2011年园长培训班学前教育发展与幼儿教师的专业化

1、1 学前教育的发展学前教育的发展 与幼儿教师专业化与幼儿教师专业化 主讲：韩冰清主讲：韩冰清2011年年6月月2教育科学与技术学院教育科学与技术学院SCHOOL OF EDUCATIONAL SCIENCE & TECHNOLOGY一一 教育是什么教育是什么二二三三教师职业的认识教师职业的认识四四幼儿教师的职业素质幼儿教师的职业素质五五幼儿教师专业化成长幼儿教师专业化成长学前教育的发展学前教育的发展 3教育科学与技术学院教育科学与技术学院SCHOOL OF EDUCATIONAL SCIENCE & TECHNOLOGY一一、教育及其学前教育的发展教育及其学前教育的发展4（一）对教育的基本认识

2、（一）对教育的基本认识什么是教育？什么是教育？教育与人的发展教育与人的发展影响人的发展主要因素：影响人的发展主要因素： 遗传遗传 环境环境 教育教育 个体主观能动性个体主观能动性5 教育对人的发展作用的表现：教育对人的发展作用的表现：“个人本位论个人本位论”与与“社会本位论社会本位论”教育对人的发展起促进作用是有条件的教育对人的发展起促进作用是有条件的 （教育是一把双面剑）（教育是一把双面剑） 6教育具有促进学生成教育具有促进学生成“人人”的功能的功能 教育促进个体社会化教育促进个体社会化 教育促进个体的个性化教育促进个体的个性化 教育具有个体谋生功能教育具有个体谋生功能 教育具有个体享用功能

3、教育具有个体享用功能教育具有促进学生成教育具有促进学生成“才才”的功的功能能7（二）学前教育的发展（二）学前教育的发展 根据年的统计，全国幼儿园共有根据年的统计，全国幼儿园共有万所，在园儿童万人，学万所，在园儿童万人，学前三年毛入园率达到。中国还有将近一半前三年毛入园率达到。中国还有将近一半的适龄儿童未能接受学前教育。的适龄儿童未能接受学前教育。 8 截至截至2010年底，湖北省共有幼儿园年底，湖北省共有幼儿园4395所，共有所，共有在园幼儿（含学前班）在园幼儿（含学前班）1118，360人，幼儿教职工人，幼儿教职工66202人，专职教师人，专职教师38494人。全省适龄幼儿三年毛入人。全省适

4、龄幼儿三年毛入园率园率57.4，全省公、民办园在园幼儿数各占，全省公、民办园在园幼儿数各占50。目。目前，我省学前教育发展主要存在总体发展不足、城乡发展前，我省学前教育发展主要存在总体发展不足、城乡发展不平衡、公益性和普惠性不够、幼儿园办园条件较差、办不平衡、公益性和普惠性不够、幼儿园办园条件较差、办园行为有待进一步规范等问题。园行为有待进一步规范等问题。 9湖北省幼儿园教育的规划湖北省幼儿园教育的规划 投入不足、资源短缺、教师不足、办园条件差投入不足、资源短缺、教师不足、办园条件差学学前教育是当前我省教育发展最薄弱的环节。根据前教育是当前我省教育发展最薄弱的环节。根据国务院国务院关于当前发展

5、学前教育的若干意见关于当前发展学前教育的若干意见，结合我省实际情况，结合我省实际情况，省政府办公厅印发省政府办公厅印发湖北省学前教育三年行动计划湖北省学前教育三年行动计划的通的通知，多种举措解决知，多种举措解决“入园难入园难”。 （楚天金报楚天金报2011年年6月月5日）日）10三年目标：各乡（镇）至少建一所中心幼儿园三年目标：各乡（镇）至少建一所中心幼儿园 计划计划指出，指出，2011年至年至2013年，全省新建和改扩年，全省新建和改扩建幼儿园建幼儿园1500所，培训所，培训3万名以上幼儿园园长和教师。万名以上幼儿园园长和教师。到到2013年，全省各乡（镇）至少建有年，全省各乡（镇）至少建有

