。）第四章 知觉一、主要内容： 1 区分感觉与知觉现象。2知觉的信息加工的基本过程及影响知觉的主要因素。3主要知觉现象的形成深度知觉、运动知觉、知觉恒常性。二、重点掌握：1 对事物的各种属性，各个部分以及它们之间关系的综合的，整体的直接反映为知觉。例如看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动就是知觉。2 知觉是对感觉信息进行组织和解释的加工过程，知觉过程的主要特点是：组织性、稳定性和自动性。3 知觉过程分为

8、感觉阶段、知觉组织阶段和辨认与识别阶段。4 视觉刺激中最常用的深度线索：相对大小，视野中的高度，遮挡，线性透视，纹理变化，光照与阴影。5在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是双眼视差。6电影、霓虹灯广告是按照位动知觉制作的。7 掌握以下概念：错觉：多人共有的知觉歪曲的现象.知觉定势：指准备好在特定的情境中知觉到特定的刺激。形状恒常性：指对物体形状的知觉不因它在网膜上投影的变化而变化。反应的凝缩：强度加倍，并不能使知觉到的明度加倍，而只引起明度的微小变化。8 掌握格式塔知觉原则（接近性，相似性、连续性、封闭性、良好图形）的主要内容。9掌握线索提取依赖的条件（与编码信息联系的紧密程度、情境和

9、状态的依存性、情绪的作用）。 贵州网络营销 第五章 注意与记忆一、主要内容：1 “注意”与“记忆”的含义及该领域的主要研究成果；2 对学习中注意与记忆现象的解释；二、重点掌握：1在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程是记忆。记忆过程的首要环节是识记。心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是艾宾浩斯。2情景记忆指对个人亲身经历过，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。语义记忆是对学习、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与特定时间没有什么联系。程序性记忆：指我们对如何做事情或如何掌握技能的记忆，通常包含一系列复杂的动作过程。3 长时记忆是信息经过充分的加工后，在头脑中维持很长时间的

10、记忆。容量几乎是无限的。容量为7正负2个组块的记忆是短时记忆。长时记忆和短时记忆在时间上的划分界线是1分钟。4 遗忘：指对识记过的材料不能回忆或表现为错误的回忆或再认。5 注意研究的两大领域是集中注意和分配注意。例如一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的状况，同时操纵方向盘，这种现象就属于注意的分配。注意的两个特点是指向性和集中性，注意的指向性指人在每一瞬间，它的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。与注意稳定性相反的注意品质是注意的分散。6 有预定目的的并且需要意志努力的注意是随意后注意。不随意注意是事先没有目的，也不需要意志努力的注意。随意注意指有预定目的，需要一定意

11、志努力的注意。7 注意的过滤器理论、衰减理论和主动加工理论的区别是：选择发生的阶段不同。8 “视而不见，听而不闻”形容的是注意这一心理过程。9 复述分为保持性复述和精细复述。 10 恩格斯把“思维着的精神”称为地球上最美的花朵，这是指意识。11 与意志的自觉性相反的意志品质是盲从。12 掌握引起随意注意的主要原因（注意目的与任务、兴趣、活动组织、过去经验和人格）和注意的功能（选择、整合、维持、调节和监督）。13 掌握四种解释注意选择功能的理论（过滤器理论；衰减理论；后期选择理论；多阶段选择理论）和注意的两种能量模型（认知资源理论和双加工理论）。14 掌握容易引起无意注意的条件：刺激物自身的特点

12、。包括新异性，强度，运动变化等。人本身的状态。如需要，情感，兴趣，过去经验等。15掌握工作记忆在心理活动中的重要作用（扮演意识角色、整合信息、在思考和解决问题时起到暂时寄存器的作用、保存当前的策略和意愿）。 16 举例说明复述的分类（保持性复述：一遍遍地重复识记材料，机械记忆。精细复述：将识记材料与长时记忆中储存的信息建立起联系，如与生日，重大事件联系）。17 了解联想的规律（接近律、类似律、对比律、多因律、强因律和近因律）。第六章 思维和语言一、主要内容1 思维领域心理学研究的主要成果和实验逻辑；2 正确理解“视觉表象作用”、“问题空间”、“问题表征”、“问题解决策略”、“专门知识在问题解决

13、中的作用”等诸多心理学术语，并尝试以此分析日常工作与学习中的思维活动的误区，提高解决问题的效率。二、重点掌握：1 问题空间指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认识状态，包括对问题初始状态、目标状态以及由初始状态转化为目标状态的认识等。2 问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一次系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题解决的策略有算法和启发法。影响问题解决的主要因素有无关信息的干扰、功能固着性、心向和无谓的限制。功能固着性使人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般功能上认识它。3人们在头脑中出现关于事物的形象是表象。表象的特征有直观性、概括性、可操作

14、性。“心理旋转”研究说明表象是一种心理操作。根据表象创造程度的不同，可分为知觉表象、记忆表象和想象表象。4 语言的主要特征有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性和个体性。语言生成是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来。研究语言产生的单位主要是通过语误分析来进行的。5 认知风格个人偏爱的信息加工方式，其个体差异性具有稳定性，是认知上的人格特征。6 概念：是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。7 思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括，间接的反映。思维的基本过程是分析和综合。思维的品质包括广阔性、批判性、深刻性、灵活性和敏捷性。一个人的思维活动能根据客观条件的变化而变化的

