初一新生入学教育——数学学习方法指导城东中学 陈晓娣

1、初一新生入学教育数学学习方法指导城东中学 陈晓娣开篇语 初一是同学们从小学升入中学的一个过渡开始，是你们生理、心理和学习活动的一个转折和飞跃，在各方面都会发生一些前所未有的变化，首先，课程学科会增加，难度会加大，很多同学还不能经常回家，当然很难适应这一变化。其次，数学教学重点由小学的“知识教育转到了中学的“能力培养上等等。因此，根据这些变化及其规律，有着近三十年教学生涯的我，和我的同事，你们的老师将帮助同学们尽快适应中学数学学习。数学其实就是学数sh,学数sh，将现实问题数字化，将复杂问题简单化。从小学到初中，数学虽然有变化，但同学们根本用不着怕。因为你们有我们这些数学老师作坚强的后盾，加上可

2、爱的你们；而且你们已经是名牌学校的学生。今 年的全市第一名/中考状元：林伊明同学就是我们城东中学，这一届教师的教育骄傲。教育家斯宾塞说过：“.目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此，送你们三句话：做最好的自己！相信自己是最棒的！感谢身边的每一个人！ 一、初一新生数学学习存在主要问题 小学数学成绩不错的学生，进初中后不久，数学成绩便出现整体下滑，出现“两极分化的趋势，而且差生所占比例越来越大，有的班级甚至出现每次测验只有几人及格，没有特优生的现象。这种情况严重地影响了初中教学质量的全面提高，影响了数学教师在学生家长中的形象，挫伤了师生积极性。笔者近几年对分化问题作了初步

3、的研究，为此，谈点个人看法。曾经刚接初一新生才短短不到两个月，就发现了许多问题，这群十三、四岁的大孩子离开了学习六年的小学进入陌生的中学，在数学学习上出现了很多的不适应，其主要在以下几个方面表现出来：1对老师过分依赖2做题时过分急躁3过分的经验主义即思维定势4理解能力缺乏5不良社会环境影响1对老师过分依赖很多学生普遍存在依赖思想：作业等老师来布置，难题等老师来讲明，错了等老师来指出习惯于一步一步等待，模仿，生搬硬套。从而，出现了大批的学生做完作业就无所事事，缺乏学习主动钻研和创造精神。在这种情况下，学生不可能会产生学习的顶峰体验，也不能在学习中意识到自己的智慧，体验到创造的乐趣。2做题时过分急

4、躁有的学生急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。其一是根本未弄清题意，比方明明求相反数，他去求绝对值。其二是任务观点，认为“写完就是“做好，不追求质量，没有责任心，特别当午休快要结束了，作业完全瞎写，应付了事。其三，注意力不集中，边做题边讲话，行为习惯差，自我约束不够。其四，数学根本功不扎实，易快中出错。3过分的经验主义即思维定势在数学学习过程中，在教师习惯性教学程序影响下，学生形成了一个稳固的习惯性思考。比方上次入学编班考试中的简便算法 ，结果有的 同学在做时居然只会用小学的模仿做法，根本没有认真分析，找出本质，结果令人啼笑皆非，只凭经验会直接使学生的思维想固定模式开展，分析问题和解决

5、问题得不到应有的提高。4理解能力缺乏对抽象的概念不理解，常常张冠李戴。在有理数的加减乘除运算中，经常会有学生背诵：“两个数相加，同号得正，异号得负。这样的错误记忆将直接导致“23 = +5的典型错误。究其原因，是概念的窜位和不理解导致的。5不良社会环境影响不良的社会环境影响，使学生无心学习。当社会上的“文盲也能做老板的现象进入孩子的心灵，当独生子女家庭对孩子过分溺爱，对他们学习上的要求不再积极主动时，枯燥乏味的数学，尤其会使学生产生厌学心理，而这种情况一旦形成，想要再扭转过来是很困难的。二、初一新生数学学习问题的根本对策 中学阶段是学习生涯的关键时期，初一新生是刚刚起步的雏鹰，他们的心理还不够

6、成熟，还不能全面地认识事物，看问题往往只看外表，单凭感觉，他们的兴趣还尚未养成，可塑性还很强，作为老师，我们会尽力引导和帮助同学们克服数学学习的心理障碍，把握心理状态，调动学习数学的积极和创造性，使之真正领悟和体会学习数学的乐趣，进而爱学、乐学、会学、好学。1激发兴趣，明确目标，爱学数学2以心换心，真情引领，乐学数学3注意策略，学法指导，会学数学4课堂为主，优化练习，好学数学5提高效率，强化概念，能用数学1激发兴趣，明确目标，使学生爱学数学 “兴趣是最大的老师。新课程七年级上第一章?走进数学世界?实际上就相当于一名数学之舟的领航员，其中有许多值得学生去研究去体验的数学奥秘，我们老师舍得花时间让

7、学生去研究，去发现。不仅如此，在以后的数学活动中，也会不时地安排一些兴趣活动，比方：小组活动或解题竞赛，利用好动性和好胜心，激发学生学习数学的兴趣。同时数学教师还要有一个教学目标体系，面向全体学生，使优等生、中等生和后进生都有前进的目标和努力的方向。其目标要使学生“跳一跳，摘得到，过低会产生骄傲心理，使学生失去前进的动力；过高那么易产生畏惧心理，让学生缩手缩脚，裹足不前。对待后进生和尖子生，通过“暗示或“个别交谈使他们明确方向，给他们加油鼓励。2以心换心，真情引领，让学生乐学数学 “亲其师，信其道。在进行数学教学活动中，教师要心到、情到、人到，能真正地想学生所想、所疑、所难、所乐，关心学生，保

8、护学生，特别对数学成绩较差的同学，教师更应该主动关心他们，征询他们的意见，手把手帮助他们树立信心，当他们有进步时要适时表扬鼓励，想方设法让他们体验数学的乐趣。3注意策略，学法指导，让学生会学数学 初一新生大多学无章法，需要老师对他们进行指导。数学学法指导范围广泛，包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查与自我评定，对解题过程和数学知识体系，技能训练进行回忆与反思等。而这些指导那么应贯穿于每一个教育环节中，通过学法指导使每个学生都有一个科学的学习方法。比方?有理数?这章学完后，可指导学生自己归纳整理：根本概念有负数、有理数、相反数、绝对值、科学记数法，根本技能有加

9、减乘除乘方及混合运算，哪些是重点，哪些是难点，哪些已经掌握，哪些还不是很熟练，根本的怎样复习，难点如何突破，这样学生就会逐步掌握复习的方法，而不是拿了本书从前翻到后，不知道看什么。在怎样解题怎样考试上也同样需要老师一点点的悉心指点。“受之于鱼，不如授之于渔，只有教会了学生好的方法，才会有以后轻松的教和学。 4课堂为主，优化练习，好学数学 听课是在校学习的关键性环节。听课时要处理好听、思、记的关系。 在听的过程中应注意：听学习目标要求；听知识的引入及知识的发生及形成过程；听教师对重点、难点的剖析(尤其是学习中的疑点)；听例题的思路和数学方法的渗透；听课堂小结。 在思维方法方面应注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜测、归纳；树立批判意识，学会反思。 记笔记时应注意：服从听讲，掌握记录时机；记要点，记疑点，记解题思路和方法；记小结，记课后思考题。 课后再优化练习。5提高效率，强化概念，让学生能用数学初一