优雅施教智慧育人培训资料

1、自豪、乐观、闲适、优雅。自豪、乐观、闲适、优雅。“知知之者不如好之者，好之者不如乐之者不如好之者，好之者不如乐之者。之者。” 摒弃迂腐，高雅为师。摒弃迂腐，高雅为师。深厚的专业底蕴、严谨的工作作深厚的专业底蕴、严谨的工作作风、卓越的职业操守是你傲为人风、卓越的职业操守是你傲为人师的资本。师的资本。“会当凌绝顶会当凌绝顶”，你，你才能傲视群峰，潇洒育人。才能傲视群峰，潇洒育人。一 标题解读高屋建瓴，胸怀万方。用知识赢高屋建瓴，胸怀万方。用知识赢得尊重，用尊重换取财富，用财得尊重，用尊重换取财富，用财富愉悦身心。据网络调查，教师富愉悦身心。据网络调查，教师是社会最受青睐的十大职业之一。是社会最受青

2、睐的十大职业之一。从从鸡立鹤群鸡立鹤群到到鹤立鸡群鹤立鸡群的蜕变。的蜕变。是鸡鸣乡野，还是鹤翔长空，一是鸡鸣乡野，还是鹤翔长空，一切从你的梦想开始。切从你的梦想开始。从青涩的新教师走向名班主任、从青涩的新教师走向名班主任、名师、教育大师，各需多少时间？名师、教育大师，各需多少时间？三 解读教师职业霸气、煞气、青春气、书卷气霸气、煞气、青春气、书卷气魅力、活力、亲和力、杀伤力蜿蜒清澈的河流。蜿蜒清澈的河流。因为蜿蜒，所以有因为蜿蜒，所以有时难以驯服；因为清澈，所以可以调时难以驯服；因为清澈，所以可以调教。因为洪水有泛滥之势，所以需要教。因为洪水有泛滥之势，所以需要班主任这道堤坝。班主任这道堤坝。

3、“有教无类有教无类 ” ”，所有的河流最终归于大海。所有的河流最终归于大海。四 师生定义之我见四 师生定义之我见深不可测的大海。深不可测的大海。因为深邃，所以因为深邃，所以不可捉摸。第一年只让学生知其亮不可捉摸。第一年只让学生知其亮度，第二年知其浓度，第三年知其度，第二年知其浓度，第三年知其宽度，学生用一辈子揣摩其深度。宽度，学生用一辈子揣摩其深度。满腹经纶，学生一生难以望其项背；满腹经纶，学生一生难以望其项背；见多识广，见多识广，学生会学生会一辈子拜为良师。一辈子拜为良师。人生目标：人生目标：“教育大师教育大师”教育需要博爱和宽容，更需要有尊严教育需要博爱和宽容，更需要有尊严的教育环境，需要

4、春风化雨般、绵远流的教育环境，需要春风化雨般、绵远流长的教育智慧。对学生不良习惯的纵容，长的教育智慧。对学生不良习惯的纵容，等于谋杀自己的教育职业生涯。等于谋杀自己的教育职业生涯。如其说学生违纪后给予其慈父般的关如其说学生违纪后给予其慈父般的关爱，不如先不为其提供违纪的土壤。爱，不如先不为其提供违纪的土壤。教育是一个长期的预防学生滋生不良教育是一个长期的预防学生滋生不良个性和人格的工程。个性和人格的工程。我们时代不需要懦弱的、没有教育个我们时代不需要懦弱的、没有教育个性的教师。性的教师。做人可以做人可以“愤青愤青”，职业不能，职业不能“愤愤青青”。因为我们代表的是一个群体。个。因为我们代表的是

5、一个群体。个人的情绪或情感带进课堂或教育生涯会人的情绪或情感带进课堂或教育生涯会弱化我们自身的魅力。也可能会引发不弱化我们自身的魅力。也可能会引发不堪设想的后果堪设想的后果作为教师，我们需要正义感、责任感。作为教师，我们需要正义感、责任感。在大是大非问题上，我们需要对学生进在大是大非问题上，我们需要对学生进行合理的引导和帮助。行合理的引导和帮助。教师应该是一个需要感性和理性最完教师应该是一个需要感性和理性最完美结合的职业。美结合的职业。 教学个性是教师在长期教学实践中形成教学个性是教师在长期教学实践中形成的切合自身专业特点及学生认知水平实际的切合自身专业特点及学生认知水平实际的教学风格。的教学