6、1所中心幼儿园；所中心幼儿园；全省学前三年毛入园率达到全省学前三年毛入园率达到60以上。以上。 三年期间，全省每年新建和改扩建幼儿园三年期间，全省每年新建和改扩建幼儿园500所，每所，每年组织幼儿园园长和教师培训年组织幼儿园园长和教师培训1万名以上。万名以上。2011年、年、2012年全省学前三年毛入园率分别达到年全省学前三年毛入园率分别达到58和和59，2013年全省学前三年毛入园率基本达到年全省学前三年毛入园率基本达到60。 11关于学前教育学费的问题关于学前教育学费的问题 将出台将出台湖北省幼儿园收费管理办法湖北省幼儿园收费管理办法规范规范 现状：现状：收费标准参差不齐。收费标准参差不齐

7、。 民办幼儿园管理混乱，在武汉市，许多民办幼儿园管理混乱，在武汉市，许多民办幼儿园收费不菲，最少每年也要七八千元，一些高档、贵族化的民办幼儿园收费不菲，最少每年也要七八千元，一些高档、贵族化的幼教中心每月收费就高达数千元。幼教中心每月收费就高达数千元。 举措：举措：今年，省物价、财政、教育等部门应根据我省幼儿园发展的今年，省物价、财政、教育等部门应根据我省幼儿园发展的实际制定实际制定湖北省幼儿园收费管理办法湖北省幼儿园收费管理办法，在此基础上，各地应根据，在此基础上，各地应根据平均培养成本、当地经济发展水平、居民承受能力以及财政投入等实平均培养成本、当地经济发展水平、居民承受能力以及财政投入等

8、实际情况制定本地区幼儿园收费管理的实施细则。际情况制定本地区幼儿园收费管理的实施细则。同时，各地根据实际同时，各地根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准。研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准。 逐步建立学前教育资助制度逐步建立学前教育资助制度。 12关于学前教育机构的数量关于学前教育机构的数量 城镇住宅小区必须配套幼儿园城镇住宅小区必须配套幼儿园 今年起，今年起，各小区配套幼儿园各小区配套幼儿园建设与小区建设同步设计、同步交付建设与小区建设同步设计、同步交付使用，建成后无偿移交给当地县（市、区）政府，由教育行政部门统使用，建成后无偿移交给当地县（市、区）政府，由教

9、育行政部门统筹安排，举办公办园或委托办成普惠性民办幼儿园。不按规定安排配筹安排，举办公办园或委托办成普惠性民办幼儿园。不按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批；套幼儿园建设的小区规划不予审批；2010年底前已竣工但未建设配年底前已竣工但未建设配套幼儿园的住宅小区，按有关规定予以补建；对改变小区配套幼儿园套幼儿园的住宅小区，按有关规定予以补建；对改变小区配套幼儿园性质和用途的，予以整改、纠正。性质和用途的，予以整改、纠正。 重点加快重点加快农村公办幼儿园农村公办幼儿园建设步伐。全省各地优先安排在每个乡镇建设步伐。全省各地优先安排在每个乡镇至少建设至少建设1所中心幼儿园，三年内实现乡镇全覆盖。

10、生源充足的村，所中心幼儿园，三年内实现乡镇全覆盖。生源充足的村，可独立办园；生源不足的村，可联合办园或办乡镇中心幼儿园分园。可独立办园；生源不足的村，可联合办园或办乡镇中心幼儿园分园。13 关于无证幼儿园的政策关于无证幼儿园的政策 今年对民办幼儿园重新审查今年对民办幼儿园重新审查 现状：现状：“校园校园”是最普通民房，是最普通民房，“老师老师”没有接受过正规培训，没有接受过正规培训，“园长园长”也没有教师资格证，这是一些无证幼儿园办学条件的真实写也没有教师资格证，这是一些无证幼儿园办学条件的真实写照。据悉，去年照。据悉，去年9月，武汉市政法委公布了一项摸底结果，该市有月，武汉市政法委公布了一项

