读懂诗词方法

1、如何读懂古典诗词如何读懂古典诗词考试答题中常见的问题 1 1、联想不丰，意象不明，主题不清。、联想不丰，意象不明，主题不清。 2 2、积淀不够，语句不解，手法不懂。、积淀不够，语句不解，手法不懂。 3 3、不知要点，答非所问，语言不准。、不知要点，答非所问，语言不准。“读懂”的要求与方法 三项要求三项要求 1 1、理解意象（特定含义、情感关键词）、理解意象（特定含义、情感关键词） 2 2、理解意境（把文字还原为画面）、理解意境（把文字还原为画面） 3 3、理解主题（特别关注末两句）、理解主题（特别关注末两句） 八个方法八个方法 1 1、关注题目（包含了时间、地点、题材、情感等）、关注题目（包含

2、了时间、地点、题材、情感等） 2 2、关注首尾句（联）（首句：点题目；尾句：显主旨）、关注首尾句（联）（首句：点题目；尾句：显主旨） 3 3、关注表情、表意关键词、关注表情、表意关键词 4 4、关注意象、关注意象 5 5、关注文题间的注释、关注文题间的注释 6 6、关注题干提供的信息、关注题干提供的信息 7 7、关注熟悉的作者的概况（经历、思想、风格）、关注熟悉的作者的概况（经历、思想、风格） 8 8、关注常用典故的特定含义、关注常用典故的特定含义分步尝试 李端李端月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。

3、诗歌描述了一幅怎样的情景？塑造了一个什么形象？诗歌描述了一幅怎样的情景？塑造了一个什么形象？ 提示提示1 1：答题要按照一定的顺序，比如在什么时候有一个怎样的人在干什么。答题要按照一定的顺序，比如在什么时候有一个怎样的人在干什么。 提示提示2 2：有一个人独对孤灯彻夜未眠，月落星稀天将明的时候，她披上衣服有一个人独对孤灯彻夜未眠，月落星稀天将明的时候，她披上衣服走到门前张望的情景。那么，是什么原因让她走到门前张望的情景。那么，是什么原因让她“披衣更向门前望披衣更向门前望”呢？呢？ 提示提示3 3：为什么不早不迟偏偏在天将明时才去望呢？为什么不早不迟偏偏在天将明时才去望呢？ 提示提示4 4：为什

4、么她听到鹊喜声就想到门前去望呢？为什么她听到鹊喜声就想到门前去望呢？ 的含义 意象前后的 表情或表意 提示提示5 5：给诗歌补上给诗歌补上，并完整地说说本诗的主要内容。，并完整地说说本诗的主要内容。闺情闺情 因题测诗寒食寄京师诸弟寒食寄京师诸弟 韦应物韦应物引导引导1 1：题目的意思是什么？你关注了题目中的哪个词？题目的意思是什么？你关注了题目中的哪个词？“寄寄”是什么意思？是什么意思？“寒食寒食”是什么意思？是什么意思？ 引导引导2 2：根据这个诗题，试推测诗歌的内容及其感情基调。根据这个诗题，试推测诗歌的内容及其感情基调。雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 引

5、导引导3 3：试结合诗题对本诗试结合诗题对本诗表达情感的特点表达情感的特点进行赏析。进行赏析。 诗眼诗眼感情基调感情基调抒情方式抒情方式 抓住关键词语春夜闻笛春夜闻笛 李益李益寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 问题问题1 1：以题材划分，这两首诗分别属于哪一类？你是怎么判断出来的？以题材划分，这两首诗分别属于哪一类？你是怎么判断出来的？ 迁

6、谪失意诗 羁旅行役诗 问题问题2 2：请根据你发现的关键词语，确定两首诗的感情基调，并说说你请根据你发现的关键词语，确定两首诗的感情基调，并说说你 的分析依据。的分析依据。问题问题3 3：根据诗歌的感情基调，试分析两诗在意象选择上的差异。根据诗歌的感情基调，试分析两诗在意象选择上的差异。悲痛而急切盼归 天涯漂泊思故乡 雁柳阅读技巧小结1 1、关注题目、关注题目题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。如王维的题材类型等诸多重要信息。如王维的山居秋暝山居秋暝，“山居山居”明示了明示了诗的题材属归隐一

