新人教版七年级语文下册：第五单元作文指导(五)

1、单元作文指导单元作文指导( (五五) )联想想象彰魅力联想想象彰魅力联想和想象富有魅力，它可以让我们的文章更联想和想象富有魅力，它可以让我们的文章更富有创造力和想象力。在本单元，我们就来谈谈富有创造力和想象力。在本单元，我们就来谈谈如何在作文中运用联想和想象。如何在作文中运用联想和想象。1.联想：联想是写作中一种重要的构思方式。联想：联想是写作中一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意两个要素：别的事物。注意两个要素：(1)有一定联系；有一定联系；(2)别别的事物。生活中常有联想：一提到蓝天，往往想的事物。生活中常有

2、联想：一提到蓝天，往往想到白云；一提到秋天，往往想到果实累累。它们到白云；一提到秋天，往往想到果实累累。它们为什么会被联系在一起呢？时空上往往相伴，令为什么会被联系在一起呢？时空上往往相伴，令人不由自主将它们联系在一起是主要原因，这就人不由自主将它们联系在一起是主要原因，这就是相关联想。再比如，是相关联想。再比如，“祖国的花朵祖国的花朵”是对小朋是对小朋 友常见的比喻，为什么不想到棉花、荷叶、南瓜，友常见的比喻，为什么不想到棉花、荷叶、南瓜，而是祖国的花朵呢？因为花朵鲜艳、娇嫩、充满而是祖国的花朵呢？因为花朵鲜艳、娇嫩、充满生机、惹人喜爱，和小朋友一样。这就是相似联生机、惹人喜爱，和小朋友一样

3、。这就是相似联想。联想分为相似联想、相关联想、对比联想、想。联想分为相似联想、相关联想、对比联想、因果联想、类比联想、概括联想等。因果联想、类比联想、概括联想等。 2.想象：没有想象，便没有古今中外许多杰想象：没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的出的文学作品，就没有李白的“白发三千丈，缘白发三千丈，缘愁似个长愁似个长”的千古绝唱。因此，让作文插上想象的千古绝唱。因此，让作文插上想象的翅膀去腾飞，让灵动的意蕴灌注文章，把开阔的翅膀去腾飞，让灵动的意蕴灌注文章，把开阔的空间还给读者，这些都相当重要。熟练掌握想的空间还给读者，这些都相当重要。熟练掌握想象作文的基本构思方法后，文思

4、泉涌，佳作迭出象作文的基本构思方法后，文思泉涌，佳作迭出是极有可能的。请看下面几种常用的想象作文构是极有可能的。请看下面几种常用的想象作文构思方法：思方法： (1)时空转换法。即跨越时空限制，突破时空转换法。即跨越时空限制，突破现实与环境的局限，上下五千年，纵横八万里，现实与环境的局限，上下五千年，纵横八万里，让时光倒流或让时光倒流或“预支预支”，让天地浓缩或扩展。，让天地浓缩或扩展。(2)(2)角色错位法。人生大舞台上，场合不同，各人角色错位法。人生大舞台上，场合不同，各人扮演的角色也不同；如扮演的角色也不同；如“改换改换”其身份、地位等，其身份、地位等，让他变成与原来完全相反的另外一个人，

5、甚至是让他变成与原来完全相反的另外一个人，甚至是其他生物，将导演出一幕全新的人间悲喜剧，演其他生物，将导演出一幕全新的人间悲喜剧，演绎出一个新版的绎出一个新版的天方夜谭天方夜谭，卡夫卡的，卡夫卡的变形变形记记就是最佳范本。就是最佳范本。 (3)(3)梦幻造境法。通过梦幻的方式，虚拟出美妙的梦幻造境法。通过梦幻的方式，虚拟出美妙的境界，用来寄托自己或他人的向往与憧憬、追求境界，用来寄托自己或他人的向往与憧憬、追求与志向，来拓宽作品反映的生活和精神境界。当与志向，来拓宽作品反映的生活和精神境界。当然，前提是为主题服务。然，前提是为主题服务。(4)(4)编创法。即编制故事情节。一般记叙文要求编创法。