11、摸底结果，该市有498家无证幼儿园。家无证幼儿园。 举措：坚持民办幼儿园年检制度。严格执行幼儿园准入制度，举措：坚持民办幼儿园年检制度。严格执行幼儿园准入制度，教育、工商、民政等相关部门严格幼儿园审批管理，加大对非法举办教育、工商、民政等相关部门严格幼儿园审批管理，加大对非法举办幼儿园的查处力度。幼儿园的查处力度。 14 今年，县级教育行政部门对本地所有各类民办幼儿园进行重新审今年，县级教育行政部门对本地所有各类民办幼儿园进行重新审查。对符合办园条件的幼儿园，重新登记备案、重新核发查。对符合办园条件的幼儿园，重新登记备案、重新核发办园许可办园许可证证； 对不合格的幼儿园，限期整改，并采取措施帮

12、助他们达到办园标对不合格的幼儿园，限期整改，并采取措施帮助他们达到办园标准，在规定期限内确已无法达到办园标准的，坚决予以注销。准，在规定期限内确已无法达到办园标准的，坚决予以注销。 县级教育行政部门和登记管理部门要坚持对本地民办幼儿园进行县级教育行政部门和登记管理部门要坚持对本地民办幼儿园进行年检。年检。 对年检不合格者，限期整改；连续两年年检不合格的，收回对年检不合格者，限期整改；连续两年年检不合格的，收回办园许可证办园许可证。 年审结果在每年秋季招收新生入园前发布公告。年审结果在每年秋季招收新生入园前发布公告。15关于关于“小学化小学化”、“大班额大班额” 问问题题 全省学前教育幼儿用书审

13、定准入制度全省学前教育幼儿用书审定准入制度 现状：幼儿园大班化、小学化现象普普遍现状：幼儿园大班化、小学化现象普普遍 举措：省教育厅组织力量编写我省学前教育教师指导用书，安排举措：省教育厅组织力量编写我省学前教育教师指导用书，安排专项资金开发配套远程教育视频资源。建立全省学前教育幼儿用书审专项资金开发配套远程教育视频资源。建立全省学前教育幼儿用书审定准入制度。定准入制度。计划计划还要求，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的还要求，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，坚决防止和纠保教方法，以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，坚决防止和纠正幼儿园教育正幼儿

14、园教育“小学化小学化”、“大班额大班额”倾向。加强对幼儿健康水平的倾向。加强对幼儿健康水平的监测和评估。监测和评估。 16关于关于“黑校车黑校车” 等安全问题等安全问题 举措：幼儿园出口设有安全通道和警示标志，园所内配有视频监举措：幼儿园出口设有安全通道和警示标志，园所内配有视频监控、红外报警等技防设施并与公安机关联网。幼儿园建立安全工作领控、红外报警等技防设施并与公安机关联网。幼儿园建立安全工作领导机构，实行园长负责制。导机构，实行园长负责制。 县级以上相关部门加强对各类幼儿园所安全保卫、卫生防疫、饮县级以上相关部门加强对各类幼儿园所安全保卫、卫生防疫、饮食安全、设施设备、儿童用品等方面的监

15、管，指导幼儿园制定安全突食安全、设施设备、儿童用品等方面的监管，指导幼儿园制定安全突发事件应急预案和定期开展安全防范演练，经常性开展周边环境综合发事件应急预案和定期开展安全防范演练，经常性开展周边环境综合整治。组织开展园所、校车运营车辆的排查治理，严厉打击和依法清整治。组织开展园所、校车运营车辆的排查治理，严厉打击和依法清理、取缔辖区内非法园所、理、取缔辖区内非法园所、“黑校（园）车黑校（园）车”，净化园所、校车安全，净化园所、校车安全环境，确保师生交通安全。环境，确保师生交通安全。 17关于学前教育经费列入财政预算关于学前教育经费列入财政预算 举措：从今年开始，各级政府将学前教育经费列入财举

16、措：从今年开始，各级政府将学前教育经费列入财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜。政预算，新增教育经费向学前教育倾斜。 学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例，学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例，未来三年要有明显提高。县级政府努力增加学前教育的投未来三年要有明显提高。县级政府努力增加学前教育的投入，设立学前教育专项经费。确保学前教育经费专款专用，入，设立学前教育专项经费。确保学前教育经费专款专用，不截留，不挪用。不截留，不挪用。 18关于设置学前教育专业培养点关于设置学前教育专业培养点 举措：各地严格执行国家颁布的幼儿教师专业标准，实行幼儿园举措：各地严格执行国家颁布的幼儿教