7、类；诗的题材属归隐一类；“秋秋”点明季节；点明季节；“暝暝”点明具体的时间。点明具体的时间。“秋秋”与与“暝暝”在古人的笔下往往流淌着悲愁，如在古人的笔下往往流淌着悲愁，如“万里悲秋常作万里悲秋常作客客”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，但，但“山居山居”那欲隐而那欲隐而难藏的惬意与满足就使难藏的惬意与满足就使“秋暝秋暝”的感情亮丽畅快起来了。的感情亮丽畅快起来了。 2 2、关注首尾句（联）、关注首尾句（联）首句（联）经常开篇扣题、奠定情感基调，而尾句（联）则经常会隐首句（联）经常开篇扣题、奠定情感基调，而尾句（联）则经常会隐含或点化主题。如李白的含或点化主题

8、。如李白的峨眉山月歌峨眉山月歌，首句，首句“峨眉山月半轮秋峨眉山月半轮秋”是对是对题目的具体描述和和延展，月是秋之月，月半轮喻人之别，秋半轮指秋未题目的具体描述和和延展，月是秋之月，月半轮喻人之别，秋半轮指秋未深，月与秋给人深，月与秋给人“多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节”的寒意。尾句的寒意。尾句“思君不见下渝州思君不见下渝州”是对主题的点化，君即月，月即故里和亲人，因别而是对主题的点化，君即月，月即故里和亲人，因别而思，思而不见更显其情深意切。思，思而不见更显其情深意切。3 3、关注表情、表意的关键词、关注表情、表意的关键词古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情

9、藏之于景因而含蓄，但作古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄，但作者经常有意无意地将景的一角撩起，让情显出山形水貌。如李煜的者经常有意无意地将景的一角撩起，让情显出山形水貌。如李煜的浪浪淘沙淘沙中的中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”着一着一“寒寒”字，亡国之悲痛尽从心底泛起。字，亡国之悲痛尽从心底泛起。古诗词最讲究的是炼字，古诗词最讲究的是炼字，“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色见色”是炼字的最高境界，而是炼字的最高境界，而“奇、险、新、色奇、险、新、色”皆因诗文炼出了情、皆因诗文炼出了情、

10、炼出了意，字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的炼出了意，字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的菩萨蛮菩萨蛮中的中的“懒懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。起画蛾眉，弄妆梳洗迟。”“”“懒懒”表慵懒哀怨，表慵懒哀怨，“弄弄”表心绪不宁，表心绪不宁，“迟迟”表迟缓惆怅。表迟缓惆怅。 4 4、关注意象、关注意象意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意琴瑟寓切切情意当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子规的常

11、当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子规的常意为孤寂哀愁，而在意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。啼血，不信东风唤不回。”（王令（王令送春送春）中，子规却是一个对美好）中，子规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。5 5、关注文题间的注释、关注文题间的注释注释有对写作背景的必要交代，有对典故逸事的阐述，有对难于理注释有对写作背景的必要交代，有对典故逸事的阐述，有对难于理解或易于误解的词语的解释，在理解时能起拨云见月的作用。如读解或易于误解的词语的解释，在

12、理解时能起拨云见月的作用。如读“曾曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”（元稹（元稹离思离思）时，骤观题目即知本诗写的是离别之思，但细看诗文）时，骤观题目即知本诗写的是离别之思，但细看诗文却又似云遮雾盖，难明其意。于是命题者在诗后题前附加两点注释：却又似云遮雾盖，难明其意。于是命题者在诗后题前附加两点注释：此诗为悼念亡妻韦丛而作；此诗为悼念亡妻韦丛而作；取次：任意，随便。注释取次：任意，随便。注释直言直言“取次取次”之意，使原本隐晦的诗意顿然明白晓畅；而注释之意，使原本隐晦的诗意顿然明白晓畅；而注释则如萤

13、般轻掠过全诗则如萤般轻掠过全诗的每一个字，使每一处暗喻都影影绰绰地明出情意，我们终于因注而释的每一个字，使每一处暗喻都影影绰绰地明出情意，我们终于因注而释了：原来了：原来“离思离思”为夫妻的生离死别之思，字里行间满溢着恩爱、忠贞为夫妻的生离死别之思，字里行间满溢着恩爱、忠贞与怀念之情，温情脉脉、盟山誓海，感人至深。与怀念之情，温情脉脉、盟山誓海，感人至深。6 6、关注题干提供的信息、关注题干提供的信息题干多是直截了当地提出具体的问题，但有时也会在提问之前有所提题干多是直截了当地提出具体的问题，但有时也会在提问之前有所提示。这些提示既是对诗文的注释，也是对答题的导向。如示。这些提示既是对诗文的注