6、风格。 教学个性必须为教学服务，必须以发教学个性必须为教学服务，必须以发展学生能力和展学生能力和积极个性积极个性为前提。为前提。 任何哗众取宠及华而不实的教学个性都任何哗众取宠及华而不实的教学个性都会对学生产生深刻的影响，有些影响将是会对学生产生深刻的影响，有些影响将是致命的。其中包括语言及行动的误导。致命的。其中包括语言及行动的误导。 教如其人。你的教学个性或许会成为学教如其人。你的教学个性或许会成为学生一辈子至少是很长一段时间行为的灯塔。生一辈子至少是很长一段时间行为的灯塔。 教育的本质告诉我们，我们不仅是学教育的本质告诉我们，我们不仅是学生知识的构建者，同时还是学生灵魂的塑生知识的构建者

7、，同时还是学生灵魂的塑造者。造者。 千篇一律的说教的直接结果会带来学千篇一律的说教的直接结果会带来学生的学习倦怠和自己的职业倦怠。生的学习倦怠和自己的职业倦怠。 适当的正面的煽情有时会触动学生们适当的正面的煽情有时会触动学生们心中最柔软的部位，而这些部位正是他们心中最柔软的部位，而这些部位正是他们最脆弱的部位。良好人格正是从这儿萌芽。最脆弱的部位。良好人格正是从这儿萌芽。 一名优秀的教师就是一名杰出的演讲一名优秀的教师就是一名杰出的演讲家。家。班班级级理理VSVS手手抓抓玻玻璃璃球球 不即不离，若及若离后果散兵游勇，覆水难收后果一：部分玻璃球外溢，游离于 掌控之外后果二：伤及掌心，伤及管理自信

8、班级管理的艺术是：张弛有度，找到班班级管理的艺术是：张弛有度，找到班级管理的突破口。多思考、多总结，拒级管理的突破口。多思考、多总结，拒绝将所带班级作为试验品。我们的管理绝将所带班级作为试验品。我们的管理过程可以重复，学生的青春无法复制。过程可以重复，学生的青春无法复制。后果三：个人威信大减。没把握的事不做，没把握的话不说。龙潜三载龙潜三载 待时而飞待时而飞在短短的两个半月创造各类批次上线比例在短短的两个半月创造各类批次上线比例超过超过同类重点班级同类重点班级40%40%的佳绩的佳绩有目标的发展是最理智和最聪慧的发展我们的发展目标我们做主组名彰显各学习小组的智慧和梦想走出校园我们一样优秀而出类

9、拔萃！我们的班刊只姓我们的姓氏！有竞争才能体现班级存在的价值语言的力量总是比榜样的力量渺小！晨读一瞥晨读一瞥其实我们的学生也可以这样激情地求知！其实我们的学生也可以这样激情地求知！学生的潜力被教师严重地低估！学生的潜力被教师严重地低估！到了让学生找回自己的时候了！到了让学生找回自己的时候了！我需要你们开始触及灵魂地思考！我需要你们开始触及灵魂地思考！晨读抓拍晨读抓拍为为什什么么有有的的学学生生习习不不能能全全神神贯贯注注？1. 1. 班级管理的三驾马车班级管理的三驾马车班级行政管理小组班级行政管理小组高效学习小组高效学习小组学科高效学习研究小组学科高效学习研究小组1 1）学习内容方面：）学习内

10、容方面： 20%20%的知识的知识自学能会自学能会 70% 70%的知识的知识合作学会合作学会 10% 10%的知识的知识老师教会老师教会2 2）学生组成方面：）学生组成方面： 20%20%学生学生特优生特优生 70% 70%学生学生优秀生优秀生 10% 10%学生学生待优生待优生3 3）我们）我们271271课堂模式的时间分配及内容安排：课堂模式的时间分配及内容安排： 20%20%（约（约1010分钟）分钟）教师指导、点拨、答疑教师指导、点拨、答疑 70% 70%（约（约3030分钟）分钟）学生自学、讨论、展示学生自学、讨论、展示 10% 10% （约（约5 5分钟）分钟）学生自结、巩固、检

11、测学生自结、巩固、检测2.2.“271271高效课堂高效课堂”的内涵的内涵3.“2713.“271高效课堂高效课堂”的五个基本步的五个基本步骤骤读书自学读书自学自主探究自主探究完成学案完成学案训练应用训练应用清理过关清理过关当堂检测当堂检测展示点评展示点评总结升华总结升华分组合作分组合作讨论解疑讨论解疑AABBCC组内分层学习模式组内分层学习模式小组总组长小组总组长人人都是分组长人人都是分组长读书自学、自主探究读书自学、自主探究完成学案、训练应用完成学案、训练应用分组合作、讨论解疑分组合作、讨论解疑展示点评、总结升华展示点评、总结升华清理过关清理过关 当堂检测当堂检测值周班长和两天的值日值周班长和两天的值日班长研究班级工作班长研究班级工作值日班长总结当天值日班长总结当天班级情况班级情况净窗使者净窗使者在擦窗