6、即编制故事情节。一般记叙文要求真人真事，不需要真人真事，不需要“编编”。如果写童话、科幻故。如果写童话、科幻故事或想象作文等就得事或想象作文等就得“编编”了。文艺创作中把编了。文艺创作中把编故事叫做虚构，它不受真人真事的限制，不受时故事叫做虚构，它不受真人真事的限制，不受时空的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，空的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，故事主角可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，故事主角可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈；可历洪荒远古、访古人来者。真可与鸟兽倾谈；可历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不有，无所不能。但同学们应该明白，无谓无所不有，无所不能。但同学们应

7、该明白，无论想象的论想象的 内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个之木。这个“源源”和和“本本”便是生活。便是生活。【满分作文一满分作文一】给自己一些勒痕给自己一些勒痕 深圳一考生深圳一考生 漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的黄瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐际拂过，碧绿的黄瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还能如此茁壮地成长？还能

8、如此茁壮地成长？ 走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。我感藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。我感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它是黄瓜生命的支柱；原本以为那是无知的自虐，它是黄瓜生命的支柱；原本以为那是无知的

9、自虐，却不料那才是它们对自己的善待。却不料那才是它们对自己的善待。 我常常反感生活中的种种规矩、原则，以为我常常反感生活中的种种规矩、原则，以为它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。事实上，一旦离开它们，生活真会那么美好吗？事实上，一旦离开它们，生活真会那么美好吗？恐怕不尽然。果然如此的话，我们很容易从放松恐怕不尽然。果然如此的话，我们很容易从放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月渐次累积的滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月渐次累积的茫然所取代；徘徊于人生的岔路口时，我们仍然茫然所取代；徘徊于人生的岔路口时，我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此

10、扭曲自会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自己的人生，难道是对自己的善待吗？己的人生，难道是对自己的善待吗？ 瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢？我想，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢？我想，善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持原善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持原则，寻找一些有助于自身成长的则，寻找一些有助于自身成长的“青藤青藤”。这些。这些“青藤青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时，及时能让我们在面临种种不良的诱惑时，及时地悬崖勒马；能让我们在风雨飘摇中，坚定自己的地悬崖勒马；能让我们在风雨

11、飘摇中，坚定自己的理想信念；能让我们在茫然无措时，拥有强大的精理想信念；能让我们在茫然无措时，拥有强大的精神后盾神后盾这些这些“青藤青藤”，可以是你的处世原则，可以是你的处世原则，可以是你生活中的道德准则，也可以是你不懈追求可以是你生活中的道德准则，也可以是你不懈追求的理想。的理想。 当然，被当然，被“青藤青藤”勒住，难免会感到痛苦，勒住，难免会感到痛苦，有时甚至会留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付有时甚至会留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付出这些代价又何妨呢？毕竟善待自己不是为了追求出这些代价又何妨呢？毕竟善待自己不是为了追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐。一时的轻松，而是为了得到永远的

12、快乐。 点评：本文是借联想展开全文的经典篇章！瓜点评：本文是借联想展开全文的经典篇章！瓜果身上有坚韧的青藤，成长中需适度的原则，果身上有坚韧的青藤，成长中需适度的原则，“勒痕勒痕”正是二者的高度相似点，也是本文类比正是二者的高度相似点，也是本文类比联想的连接点。文章对所见之物展开反思，阐明联想的连接点。文章对所见之物展开反思，阐明对生活的感悟，处理得恰到好处。另外本文语言对生活的感悟，处理得恰到好处。另外本文语言也相当精当，写景、叙事、说理，都恰到好处。也相当精当，写景、叙事、说理，都恰到好处。 我走向瓜藤边，从松软的泥土上拾起那依我走向瓜藤边，从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜

