大学生专业认知度和认可度调查研究

1、大学生专业认知度和认可度调查研究以营口某高校为例哈龙（学生处职员）摘 要：随着市场经济体制和大学毕业生自主择业制度的确立和推行，高校不同专业市场价值的分化，高考入学者对专业的选择性日益增强。专业的选择直接关系到大学生的成就和对社会的贡献。然而在现行制度下，我国的大学生不可以自由选择专业，这制约着他们的专业认知度和认可度，影响着他们的学习积极性，为此本文对营口某高校大学生的专业认知度和认可度进行了调查研究，分析了存在的问题，提出了对策和建议。关键词：大学生、专业、认知度、认可度、调查研究专业认知度和认可度调查是了解大学生对专业渴望和需求的有效工具，了解学生的专业认知度和认可度，一方面能够有效把握

2、大学生对专业的心理和思想动态，有效地对他们进行教育；另一方面能够更好地把握高等教育中存在的问题，从而提高教育质量，对我国大学的教育和管理具有现实意义。为了解大学生对专业的看法，针对性的加强专业建设，我们针对大学生的专业认知度和认可度进行了调研，以便为学校教育中可能出现的有关问题而做出努力。一 对象和方法本次调查主要针对营口理工学院2013级学生，采取了抽样调查的方式，对营口理工学院机械设计及其自动化、化学工程与工艺、无机非金属材料工程、自动化、物流管理五个专业20个班级进行了抽样调查，每个班级发放15张调查问卷，共有300名学生以无记名方式填写了调查问卷，收回有效调查问卷273份，问卷有效回收

3、率为91%。问卷主要分两部分：第一部分为专业认知度调查，包括报考本专业的原因、对本专业所学内容了解情况、对本专业就业了解情况的调查3个方面，细化为6个选择题；第二部分为专业认可度调查，包括是否希望从事本专业工作的调查和对本专业现状是否满意的调查两个方面，细化为4个选题。调查表经预调查，修正后进行正式调查。二 结果分析本研究以调查问卷中大学生对就读专业的认知度和认可度评价为主要研究对象，并从不同的角度对大学生的专业认知度和认可度进行关联分析。（一）学生对专业认知度情况调查1报考本专业的原因调查。为了了解学生对所学专业认知度多少，我们首先调查了他们报考自己专业的原因。结果显示报考本专业的动因是出于

4、对专业的热爱的人只有30.0%，而亲戚朋友的建议占54.9%，认为就业好的占12.1%，其他偶然因素占2.9%（如表1所示）。报考本专业的意愿是个人的只有27.1%（如表2所示），其余82.9%的学生都是出自自己老师、同学朋友和父母的意愿。说明大部分学生报考本专业的原因并不是出于个人对这个专业的热爱，而是亲戚朋友的建议，也说明大学生报考前对自己专业的认知度较低。表1. 学生报考本专业的动因统计表序号选项小计比例1热爱82 30.0%2亲戚朋友建议150 54.9%3就业好33 12.1%4其他偶然因素8 2.9%表2. 学生报考本专业的意愿统计表序号选项小计比例1个人意愿74 27.1%2老师

5、意愿76 27.8%3父母意愿36 13.1%4同学朋友意愿87 31.9%2对本专业所学内容了解情况的调查。在对本专业所学内容的了解情况方面，只有27.8%的人基本了解本专业所学的内容，其他72.2%的人基本不了解（如表3所示）。表3. 学生对本专业所学内容了解情况统计表序号选项小计比例1基本了解76 27.8%2基本不了解197 72.2%被问及对学习的内容是否有学业规划，有31.8%的学生选择了有明确的学业规划，55.0%的学生选择了有短期规划，有13.2%的学生没有规划（如表4所示）。说明多数学生不了解自己专业所学的内容且缺乏明确的学业规划。表4. 学生对专业学习是否有学业规划统计表序

6、号选项小计比例1有明确规划87 31.8%2有短期规划150 55.0%3没有规划36 13.2%3对本专业就业情况了解的调查。在对本专业就业领域的了解情况方面，只有19.0%的人很明确本专业的就业领域，65.5%的学生了解一点，有15.5%的学生根本不清楚（如表5所示）。表5. 学生对本专业就业领域了解情况统计表序号选项小计比例1很明确52 19.0%2了解一点179 65.5%3不知道43 15.5%在对本专业就业形式的了解情况方面，只有16.1%的人很明确本专业的就业形式，79.8%的学生了解一点，有4.1%的学生根本不清楚（如表6所示）。说明多数学生不太明确自己专业的就业情况。表6.

