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文档简介

1、第四节文句意义辨析与内容分析概括第四节文句意义辨析与内容分析概括第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读文言文阅读的分析综合包括如下考点:文言文阅读的分析综合包括如下考点:辨析文句意义;辨析文句意义;归纳内容要点,概括中心意思。分析综合是在对文意理解的归纳内容要点,概括中心意思。分析综合是在对文意理解的基础上,对所记叙的人物、叙述的事件或所主张的观点进行基础上,对所记叙的人物、叙述的事件或所主张的观点进行理解分析、归纳概括。理解分析、归纳概括。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分

2、古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【注】【注】新溜:地名。新溜:地名。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读在文言文阅读材料中,传主潘季驯万历年间为治理黄河采取在文言文阅读材料中,传主潘季驯万历年间为治理黄河采取了哪些有效的措施?请简要概括。了哪些有效的措施?请简要概括。【我的理解我的理解】_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读规范思路规范思路1读题干,明确分析概括范围。读题干,明确分析概括范围。分析概括谁的分析概括谁的(或什么或什么)信息?信息?

3、答:答:_哪一方面的信息?哪一方面的信息?答:答:_题目有几处限制?题目有几处限制?答:答:_潘季驯潘季驯万历年间治理黄河采取的有效措施万历年间治理黄河采取的有效措施两处:哪些;简要概括。两处:哪些;简要概括。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读2读全文,寻找有效信息点。读全文,寻找有效信息点。有效信息点分别在文章第几段?相关内容是什么?有效信息点分别在文章第几段?相关内容是什么?_信息点信息点在第三段后半部分,在第三段后半部分,“置官建闸,下及木置官建闸,下及木信息点信息点在第二段开头,在第二段开头,“万历四年夏,再起官万历四年夏,再起官”。信息点信息点也在第二段,也在

4、第二段,“筑崔镇以塞决口,筑遥堤以防筑崔镇以塞决口,筑遥堤以防溃决溃决”。信息点信息点在第二段后半部分,在第二段后半部分,“藉淮之清以刷河之浊,藉淮之清以刷河之浊,筑高堰束淮入清口筑高堰束淮入清口”。信息点信息点在第二段末,在第二段末,“使二水并流,则海口自浚使二水并流,则海口自浚”。石桩埽石桩埽”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读3整合信息,归纳内容要点。整合信息,归纳内容要点。_ _答案:答案:堵塞决口;堵塞决口;束水归漕,修筑高堰;束水归漕,修筑高堰;筑遥堤;筑遥堤;疏浚入海口;疏浚入海口;减少用工,降低耗费;减少用工,降低耗费;设置官署建造水设置官署建造水闸,

5、总揽管理。闸,总揽管理。(答出三条即可答出三条即可)温馨提示:温馨提示:本题要求本题要求“简要概括简要概括”,换言之,就是要求用自,换言之,就是要求用自己的话来回答,不能用原文来作答。己的话来回答,不能用原文来作答。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古

6、代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读规范思路规范思路1抓住选项,看分析是否正确。抓住选项,看分析是否正确。A项对应的原文是:项对应的原文是:_有无错误点:有无错误点:_B项对应的原文是:项对应的原文是:_有无错误点:有无错误点:_貌奇伟,须髯戟张。与人言,声殷墙壁貌

7、奇伟,须髯戟张。与人言,声殷墙壁用是晓畅边事用是晓畅边事无错误点无错误点帝每听承宗讲帝每听承宗讲帝不欲承宗离讲筵,疏再上不许帝不欲承宗离讲筵,疏再上不许无错误点无错误点栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读C项对应的原文是:项对应的原文是:_有无错误点:有无错误点:_D项对应的原文是:项对应的原文是:_有无错误点:有无错误点:_帝每听承宗讲帝每听承宗讲帝不欲承宗离讲筵,疏再上不许帝不欲承宗离讲筵,疏再上不许无错误点无错误点 “当是时,忠贤益盗柄当是时,忠贤益盗柄承宗乃杜门承宗乃杜门求罢求罢”和和“明日城陷,被执。望阙叩头,投缳而死明日城陷,被执。望阙叩头,投缳而死” D项项