13、，不觉竟有些为旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉竟有些为自己的顿悟而欣喜。自己的顿悟而欣喜。 善待自己，就让自己被青藤勒着成长，那善待自己，就让自己被青藤勒着成长，那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。而是你光辉的青春舞步。 【满分作文二满分作文二】那儿，还有爱那儿，还有爱广东一考生广东一考生 那个冬天，卖火柴的小女孩死了。她果真上那个冬天，卖火柴的小女孩死了。她果真上了天堂，她见到了慈祥的奶奶，看到了美丽的圣了天堂，她见到了慈祥的奶奶，看到了美丽的圣诞树，也吃到了美味的烤鹅。小女孩依偎在奶奶诞树，也吃到了美味的烤鹅。小女孩依偎在

14、奶奶的怀里，诉说着自己的苦难，而奶奶只能心疼地的怀里，诉说着自己的苦难，而奶奶只能心疼地抚摸着小女孩长长的头发，无声地叹气。抚摸着小女孩长长的头发，无声地叹气。 第二天，镇上的人看到了小女孩的尸体。他第二天，镇上的人看到了小女孩的尸体。他们每个人都明白，小女孩的死是为什么。但每个们每个人都明白，小女孩的死是为什么。但每个人都不愿承认是自己的错，他们都在推脱责任。人都不愿承认是自己的错，他们都在推脱责任。有人说，自己昨天确实是未见着小女孩，所以没有人说，自己昨天确实是未见着小女孩，所以没有办法买她的火柴；有人说，自己确实是不需要有办法买她的火柴；有人说，自己确实是不需要火柴，所以才没买；还有人说

15、火柴，所以才没买；还有人说小女孩的奶奶看到了这一幕，十分生气。这些人看小女孩的奶奶看到了这一幕，十分生气。这些人看到小女孩的死，不仅不同情她，还互相推卸责任。到小女孩的死，不仅不同情她，还互相推卸责任。她决定，一定要给这些人一个教训。小女孩知道了她决定，一定要给这些人一个教训。小女孩知道了这件事，连忙阻止了奶奶，她觉得，这些人本性应这件事，连忙阻止了奶奶，她觉得，这些人本性应该都是善良的，应该给他们一个机会。该都是善良的，应该给他们一个机会。 小女孩很快就被埋葬了。她的坟墓很小很简单，小女孩很快就被埋葬了。她的坟墓很小很简单，但却陆陆续续有很多人来过。他们都是偷偷来的，但却陆陆续续有很多人来过

16、。他们都是偷偷来的，因为他们都觉得自己对不住小女孩，希望以此来给因为他们都觉得自己对不住小女孩，希望以此来给自己的心灵一点点慰藉。那个抢了小女孩鞋的小男自己的心灵一点点慰藉。那个抢了小女孩鞋的小男孩也来了。他抱着那只抢来的大大的鞋，光着脚丫孩也来了。他抱着那只抢来的大大的鞋，光着脚丫来到小女孩坟前。妈妈心疼男孩，想要男孩把鞋穿来到小女孩坟前。妈妈心疼男孩，想要男孩把鞋穿上，他却倔强地不肯穿，因为他想要体验一下小女上，他却倔强地不肯穿，因为他想要体验一下小女孩临死前那种没有鞋穿的感觉。孩临死前那种没有鞋穿的感觉。 小女孩看到这些，又心疼又开心。她欣慰地对奶小女孩看到这些，又心疼又开心。她欣慰地对

17、奶奶说：奶说：“奶奶，看到了吧，他们都是有爱心的，奶奶，看到了吧，他们都是有爱心的，我们应该给他们机会。我们应该给他们机会。” 那个冬天，也许是小女孩的死唤醒了人们的那个冬天，也许是小女孩的死唤醒了人们的爱心，那个小镇上再也没有贫穷受苦的人，因为爱心，那个小镇上再也没有贫穷受苦的人，因为他们都受到了大家的帮助，整个小镇呈现出一片他们都受到了大家的帮助，整个小镇呈现出一片安详的景象。小女孩很开心，因为她知道，那儿，安详的景象。小女孩很开心，因为她知道，那儿，还有爱。还有爱。 点评：丰富的想象力、独特的构思无疑是这篇作点评：丰富的想象力、独特的构思无疑是这篇作文成功的关键。小作者在原著的基础上，以文成功的关键。小作者在原著的基础上，以卖卖火柴的小女孩火