7、学生对本专业就业形式了解情况统计表序号选项小计比例1很明确44 16.1%2了解一点218 79.8%3不知道11 4.1%（二）学生对专业认可度情况调查1是否希望从事本专业工作的调查。对本专业是否认可的重要指标是要看学生是否愿意从事与专业相关的工作并有明确的职业规划。经调查显示有70.4%的学生不一定从事本专业工作（如表7所示），但却有73.2%的学生有明确的职业规划（如表8所示）。这显然有些矛盾，但可以肯定的是大部分学生对是否从事本专业工作持“不一定”的态度，而且学生的职业规划和专业的关联度不大。表7. 学生是否从事本专业工作统计表序号选项小计比例1是30 11.0%2不一定193 70.

8、4%3肯定不54 19.6%表8. 学生是否有明确的职业规划统计表序号选项小计比例1有明确规划200 73.2%2有短期规划46 16.7%3没有规划28 10.1%2对本专业是否满意的调查。同样有趣的是多数学生未来不一定从事本专业工作，但对自己的专业还是持满意态度的，有75.8%的学生对自己的专业满意（如表9所示），在被问及“如果有机会转专业是否愿意转？”的问题时只有8.1%的学生愿意转（如表10所示）。说明大学生对自己的专业是否满意存在盲目性。表9. 学生对自己的专业是否满意统计表序号选项小计比例1是207 75.8%2否66 24.2%表10. 学生是否愿意转专业统计表序号选项小计比例1

9、是22 8.1%2否251 91.9%在以上调查中我们发现大部分学生报考自己的专业不是因为出自自己的愿望，因为热爱这个专业，希望从事与之相关的工作，而是出自他人的建议。说明大学生选择专业的盲目性很大。另外，大部分学生对自己的专业所知甚少，却对自己的专业持满意态度，有机会转专业也不愿意转。这进一步说明大学生对自己的专业学习和未来的职业生涯规划非常迷茫。三 提高大学生专业认知度和认可度的对策建议（一）加强制度建设，逐步扩大专业选择的自由从以上调查我们发现当前我国大学生对就读专业的认知度不高，与学生选择专业的志愿不一定实现以及他们选择专业前信息不通畅相关。因此，提高大学生的专业认知度就需要扩大他们选

10、择专业的自由，给他们更多机会的选择专业，使他们能够在选择适合自己就读的专业的时候有充分的信息依据。但是在我国现行的教育体制和教育资源条件下，完全依照西方一些国家入学后自由地选择专业还不够现实，在实践中伴随着各种各样的问题。在这种情况下，只能通过局部的调整尽量扩大学生入学后选择专业的自由。比如可以按专业大类招生，在大类中可以自由转专业。实行按专业大类招生要尽量扩大类所包含的范围。目前许多高校虽然实施按专业大类招生，但专业大类包含的专业范围非常狭窄，学生可选择的余地很小，应至少打破院系的的界限，进一步扩大已有基础。同时要对转专业的时间、人数、资格进行合理调控，以确保基本的人才培养，维护学科和专业的

11、平衡。（二）加强对大学生所选择专业的认知度教育由于考试竞争带来巨大的压力，我国中学生的职业生涯教育和专业选择教育缺乏动力，而相关信息的缺乏分也使中学教师不能正确的对学生进行引导，迫于学业压力学生基本没有时间考虑自己的职业生涯，他们选择专业时所依据的知识和信息大多来自他人，且这种信息不明确状态在入学后并没有立刻消除，以致有相当部分大一学生还不确定自己的专业是否符合兴趣或能力、不能确定自己是否选对了专业。在这种情况下，高校在扩大学生选择专业自由的同时，还要加强对大学生的认知度教育。如专业的性质、特点、发展前景、学科基础、个性匹配性，就业情况、就业领域等；指导学生认识自己，如自己的知识、能力、兴趣爱

12、好、性格、特长等，分析自己的优势和不足，找到适合自己的专业领域；培养学生选择专业的意识、能力和对自己的责任感等。伴随着大学生选择专业自由的扩大，在实施转专业或第二次选择专业的过程中以讲座、座谈、咨询答疑等形式对大学生选择专业进行指导教育的方式是不够的。要注重系统性，借鉴发达国家的先进经验。（三）推进职业规划全程化、系统化建设调查中我们发现大部分学生对自己的专业所知甚少，却对自己的专业持满意态度，有机会转专业也不愿意转。这进一步说明我们的学生对自己的专业学习和未来的职业生涯规划非常迷茫。在指导学生树立对自己未来负责的态度的同时，与专业认知和职业规划相关的教育还必须跟上，比如加强对大学四年所学专业知识整体脉络系统化的讲解，让学生更容易的进行学业规划，再如实行全程化、多元化的就业指导，让学生更容易进行职业规划。努力实现职业生涯规划和指导的全程化、系统化工程。参考文