17、师专业标准，实行幼儿园园长、教师持证上岗制度，实行保教人员资格准入制度。省教育厅统园长、教师持证上岗制度，实行保教人员资格准入制度。省教育厅统一组织幼儿园教师资格考试和资格认定。一组织幼儿园教师资格考试和资格认定。 根据需要培养足够的中专层次幼儿教师，调整部分高职院校专业根据需要培养足够的中专层次幼儿教师，调整部分高职院校专业结构和办学方向，积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教结构和办学方向，积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式。全省布师培养模式。全省布10个左右专科层次、个左右专科层次、5个本科层次的学前教育专个本科层次的学前教育专业培养点，为全省培养高水平的幼儿教

18、师和管理人员。全省每年培训业培养点，为全省培养高水平的幼儿教师和管理人员。全省每年培训1万人以上。其中，省级教育行政部门每年组织对万人以上。其中，省级教育行政部门每年组织对2000名园长和骨名园长和骨干教师进行省级集中培训。干教师进行省级集中培训。 19关于学前教育工作纳入政府考核关于学前教育工作纳入政府考核 举措：将学前教育工作情况，纳入县（市、区）级政府教育工作督举措：将学前教育工作情况，纳入县（市、区）级政府教育工作督导评估和县（市、区）党政主要负责人抓教育工作督导考核。将学前教导评估和县（市、区）党政主要负责人抓教育工作督导考核。将学前教育工作督查，作为近三年教育督导工作的重点，不定期

19、组织专项抽查，育工作督查，作为近三年教育督导工作的重点，不定期组织专项抽查，检查结果通过媒体向社会及时予以公布。对学前教育工作成绩突出的先检查结果通过媒体向社会及时予以公布。对学前教育工作成绩突出的先进单位和个人予以表彰。同时，对推进学前教育发展举措不得力、进单位和个人予以表彰。同时，对推进学前教育发展举措不得力、三三年行动计划年行动计划完成不好和安全措施不到位的县（市、区）及其主要领导完成不好和安全措施不到位的县（市、区）及其主要领导予以批评，并进行问责。省级设立学前教育专项资金，对发展学前教育予以批评，并进行问责。省级设立学前教育专项资金，对发展学前教育工作成绩显著的地方给予一定奖励，实行

20、工作成绩显著的地方给予一定奖励，实行“以奖代补以奖代补” 20教育科学与技术学院教育科学与技术学院SCHOOL OF EDUCATIONAL SCIENCE & TECHNOLOGY二二、对教师的基本认识对教师的基本认识21u当教师难，当好教师更难，当教师难，当好教师更难，当幼儿园好教师是难上加难！当幼儿园好教师是难上加难！22 “教师教师”是什么？是什么？ 教师的产生教师的产生教师的地位与作用：社会价值与个人价值教师的地位与作用：社会价值与个人价值教师的任务教师的任务教师的职业角色教师的职业角色 23教师劳动的特殊性：教师劳动的特殊性： 教师劳动过程的长期性教师劳动过程的长期性 教师劳动的艰

21、巨性、复杂性教师劳动的艰巨性、复杂性 教师劳动的示范性教师劳动的示范性 教师劳动创造性教师劳动创造性24 教师劳动创造性的表现：教师劳动创造性的表现： 一是对不同幼儿要区别对待，因材施教一是对不同幼儿要区别对待，因材施教二是教学活动内容与方法的变革与创新二是教学活动内容与方法的变革与创新三是要有教育机智：能灵活处理教学中发生的三是要有教育机智：能灵活处理教学中发生的出于意料的偶发事件的随机应变能力。出于意料的偶发事件的随机应变能力。 （处理偶发事件的原则：维护教师自身的尊严与威（处理偶发事件的原则：维护教师自身的尊严与威信；保护学生的自尊心尊重学生的人格）信；保护学生的自尊心尊重学生的人格）2

