金新宇初中化学实验探究式课型说课PPT课件

1、初中化学实验探究式课型初中化学实验探究式课型 “实验探究式课型”是指以实验探究为主要手段，以学生练习为主要形式，通过实验探究来发现知识、提高能力的一种课型。 “实验探究式课型”强调学生分组动手做实验。以人教版九年级化学实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质为例，谈谈本课型应用。 第1页/共17页一、教学方法设计 （1）讲解指导法。）讲解指导法。 本实验中学生极易将“检验二氧化碳”与“二氧化碳验满”混淆，在教学中教师应讲清楚检验是利用物质的特性或特征现象来证明这种物质。如检验二氧化碳可用澄清石灰水，而验满是已知这种气体，只要用简便方法证明集气瓶已装满此气体，如把燃着的木条放在集气瓶口，如木条熄灭

2、，证明已满。第2页/共17页一、教学方法设计 （2）教师演示法。）教师演示法。 有些实验看似容易做起来难。例如：二氧化碳熄灭阶梯状的二支蜡烛，该实验成功的现象是：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。而如何倾倒二氧化碳是关键，因此教师在演示过程中，要引导学生注意观察每一步操作，特别要注意在哪个方向倾倒二氧化碳，是缓慢的倒还是快速的倒。第3页/共17页一、教学方法设计 （3）学生演示法。）学生演示法。 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识和技能，所以实验室制取二氧化碳的难度不会很大，又由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤

3、其是化学实验充满兴趣，教师要抓住初三学生的这一特点，让学生自己组装制取二氧化碳的装置，并上台演示，让学生自己来评价装置的优缺点。第4页/共17页一、教学方法设计 （4）学生练习法。）学生练习法。 该方法是最重要的，因为只有通过学生自己做实验，才能熟练掌握实验操作，才能明白实验原理，才会有所思考。教师可将学生分组，并指导学生动手做实验，通过实验来找出化学现象和规律。 第5页/共17页二.教学流程以及简析 一、实验准备，分组实施 学生分成二人一组，并且预习有关实验 准备实验仪器 准备实验用品 （评析：实验准备是实验成功的必要步骤，教师要认真备课，为学生准备所有可能用到的仪器，学生要积极储备实验中可

4、能用到的有关知识。） 第6页/共17页二.教学流程以及简析 二、设疑导入，激发学趣 调动学生做实验的积极性，营造了一种浓浓的实验气氛。 三、讲解原理，实验演示 （1）制取二氧化碳 引导学生在实际操作中理解分析实验装置的选取，使学生尽快地从模仿到有目的地选择，提高了学生的实验技能。第7页/共17页二.教学流程以及简析 （2）二氧化碳的性质 探究二氧化碳的性质是本实验的难点。由于初三学生刚接触化学不久，科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。例如：当看到二氧化碳通入石蕊溶液中，石蕊溶液变红，他们就会得出二氧化碳使石蕊溶液变红的错误结论。 四、学生练习，挑战自我第8页/共17页三、

5、课型优势 （1）获得技能）获得技能 增强自信增强自信“实验探究式课型”不仅能让学生通过动手实验来获得知识，更重要的是获得各种技能。通过化学实验，学生学会了使用滴管、酒精灯、铁架台等常见实验仪器的使用方法，学会了如何组装制取气体的发生装置和收集装置。明白了各种发生装置的使用范围和实验优势，了解了各种收集装置的使用范围，理解了为什么收集二氧化碳只能用向上排空气法的原因。化学实验趣味性、操作性强，能够吸引一些平时调皮、但动手能力强的学生对实验产生兴趣，化学实验课成了他们展示自己才能的舞台，他们在化学实验探究中找到自我，增强了自信。第9页/共17页三、课型优势 （2 2）发散思维）发散思维 培养能力培

6、养能力 实验探究课是学生在教师的指导下，运用科学探究的方法进行学习。因而知识与能力是主动探索、主动思考、亲身体验出来的。学生由被动接受知识变为主动获取知识，并在获取过程中领悟科学的思想观念、领悟科学研究的方法，进而学会发现问题、解决问题。在解决问题的过程中提高学习的兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。第10页/共17页三、课型优势 （3）拓展延伸）拓展延伸 创新发明创新发明 每一个实验探究都有“发展空间”。如：二氧化碳的实验室制取和性质实验的最后，设置的“问题与讨论”怎样用实验证明汽水中含有二氧化碳？及“课外小发明”：就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯、吸管等），自制一套

7、二氧化碳的装置。就是让学生的知识和能力得到应用和拓展，让学生在知识运用与创新中体悟，总结运用知识解决问题的方法与规律，以发展学生的创新思维能力，让学生在其中体验成功，感受创新发明的快乐。 第11页/共17页四.课型的典型实施流程图第12页/共17页五、课型要点综述 1、实验准备，认真充分 实验准备包括学生的课前预习和教师的备课等。 2、实验示范，规范准确 初中教材上的每一个实验探究，对学生来说都是新实验或新操作，所以教师的实验示范为学生的上台演示或学生的具体实验操作起引路示范作用。因此，教师的实验示范一定要规范准确。第13页/共17页五、课型要点综述 3、教师指导，宽容有度 初三学生在平时学习很辛苦，每天在教室里听课、做练习。因此，化学实验课是学生最开心的课，但也是化学老师最担心的课，因为学生做实验时的惊呼声，常常会影响到隔壁学生的上课，因此，要告诫学生做实验时声音小一点、再小一点。 第14页/共17页五、课型要点综述 4、课堂秩序，整洁有序 学生喜欢化学实验课是因为课上可以动