14、释，也是对答题的导向。如“江南有丹橘，江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖，自有岁寒心。经冬犹绿林。岂伊地气暖，自有岁寒心。”（节选自张九龄（节选自张九龄感遇感遇）的）的题干是这样的：题干是这样的：“论语论语岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，然后知松柏之后凋也。请联系这句请联系这句话，说一说你对话，说一说你对岂伊地气暖，自有岁寒心。岂伊地气暖，自有岁寒心。一句的理解。一句的理解。”本来初读本来初读时对时对“自有岁寒心自有岁寒心”一句颇费躇踌，但一句颇费躇踌，但论语论语之语让我们恍然顿悟：丹之语让我们恍然顿悟：丹橘之所以经冬犹绿，并非缘于气候暖和，而是因为它具有像松柏一样耐寒橘之所以经冬犹绿，并非缘

15、于气候暖和，而是因为它具有像松柏一样耐寒的节操。的节操。 7 7、关注常用典故的特定含义、关注常用典故的特定含义为了融千情万绪于片言之中，为了纳沧海桑田于方寸之内，诗词为了融千情万绪于片言之中，为了纳沧海桑田于方寸之内，诗词往往用典。但若不知典故的来龙去脉，我们实难报以会心的一笑，更往往用典。但若不知典故的来龙去脉，我们实难报以会心的一笑，更遑论拍案惊奇了。如读李商隐的遑论拍案惊奇了。如读李商隐的锦瑟锦瑟：“锦瑟无端五十弦，一弦锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追

16、忆，只是当时已惘然。蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”如果懂得中如果懂得中间两联所用四个典故的含义，那么我们就会因那天衣无缝的衔接、哀间两联所用四个典故的含义，那么我们就会因那天衣无缝的衔接、哀怨迷离的意境而由衷叹服诗人用典时出神入化的艺术功力了。怨迷离的意境而由衷叹服诗人用典时出神入化的艺术功力了。 8 8、关注熟悉的作家的概况、关注熟悉的作家的概况时代在变迁，思想在传承，大凡杰出的诗人，其诗心总与时代之时代在变迁，思想在传承，大凡杰出的诗人，其诗心总与时代之脉一起博动。因而要读懂作为思想载体的诗文，就必须能勾勒出诗人脉一起博动。因而要读懂作为思想载体的诗文，就必须能勾勒出诗

17、人所处的时代背景、生命轨迹及其思想流变，了解其为何喜极而泣又因所处的时代背景、生命轨迹及其思想流变，了解其为何喜极而泣又因何痛彻心肺，才能更真切地感受其诗风诗意、诗情诗魂。教材所选的何痛彻心肺，才能更真切地感受其诗风诗意、诗情诗魂。教材所选的篇目都是历代大诗人的代表作，以此为窗可以洞悉诗人沉浮悲喜的人篇目都是历代大诗人的代表作，以此为窗可以洞悉诗人沉浮悲喜的人生，感悟其诗词中的徬惶与呐喊。如陆游在生，感悟其诗词中的徬惶与呐喊。如陆游在书愤书愤中以中以“出师一表出师一表真名世，千载谁堪伯仲间真名世，千载谁堪伯仲间”明志：恢复中原之志至死不渝；辛弃疾在明志：恢复中原之志至死不渝；辛弃疾在永遇乐永遇

18、乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中以中以“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”剖心：忧愤之情深如江海，忠义之心耿如日月。当此二人的其它同类剖心：忧愤之情深如江海，忠义之心耿如日月。当此二人的其它同类诗作奔赴眼底时，我们便可据此联读而悟。诗作奔赴眼底时，我们便可据此联读而悟。 9 9、关注常见题材的常见主题、关注常见题材的常见主题 古诗词中，常见的题材有常见的主题。古诗词中，常见的题材有常见的主题。 如闺怨诗多写闺中少妇与丈夫的分离之痛、相思之苦如闺怨诗多写闺中少妇与丈夫的分离之痛、相思之苦以及对命运无常的怨叹。诗如唐朝李端的以及对命运无常的怨叹。诗如唐朝李端的闺情闺情：“月落星

19、稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。不忿朝来鹊喜声。”无限的痴恋，殷殷的期盼，陡转的无限的痴恋，殷殷的期盼，陡转的喜悲让人深寄同情。喜悲让人深寄同情。了解古代诗歌的常见主题 忧国伤时忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如杜牧如杜牧过华清宫绝句过华清宫绝句反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦 如杜甫如杜甫春望春望：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。同情人民的疾苦