22、5三、幼儿教师的职业素质要求三、幼儿教师的职业素质要求教育科学与技术学院教育科学与技术学院SCHOOL OF EDUCATIONAL SCIENCE & TECHNOLOGY26教育科学与技术学院教育科学与技术学院SCHOOL OF EDUCATIONAL SCIENCE & TECHNOLOGY 能力素质能力素质文化素质文化素质道德素质道德素质幼儿教师素质幼儿教师素质 身心素质身心素质幼儿教师作为幼儿教育的幼儿教师作为幼儿教育的专任教师，是幼儿教育活专任教师，是幼儿教育活动的直接组织者和具体执动的直接组织者和具体执行人，他们素质的高低对行人，他们素质的高低对于幼儿个体的终身发展和于幼儿个体的

23、终身发展和幼儿教育质量的提高起着幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用至关重要的作用 。27幼儿教师职业素质方面存在的问题：幼儿教师职业素质方面存在的问题：1）缺乏事业心和敬业精神）缺乏事业心和敬业精神 教师三个层次：教师三个层次：一是一是 “生存型生存型”二是二是“享受型享受型三是三是“发展型发展型” 28 顾明远、檀传宝主编的顾明远、檀传宝主编的2004：中国教育发展报告：中国教育发展报告-变革中的教师与教师教育变革中的教师与教师教育提到，目前我国有提到，目前我国有63.4%的学校和的学校和46.8%的教师认为：教师职业道德方面存在的的教师认为：教师职业道德方面存在的最大问题是：事业心、进取

24、意识薄弱，缺乏为教育事业献最大问题是：事业心、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神；表现为：懒于看书学习，工作得过且过，不认身的精神；表现为：懒于看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等。真遵守劳动纪律等。 292 2）职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心）职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心 全国各地进行的有关教师职业倦怠的调查中，有全国各地进行的有关教师职业倦怠的调查中，有34.6%34.6%的被调查教师的被调查教师反映压力非常大，有反映压力非常大，有47.6%47.6%的被调查教师反映压力比较大，两者加起的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的来占到了被调查教师的82.2%82.2%。

25、 北京师范大学一项专门调查显示：北京市有明显职业倦怠倾向的幼北京师范大学一项专门调查显示：北京市有明显职业倦怠倾向的幼儿教师占全部幼儿教师的儿教师占全部幼儿教师的59.5%。职业倦怠的出现，必然会影响到。职业倦怠的出现，必然会影响到幼儿教师正常的工作，使幼儿教师缺乏爱心。幼儿教师正常的工作，使幼儿教师缺乏爱心。 303 3）不注重自身形象表率作用）不注重自身形象表率作用有关人士在有关人士在20092009年底作了一次问卷调查，调查对年底作了一次问卷调查，调查对象为中小学及幼儿教师，题目是象为中小学及幼儿教师，题目是“列举教师五种列举教师五种不违法但违背良心、应受到谴责的行为不违法但违背良心、应

26、受到谴责的行为”和和“列列举五种不一定不道德，但属作为教师不宜有的行举五种不一定不道德，但属作为教师不宜有的行为为”，均按其严重程度均按其严重程度( (从重到轻从重到轻) )排序。结果是，排序。结果是，“收礼索礼，按人次统计占第二位，按排序分统收礼索礼，按人次统计占第二位，按排序分统计占第一位计占第一位”。至于其他，像有偿家教、发资料。至于其他，像有偿家教、发资料拿回扣、让家长为自己做私事等，更是名目繁多拿回扣、让家长为自己做私事等，更是名目繁多 313 3）年龄过大，知识观念老化）年龄过大，知识观念老化 幼儿教师年龄普通老化，教育观念落后，知识不足，幼儿教师年龄普通老化，教育观念落后，知识不

27、足，尤其是缺乏一定的学习能力和学习热情。尤其是缺乏一定的学习能力和学习热情。 传统保姆式教师较多。传统保姆式教师较多。324 4）幼儿教师待遇过低，学习培训提高的难度较大）幼儿教师待遇过低，学习培训提高的难度较大 新进幼儿教师素质有限（新进幼儿教师素质有限（90年代以前与年代以前与2000年后的幼儿年后的幼儿师范学生质量差异大）师范学生质量差异大）在职幼儿教师学习培训机会少，固步自封。在职幼儿教师学习培训机会少，固步自封。5）幼儿教育知识不足，能力有限）幼儿教育知识不足，能力有限33什么是职业道德？什么是职业道德？ “对于幼儿教师来说，必须重视建立道德对于幼儿教师来说，必须重视建立道德规范的原

