初中生物活动化教学的开展

1、.初中生物活动化教学的开展：初中生物；活动研究；生物素养生物课程要以激发学生的创新精神为出发点，从小培养学生各自的创新精神，从而进步学生的科学素养。老师应该利用各个学科的特点，激发学生的学习兴趣。当学生对其所学学科产生浓重的兴趣时，便会在学习中获得事半功倍的效果。对于生物教学，老师应该用新颖的教学方法激发学生的求知欲。在新课程教学中以探究性试验居多，生物学老师要擅长引导、启发学生，用开展的观点和敏锐的思维培养学生的探究才能。探究实验教学可以使生物课变得活泼，学生兴趣得以进步。兴趣从质疑开场掌握生物的活动规律，探究生命本质，是学习“十万个为什么的根源，根据学生已学知识，结合新知识，巧妙地设置一些

2、兴趣性的问题，让学生自己考虑。这样可以大幅度地进步学生的学习兴趣。例如：讲“果实和种子的形成时，老师可以先给同学们描绘一下日常常见的花果，然后提出相应的问题，引发学生的考虑。在讲解“两栖动物时，老师可以引用小学课本的小蝌蚪找妈妈的故事，提出问题：“小蝌蚪和妈妈长得一样吗？有哪些不同？“小蝌蚪能分开水吗？“蝌蚪妈妈可以分开水吗？然后结合课堂内容，做出解答。试想，在学生兴趣正浓时，老师给他们讲解，效果怎么能不好呢？兴趣表达在日常生活中生活中有许多生物课程的教学资源，老师应该充分巧妙地利用这些资源，使课程变得有声有色、丰富多彩。比方：老师可以拿酸奶做例子，这种既好吃又有营养的食品，它的制作过程是什么

3、样的。老师还可以鼓励学生自己动手制作酸奶。在这一过程让学生自己亲自查阅资料，明白酸奶的制作过程、原理。这不仅激发了学生的学习兴趣、增长了知识、丰富了课外活动，而且还增强了学生的动手才能和理论才能。在学习“饮食营养与安康时，老师可以先让学生自己说出自己每天的饮食，让大家判断是否合理，课程讲解完让学生自己制作一套合理的饮食方案。生活中生物学无处不在，只要我们擅长发现、擅长考虑、擅长探究，一定会进步我们的生物学素养。兴趣表达在游戏中玩是孩子的天性，假如老师采取灵敏的教学方案，让学生在玩中学，学中玩，这必是激发学生的学习兴趣，进步学习效率的方法。假如有可能，这种游戏教学法未尝不是一种好方法。例如：讲解

4、“生物对环境的适应这一节时，老师可以安排学生做“捉蝴蝶的游戏。对于做游戏，学生会表现出极大的兴趣。通过这一游戏，学生会体会到蝴蝶的体色与周围环境的关系，进而激发学生对课题“生物对环境的适应的探究。在学习“呼吸系统时，老师可以让学生一起做深呼吸，看谁闭气的时间最长。在学习血液循环时，可以让学生自由发挥表演抢救病人的情景，以此让学生掌握血型的分类，为什么要配血型等常识。总之，在游戏中，学生不仅得到了欢乐，也学习到了丰富的知识，使学生对生物学这门课程产生了极大的兴趣。兴趣表达在探究中探究实验重在参与的过程，老师并不是要求学生得到一样的结果，但必须真正地参与进来。老师应当从根源上改变为完成教书的任务而

5、做实验。老师应该站在为学生效劳的高度对待探究实验。通过探究实验不仅让学生学习了课本知识，还应锻炼他们的动手才能、探究才能，考虑和解决问题的才能。例如：在研究“水对植物的作用时，对于将耷拉的芹菜放入水中会出现的现象，先让学生自己假设，然后亲自做一做这个试验；在探究霉菌生长的环境时，老师可以带着学生将食物放在不同的地方，经过一段时间的观察，总结出霉菌的生长环境。生物课中诸多的探究试验，进步了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手才能，进步了学生的创新才能。在实际探究实验时，老师应当引导学生大胆地猜测，要勇于疑心一切，敢于说出自己的想法。在设计方案时要做到科学化、简单化。当然，学生的知识储藏量并不充足，仅

6、靠学生难以设计出好的方案。这就要求老师引导学生向正确的方向靠拢，通过分组讨论，制定出一个合理的、科学的方案。不要刻意要求学生必须做什么，让他们先学会模拟，然后再鼓励他们创新。及时总结，适时交流探究性学习不是一味地探究，还应及时总结，适时交流。对于同一实验，各个同学的分析、观察、表达各不一样。这将导致结果的结论会有很大的不同。老师应该用宽大的胸怀去包容学生犯下的错误。善待每一位学生，包括犯错误的学生。老师要耐心地解答每一个错误，及时总结。适时的交流会让学生认识到自己的缺乏，和别人对知识的心得。这样还可以让学生学会与人合作相处的快乐。让学生学会倾听、尊重、欣赏别人的优点、观点。这样做还可以不断地增加学生之间的友谊，构建和谐的同学关系。总之，对生物活动的研究是一个不断理论和探究的