15、思维品质称为思维的灵活性8 定势：准备好以某种特定的方式对某种刺激进行知觉或反应。定势有运动定势、心理定势和知觉定势三种。顺应：指对儿童已有的图式进行修改或重新构建，以使新的信息得到更为全面的理解。9 两种常见的常模表示法是百分位系统和标准分数系统。10 掌握语言理解的三个水平（词汇理解或词汇识别、句子的理解、课文或话语的理解）和语言的主要功能。 11掌握皮亚杰关于认知发展阶段的观点（所有儿童都要以同样的顺序经历四个有序的但不是连贯的阶段，分别为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段）。12掌握解决问题的主要观点（联想主义:联想,尝试-错误是思维的机制；格式塔:情境整体被动物知觉

16、,产生顿误,问题解决；认知学派:用计算机模拟人的问题解决过程,以验证各理论）。13 掌握现代认知理论的主要内容（期待价值理论、动机的归因理论、自我功效论和成就目标理论）。第七章 动机与情绪一、主要内容：1 “动机”的概念，形成过程以及动机产生的理论内容；2 情绪的表达与功能的体现，情绪的类别与维度；3 各种情绪理论的主要内容；二、重点掌握：1 我国古代名著礼记中提出“喜、怒、哀、惧、爱、恶和憩”等，白虎通中提出“喜、怒、哀、乐、爱和恶”，这些都是对人的情绪的分类。情绪的主要功能有适应、动机、组织和信号。2 动机是激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。动机的功能：激发、

17、选择和指向、维持和调节。动机的特征：动力性、方向性、强度、持久性和隐蔽性。动机的分类：生理性动机与社会性动机、主导动机于从属动机、内在动机与外在动机、基本刺激寻求和习得性动机（划分标准不同）。3动机的冲突类型有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。“鱼与熊掌不可兼得”这种矛盾心态就是一种双趋冲突。4 诱因指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。5 一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是100。6马斯洛需要层次学说中，第三层次的需要是爱与归属的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。7 掌握以下主要的情绪理论：早期的情绪产生理论：詹姆斯兰格理论：基本观点：强调情

18、绪产生是植物性神经系统活动的产物。评价：看到了情绪与机体变化的直接关系，忽略了中枢神经系统的调节控制的作用。坎农-巴德学说。情绪的中心在中枢神经系统的丘脑。简单比较早期情绪产生理论与后来的情绪认知理论的不同，找到早期理论中的共同点和不足点。阿诺德的“评定兴奋”说：情绪产生的基本过程是刺激情景评估情绪。情绪的维度理论：四维理论（伊扎勒斯）：情绪有愉快度，紧张度，激动度和确信度四个维度。三维理论（冯特）：情绪有三个维度组成，愉快不愉快，激动平静，紧张松弛。二维理论（沙赫特）：个体必须体验到高度的胜利唤醒；个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。8 掌握动机的认知理论（期待价值理论、动机归因理论、

19、自我功效理论和成就目标理论）。9 了解激情的含义并能举例说明其积极面与消极面（激情是一种强烈的，爆发性的，为时短促的情绪状态。例：消极，短期“意识狭隘”，作出一些卤莽行为；积极：如奥运会夺金的兴奋表现了爱国主义）。第八章 智力一、主要内容：1“智力”的含义，现代智力测量发展的线索和智力理论发展的趋势；2 各种智力理论的核心思想；3 个体智力发展的趋势和个体差异，遗传与环境在智力发展中的作用和创造力与智力的关系；二、重点掌握：1 我们通常所说的IQ指智商。离差智商是对个体在其同龄人中的绝对位置的度量。2 智力研究的两种取向：心理学测量的研究取向和信息加工的研究取向。3 智力测量的基本要求：信度、

20、效度、测验的标准化。信度是指测验量表的稳定性和一致性。效度是指测量的有效性，即一个测验对所要测量的特性准确测量的程度。4 流体智力：指在信息加工和问题解决过程中表现出来的一般的学习和行为能力。较少依赖于文化知识，而主要依赖于个人的先天秉承。晶体智力：指已获得的知识与技能。一部分由教育和经验决定，一部分是早期流体智力发展的结果。5 判断能力测验的主要指标是信度、效度、难度和区分度。6 常模指解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。7 吉尔伏特的智力三维结构模型把人的智力分为内容，操作和产品三个维度。8 掌握智力层级模型（该模型分为四个层次：第一层次，一般因素；第二层次，两个大因素群；第三层次，几个因素群；第四层次，各种特殊因素）的主要内容。9 了解智力（能力）发展的趋势（童年期、少年期是最重要的时期；18-25岁达到顶峰；流体智力和晶体智力的发展趋势；成年期稳定；存在个体差异）。10掌握能力的含义及其个别差异性的表现（能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。其个别差异表现在：发