28、因在于，幼教工作人员的权力、规范的原因在于，幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力改变或修正教师的行为，除非教师觉察并改变或修正教师的行为，除非教师觉察并修正自身的不良行为。修正自身的不良行为。” （美教育家琳莲 .凯茨 )341.热爱幼教工作，有高度的责任感和强烈的事业心热爱幼教工作，有高度的责任感和强烈的事业心 对待工作的态度对待工作的态度 热爱幼教工作，热爱幼儿园，只有视园为家，才能视生如热爱幼教工作，热爱幼儿园，只有视园为家，才能视生如子。有良好的敬业精神和献身

29、精神，勇于吃苦，不计个人子。有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，不计个人得失得失 352.热爱幼儿，尊重幼儿热爱幼儿，尊重幼儿 对待工作对象有态度对待工作对象有态度 为什么要爱孩子？为什么要爱孩子？爱是职业道德的要求，爱是职业道德的要求，爱也是重要教育手段爱也是重要教育手段“人类在探索太空，征人类在探索太空，征服自然后，终将会发现服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪文明将迈向一个新纪元。元。” 36热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼

30、儿教师最基本的要求。这种品德心是幼儿教师最基本的要求。这种品德和要求促使教师用全部的智慧和心血培和要求促使教师用全部的智慧和心血培养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们的身心都得到全面健康的发展。的身心都得到全面健康的发展。37教师如何爱孩子？教师如何爱孩子？1用爱的目光注视孩子用爱的目光注视孩子 2用爱的微笑去面对孩子用爱的微笑去面对孩子 3用爱的语言鼓励孩子用爱的语言鼓励孩子 4用爱的渴望调动孩子用爱的渴望调动孩子 38 5用爱的细节感染孩子用爱的细节感染孩子 6用爱的管教约束孩子用爱的管教约束孩子 7用爱的胸怀包容孩子用爱的胸怀包容孩子 8把爱的机会还给孩子

31、把爱的机会还给孩子 39 3.严于律已，为人师表严于律已，为人师表 对待自己的态度对待自己的态度 严格要求自己，不断提高自身修养待人接物，严格要求自己，不断提高自身修养待人接物，为人处世在做孩子的表率；为人处世在做孩子的表率； 衣着打扮符合幼儿教师的职业特点；衣着打扮符合幼儿教师的职业特点； 语言规范、健康、做事文明礼貌；语言规范、健康、做事文明礼貌； 言谈举止大方得体、为人师表。言谈举止大方得体、为人师表。 40 衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳， 端庄大方，端庄大方， 切忌过露、过紧、过破、过脏、过杂、过乱。切忌过露、过紧、过破、过脏、

32、过杂、过乱。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装职业装为佳；上为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋平底鞋。着装要求着装要求41 仪容仪容(化妆化妆)： 精神饱满，健康向上，充满活力。精神饱满，健康向上，充满活力。 细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝相匹配；杜绝浓妆艳抹浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；

33、工，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。住视线。 42 体态体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)： 姿态端正、大方、自然、规范。姿态端正、大方、自然、规范。 细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂 自然摆动，自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适双目平视，不左顾右盼

34、，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。交谈方保持相应的高度。43 语言：语言： 语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬

35、字准确，吐音话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。心理的语言。C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲

36、粗话，、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。 444.尊重他人，相互配合尊重他人，相互配合 对待他人的态度对待他人的态度 善于团结协作善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：妥善处理与周围同志之间关系： 善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。善、和谐；能意

37、识到与他人合作的价值。 45 尊重家长，互相配合尊重家长，互相配合加强与家长联系，调动家长的积极性；加强与家长联系，调动家长的积极性；对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重；对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重；尊重家长，虚心倾听家长意见，不挫伤训斥家长；尊重家长，虚心倾听家长意见，不挫伤训斥家长；帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子；帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子；不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。 46（二）幼儿教师要有良好的文化素质（二）幼儿教师要有良好的文化素质 有丰富广博的文化科学知识有丰富广博的文化科学知识 ：对幼儿感兴趣的知识有初