20、同情人民的疾苦 如如茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌、白居易、白居易卖炭翁卖炭翁对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 如如宫中词宫中词：寂寞花时闭院门，美人相并立琼轩。：寂寞花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。 杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮 建功报国建功报国建功立业的渴望建功立业的渴望 如曹操如曹操短歌行短歌行、陆游、陆游书愤书愤保家卫国的决心保家卫国的决心 如王昌龄如王昌龄从军行从军行：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。百战穿金甲，不破楼兰终不还。报国无门的悲伤报国

21、无门的悲伤 如辛弃疾如辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦 如陆游如陆游示儿示儿、文天祥、文天祥过零丁洋过零丁洋年华消逝，壮志难酬的悲叹年华消逝，壮志难酬的悲叹如苏轼如苏轼水调歌头水调歌头赤壁怀古赤壁怀古揭露统治者穷兵黩武揭露统治者穷兵黩武 如常建如常建塞下曲塞下曲：玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天：玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天涯尽处无征战，兵气销为日月光。涯尽处无征战，兵气销为日月光。理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情 如李商隐如李商隐贾生贾生：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦

22、。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 思乡怀人思乡怀人羁旅愁思羁旅愁思 如孟浩然如孟浩然宿建德江宿建德江：移舟泊烟渚，：移舟泊烟渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野旷天低树，野旷天低树， 江清月江清月近人。近人。思亲念友思亲念友如王维如王维九月九日忆山东诸兄弟九月九日忆山东诸兄弟、苏轼、苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫边关思乡边关思乡 如李益如李益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。吹芦管，一夜征人尽望乡。闺中怀人闺中怀人如张仲素如张仲素春闺思春闺思：袅袅

23、城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。：袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 生活杂感生活杂感寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲 如王维如王维山居秋暝山居秋暝、孟浩然、孟浩然过故人庄过故人庄昔胜今衰的感慨昔胜今衰的感慨 如姜夔如姜夔扬州慢扬州慢、刘禹锡、刘禹锡乌衣巷乌衣巷借古讽今的情怀借古讽今的情怀 如辛弃疾如辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古青春易逝的伤感青春易逝的伤感 如李清照如李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷 如白居易如白居易琵琶行琵琶行、苏轼、苏轼水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦 如杜甫如杜甫

24、春夜喜雨春夜喜雨闻官军收河南河北闻官军收河南河北、辛弃疾、辛弃疾西江月西江月明月明月别枝惊鹊别枝惊鹊 长亭送别长亭送别依依不舍的留念依依不舍的留念 如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭城曲渭城曲、李白、李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵情深意长的勉励情深意长的勉励 如王勃如王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川坦陈心志的告白坦陈心志的告白 如王昌龄如王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。了解古代诗歌的主要艺术手法1、表达方式：、表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒

25、情四种表达方式，诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。其中描写、抒情是考查的重点。描写方式描写方式有有动静结合、虚实结合动静结合、虚实结合等的不等的不同；同；抒情方式抒情方式（直接抒情和间接抒情直接抒情和间接抒情）有）有直抒胸臆、借景抒情直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情情景交融、情景相生、以景衬情）、）、寓情于事、寓情于理寓情于事、寓情于理等。等。2、结构形式：、结构形式：常见的有首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，常见的有首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。先景后情、卒

26、章显志，过渡、铺垫、伏笔等。 3、修辞手法：、修辞手法：主要有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、主要有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征等。象征等。4、写作技巧：、写作技巧：包括赋比兴、衬托、对比、渲染，卒章显志、画龙点睛、包括赋比兴、衬托、对比、渲染，卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。5、艺术风格：、艺术风格：包括雄浑、旷达、冲淡、飘逸、沉郁、豪放、婉约等。包括雄浑、旷达、冲淡、飘逸、沉郁、豪放、婉约等。了解古代诗歌鉴赏常用名词术语 评价主旨类：评价主旨类：深化意境深化意境 深化主旨深化主旨 意境深意境深远远 意境优美意境优美 意味深长意味深长 耐人寻味耐人寻味 言近旨远言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。：语言浅近易懂，主旨深远。 言简意丰言简意丰：语言简洁，内容丰富。：语言简洁，内容丰富。 意在言外意在言外：言外之意：言外之意 言在此而意在彼言在此而意在彼 弦弦外音，味外味外音，味外味 言有尽而意无穷言有尽而意无穷 含蓄蕴藉含蓄蕴藉： 委婉委婉 不著一字，尽得风流不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）寻味）分析手法类分析手法类 卒章显志：卒章显志：在文章末尾点明主旨。在文章