8、“进宫请求罢免魏忠贤的职位进宫请求罢免魏忠贤的职位”在文中在文中没有对应处,属于无中生有。故答案为没有对应处,属于无中生有。故答案为D。 栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅

9、读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案:此选项人物陈述有误。答案:此选项人物陈述有误。“待门下学子亲若同辈待门下学子亲若同辈”错误错误,原文中是原文中是“遇教官诸生贤者,亲若同辈遇教官诸生贤者,亲若同辈”,意思是意思是“遇到官学遇到官学中那些贤良的人向他请教中那些贤良的人向他请教,他像对待同辈一样亲近他像对待同辈一样亲近(他们他们)”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案答案:此选项时间理解有误。原文中是此选项时间理解有误。原文中是“俟秋成俟

10、秋成,当仍旧法当仍旧法”,意思是到秋天有了收成再恢复旧法,而不是意思是到秋天有了收成再恢复旧法,而不是“从此后都减轻从此后都减轻刑罚刑罚”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案答案:此选项地点表述有误。此选项地点表述有误。“广东、广西按察使及左、右布广东、广西按察使及左、右布政使政使”应为应为“广东参政,广西按察使及左、右布政使广东参政,广西按察使及左、右布政使”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解

11、我的理解】_答案答案:此选项细节表述错误。文中此选项细节表述错误。文中“母曰:母曰:法可避也,指斩法可避也,指斩不可复续,盍去诸?不可复续,盍去诸?遂避匿。遂避匿。”张张 祖选择祖选择 的是逃跑藏匿,的是逃跑藏匿,而不是而不是“断指出走断指出走”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案答案:此选项无中生有,杜撰内容。此选项无中生有,杜撰内容。“他又会同其他官员一同他又会同其他官员一同谏诤谏诤”一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑的一再一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑的一再坚持下坚

12、持下,皇帝下诏在外朝详议皇帝下诏在外朝详议,并最终并最终“朝廷为减费万计朝廷为减费万计”。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【我的理解我的理解】_答案答案:此选项因果关系不当。作者认为任福战死的直接原因是此选项因果关系不当。作者认为任福战死的直接原因是任福不听指挥导致的任福不听指挥导致的(违节度违节度),而,而 主帅韩丞相因主帅韩丞相因“失律失律”(军军队出师不利队出师不利)罪而遭免职。选项对这两个人罪而遭免职。选项对这两个人 的原因解释是不当的原因解释是不当的。这类题要注意的。这类题要注意“因此因此”“”“以致

13、以致”之类的表述。之类的表述。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第一步,细读全文,锁定区间。第一步,细读全文,锁定区间。分析概括,首先要把文章读分析概括,首先要把文章读全读细读懂。看看文章的叙述重心是什么,议论性文字体现全读细读懂。看看文章的叙述重心是什么,议论性文字体现在哪里,这些都要搞清楚。在哪里,这些都要搞清楚。第二步,明确题目,找出要点。第二步,明确题目,找出要点。题目的要求是分析概括的题目的要求是分析概括的“尺子尺子”,以要求为标准,将文中不包含相关信息的文字首,以要求为标准,将文中不包含相关信息的文字

14、首先剥离,从而使保留下来的就是信息要点。先剥离,从而使保留下来的就是信息要点。第三步,分清主次,甄别筛选。第三步,分清主次,甄别筛选。留下的包含信息要点的文字留下的包含信息要点的文字,也不可直接作为答案,还要根据题目的要求,甚至分值,进也不可直接作为答案,还要根据题目的要求,甚至分值,进行甄别筛选,确定答哪些,答几点。行甄别筛选,确定答哪些,答几点。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第四步,条理表述,扼要作答。第四步,条理表述,扼要作答。要根据题目的具体要求,看要根据题目的具体要求,看用原文回答还是用自己的话回答,或者二者皆可。若是用原文回答还是用自己的话回答,或者二者