38、：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力和能力 。 具有广泛的兴趣爱好具有广泛的兴趣爱好； 扎实的专业基本功扎实的专业基本功：好的唱、跳、画、做、说、弹的教学：好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长基本功，并在某方面有特长 47扎实的教育理论知识扎实的教育理论知识 具有正确的教育观念：具有正确的教育观念：有正确的儿童观和教育观，能放眼有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个

39、体差异。的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。 掌握科学的教育方法：掌握科学的教育方法：因材施教因材施教48（三）幼儿教师要有良好的能力素质（三）幼儿教师要有良好的能力素质观察了解幼儿的能力观察了解幼儿的能力与幼儿友好沟通的能力与幼儿友好沟通的能力有较强的随机应变的能力有较强的随机应变的能力良好的口头表达能力良好的口头表达能力有较强的有较强的组织管理组织管理能力能力 较强的现代教育技术能力较强的现代教育技术能力有较强的教育有较强的教育教学技能教学技能 49（四）幼儿教师要有良好的心理素质（四）幼儿教师要有良好的心理素质 积极稳定的情绪积极稳定的情绪 豁达大度心态豁达大度心态 乐观开朗的个性乐观开朗

40、的个性 正确的自我意识正确的自我意识 良好的社会适应良好的社会适应 50教育科学与技术学院教育科学与技术学院SCHOOL OF EDUCATIONAL SCIENCE & TECHNOLOGY四四、 幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展51（一）教师专业化含义：（一）教师专业化含义： 教师专业化教师专业化是指教师职业具有自己独特的是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。和管理制度。52 教师专业化的基本内涵教师专业化的基本内涵 1.教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对

41、教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；能力和职业道德的要求； 2.国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 3.国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理；国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理； 4.教师专业发展是一个持续不断的过程，教育专业化既是一教师专业发展是一个持续不断的过程，教育专业化既是一种状态，也是一个不断深化的过程。种状态，也是一个不断深化的过程。 53 “国十条国十条”从机制体制上制定措施，促进学前教育教师的队伍建设：从机制

42、体制上制定措施，促进学前教育教师的队伍建设： 核定公办幼儿园教职工编制，要按照规定的配备标准对公办幼儿核定公办幼儿园教职工编制，要按照规定的配备标准对公办幼儿园进行核编、逐步配齐；园进行核编、逐步配齐； 落实工资、职称等方面的待遇。要完善落实幼儿园教职工工资保落实工资、职称等方面的待遇。要完善落实幼儿园教职工工资保障办法和幼儿教师专业技术职称评聘机制，切实维护教师权益；障办法和幼儿教师专业技术职称评聘机制，切实维护教师权益； 完善落实社会保障政策；完善落实社会保障政策； 加强幼儿园园长和教师的培训。加强幼儿园园长和教师的培训。 54（二）幼儿教师专业发展的内容（二）幼儿教师专业发展的内容专业品

43、质专业品质 专业知识专业知识 专业能力专业能力 专业自我专业自我55（三）教师专业化发展的阶段（三）教师专业化发展的阶段1、职前奠基：师范生阶段的专业化、职前奠基：师范生阶段的专业化2、上岗适应：入门阶段的专业化（、上岗适应：入门阶段的专业化（1-3年）年）3、实践反思：在职阶段的专业化、实践反思：在职阶段的专业化 教师培养一体化，就是将师范生教师培养一体化，就是将师范生-入门教师入门教师-合格教师合格教师-优秀教师视为一个持续发展的过程，沟通职前奠基上优秀教师视为一个持续发展的过程，沟通职前奠基上岗适应和在职提高三个阶段之间的联系。岗适应和在职提高三个阶段之间的联系。56（三）促进教师专业化发展的策略（三）促进教师专业化发展的策略 1.基于制度的教师专业化发展策略基于制度的教师专业化发展策略 教师专业化发展是一种观念，更是一教师专业化发展是一种观念，更是一种制度。国家、地方、学校必须安排制度种制