七年级语文马3

1、布封布封导语导语: 马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过来的到一匹拉着车的马喘息着默默地走过来的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔驰的成群的野马，他们的生存状态不同，驰的成群的野马，他们的生存状态不同，外型、性格也迥然不同，你注意到了吗？外型、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封下面我们一起研讨布封的的马马，大家一定有，大家一定有所收获。所收获。作家作品简介作家作品简介:马马选自选自世界散文精华世界散文精华.欧洲卷欧洲卷，范希衡译。本文范希衡译。本文作者布封作者布封（17071788

2、），），法国博物学家、作家法国博物学家、作家。用。用40年时间写成年时间写成36卷巨册的卷巨册的自然史自然史。自然史自然史是一部博物志，包括是一部博物志，包括地球地球形成史形成史动物史动物史人类史人类史鸟类鸟类史史爬虫类史爬虫类史自然的分期自然的分期等几等几大部分，对自然界作了唯我主义的解释。大部分，对自然界作了唯我主义的解释。1、 查字典。读准下面加点查字典。读准下面加点字的读音字的读音相觑相觑 鬣毛鬣毛 剽悍剽悍 驯良驯良 窥伺窥伺 疮痍疮痍 枉然枉然 阔绰阔绰 观瞻观瞻 妍丽庇荫妍丽庇荫 遒劲遒劲犷野犷野 畸形畸形 颚骨相得益彰颚骨相得益彰有过之无不及有过之无不及2、查工具书，解释下、查

3、工具书，解释下列词语。列词语。剽悍剽悍 驯良驯良 窥伺窥伺 枉枉然然 观瞻观瞻 妍丽庇荫妍丽庇荫 遒劲遒劲 犷野犷野 畸形畸形1、 速读课文理清结构。速读课文理清结构。讨论并归纳：讨论并归纳：第一部分（第一部分（12）写的是人）写的是人类驯养的马。类驯养的马。第二部分（第二部分（35）写的是天）写的是天然野生的马。然野生的马。 二、整体感知二、整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题：学生快速阅读课文，思考下列问题： 1、文中写了哪两种生存状态下的马，、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：请在横线上填上适当的词语： _ 马马 ;_马马. 2、请分别用一个词语来概括这两种马、

4、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。文中最能说明两种马各自特点的词句。 3、作者对两种马各持什么态度？这种、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？态度集中表现在哪些段落？ 1.文章写了家马、野马（或人工驯养的马、文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等）天然的马等） 2. 能表现驯良的词句：能表现驯良的词句： 表现自由奔放的词句：表现自由奔放的词句： 迎合别人、舍迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务一切力量为人服务 奔

5、驰、腾跃、不奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳跳3 . 作者同情家作者同情家马，欣赏野马，马，欣赏野马，这种态度集中这种态度集中表现在二、三表现在二、三自然段。自然段。 三三. 读二、三段读二、三段 1、自读读二、三段，发现问题。、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。小组内解决问题。3、班上交流，重点研、班上交流，重点研讨以下几句：讨以下几句： 1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。缚而告终。 2）这一切之侮辱马性，较之它们脚

6、下的蹄）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。铁还有过之无不及。 首先，首先，“教育教育”是拟人化用法，指人类是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，对马的驯养。其次，“以丧失自由而开以丧失自由而开始始”指马一出生就受到人的照顾，被人指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；物；“以接受束缚而告终以接受束缚而告终”，包含两层，包含两层含义：含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。接受服从的观念，服

7、从成为马的天性。 2)“这一切这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束因为蹄铁只能有限地束缚马的身体缚马的身体,而而“这一切这一切”,却使马失去却使马失去人的伙伴的平等地位人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶沦为人类的奴隶和玩物和玩物,马之为马的天性丧失殆尽马之为马的天性丧失殆尽,精神精神的泯灭是最大的悲哀的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的身体上的束缚更为严重的.2、马原本

8、是什么样的动物呢、马原本是什么样的动物呢? 它们自由自在地生活，感觉自豪而不它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的呼吸着清新的空气空气”，被赋予，被赋予“强壮、轻捷和遒劲强壮、轻捷和遒劲”的美的美的品性，具有的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神充沛的精力和高贵的精神”。 天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有行动，团结和睦；相互间没有“妒忌妒忌”，从，从不为己争斗。不为己争斗。 在所有的动物中，马在所有的动物中，马“身材高大又最身材高大又最匀称、最优美匀称、最优美”，有高贵姿态。，有高贵

9、姿态。美质：美质：美德美德：美貌：美貌：演示文稿 后 等电脑绣花 http:/ 电脑绣花 忈莒昝再读课文，找出运用对比的地再读课文，找出运用对比的地方及其作用。方及其作用。1就全文来看，作者是将家马与野就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放马的自由奔放.2就最后一段来看，就最后一段来看，这样写是为了这样写是为了把马的把马的“匀称匀称”“”“优美优美”的外形的外形同其它形体有缺陷的动物同其它形体有缺陷的动物作比较作比较，突出马的美貌、高贵姿态。突出马的美貌、高贵姿态。 四、小组内讨论：四、小组内讨论：1.作者同情家马，欣赏野马作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么？的最根本的原因是什么？2.作者实际是借对两种马的描述来表作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？达自己怎样的情感态度？如果我为马 梁晓声是的，是的，如果在对生命形式选择时如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大