15、皆可。若是“简简要概括要概括”,作答时要根据题目的明示和暗示,分小点有条理,作答时要根据题目的明示和暗示,分小点有条理简明表述。答案要准确,语言要简明扼要。简明表述。答案要准确,语言要简明扼要。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读(2015天一中学高三模拟天一中学高三模拟)阅读下面的文言文,完成后面的题阅读下面的文言文,完成后面的题目。目。 尹尹焞焞字彦明字彦明,一字德充,世为洛人。少师事程颐,尝,一字德充,世为洛人。少师事程颐,尝应举,发策有诛元应举,发策有诛元祐祐 诸臣议诸臣议,焞焞曰曰:“噫,尚可噫,尚可 以干禄以干禄 乎乎哉!哉!”不对而出,告颐曰:不对而出,告颐

16、曰:“焞焞不复应进士举矣不复应进士举矣。”颐曰:颐曰:“子有母在。子有母在。”焞焞归告其母归告其母,母曰:,母曰:“吾知汝以善养,不知吾知汝以善养,不知汝以禄养。汝以禄养。”于是终身不就举。颐既没,于是终身不就举。颐既没,焞焞聚徒洛中聚徒洛中,非吊,非吊丧问疾不出户,士大夫宗仰之。丧问疾不出户,士大夫宗仰之。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 靖康初,种师道荐靖康初,种师道荐焞焞德行可备劝讲德行可备劝讲,召至京师,不欲,召至京师,不欲留,赐号和靖处士。次年,金人陷洛,留,赐号和靖处士。次年,金人陷洛,焞焞阖门被害阖门被害,焞焞死复死复苏苏,门人舁置山谷中而免。绍兴四年,

17、止于涪,辟三畏斋以,门人舁置山谷中而免。绍兴四年,止于涪,辟三畏斋以居,邦人不识其面。六年,始就道,作文祭颐而后行。秦桧居,邦人不识其面。六年,始就道,作文祭颐而后行。秦桧当国,得求去之疏,遂不复留。十二年,卒。当国,得求去之疏,遂不复留。十二年,卒。当是时,学于程颐之门者固多君子,然求质直弘毅、实体力当是时,学于程颐之门者固多君子,然求质直弘毅、实体力行若行若焞焞者盖鲜者盖鲜。颐尝以。颐尝以“鲁鲁”许之,且曰:许之,且曰:“我死,而不失我死,而不失其正者尹氏子也。其正者尹氏子也。”(选自选自宋史宋史列传一百八十七列传一百八十七)栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读程颐为

18、什么对尹焞寄托了极高的希望?请引用原文并概括回程颐为什么对尹焞寄托了极高的希望?请引用原文并概括回答。答。(5分分)答:答:_栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读考生考生答案答案“吾知汝以善养,不知汝以禄吾知汝以善养,不知汝以禄养养”,足见为人至孝,深得士,足见为人至孝,深得士大夫宗仰。大夫宗仰。我的批阅:我的批阅:参考参考答案答案“学于程颐之门者固多君子,学于程颐之门者固多君子,然求质直弘毅、实体力行若焞然求质直弘毅、实体力行若焞者盖鲜者盖鲜”,无论学问修养还是,无论学问修养还是实践上尹焞均胜人一筹。实践上尹焞均胜人一筹。栏目栏目导引导引第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读批阅提示:批阅提示:考生没有关注细节,锁定区间。在节选的文字中考生没有关注细节,锁定区间。在节选的文字中,第一段是尹第一段是尹焞焞师从程颐及参加科举的情况师从程颐及参加科举的情况;中间一段是尹;中间一段是尹 焞焞的大致经历的大致经历,中间写到他对老师程颐的祭奠;最后一段是,中间写到他对老师程颐的祭奠;最后一段是 作作者的评价。因此筛选者的评价。因此筛选“程颐对尹程颐对尹焞焞寄托了

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