高中生物实验专题复习PPT课件

1、经典实验经典实验解答策略：解答策略：在理解实验设计思想的基础上，对实验材料的选取、实验在理解实验设计思想的基础上，对实验材料的选取、实验条件的控制、实验对照的设置、实验结果的分析等方面对经条件的控制、实验对照的设置、实验结果的分析等方面对经典实验进行深入剖析典实验进行深入剖析对经典实验进行拓展、创新。要充分利用试题供给的信息，对经典实验进行拓展、创新。要充分利用试题供给的信息，按照试题的要求作出科学的判断和表达。按照试题的要求作出科学的判断和表达。 纵观近几年高考生物实验题，或分析诠释、推理预期，或验纵观近几年高考生物实验题，或分析诠释、推理预期，或验证设计、创新探索，其思想的基础都是经典实验

2、。证设计、创新探索，其思想的基础都是经典实验。经典实验是高考实验命题的经典实验是高考实验命题的重要素材来源重要素材来源。高考生物实验题。高考生物实验题一般来自教材中某一个或几个实验；也可能来自对教材理论问一般来自教材中某一个或几个实验；也可能来自对教材理论问题或社会实际问题的实验化探索；还可能是对生物学经典实验题或社会实际问题的实验化探索；还可能是对生物学经典实验过程的再发现和再认识。过程的再发现和再认识。经典实验常常经典实验常常与生物学发展史密切联系与生物学发展史密切联系，是，是获得生物学实验获得生物学实验方法的重要途径方法的重要途径。剖析经典实验，有助于建立科学实验的思维。剖析经典实验，有

3、助于建立科学实验的思维方法，感悟科学家们不懈的追求精神和严谨的治学态度。方法，感悟科学家们不懈的追求精神和严谨的治学态度。 第1页/共45页部分经典实验部分经典实验 新陈新陈 代谢代谢u酶的发现：酶的发现：17731773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验的实验u光合作用的发现：光合作用的发现：17711771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验18641864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验18801880

4、年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O O2 2来自水的实验来自水的实验生命活生命活动调节动调节u促胰液素的发现促胰液素的发现: : 沃泰默的实验沃泰默的实验 斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验u生长素的发现：达尔文研究向光性的实验生长素的发现：达尔文研究向光性的实验詹森实验詹森实验 拜尔实验拜尔实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验遗传和遗传和 变异变异u证明证明DNADNA是遗传物质：肺炎双球菌的转化实验

5、（格里菲思和艾弗里的是遗传物质：肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）噬菌体侵染细菌的实验实验）噬菌体侵染细菌的实验u遗传规律的发现：遗传规律的发现： 孟德尔的碗豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验孟德尔的碗豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验生物与生物与环境环境u能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法析方法u生态系统的稳定性：生态系统的稳定性：“生物圈生物圈IIII号号”实验实验细胞与细胞与细胞工细胞工程程u各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌

6、蛋白的合成和分泌时用同位素标记亮氨酸的实验用同位素标记亮氨酸的实验u单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验第2页/共45页一、新陈代谢一、新陈代谢u酶的发现：酶的发现：17731773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验。年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验。实验推理：实验推理：他推断胃中的液体一定有某种物质可以消化食物。他首先引入他推断胃中的液体一定有某种物质可以消化食物。他首先引入“消化液消化液”一词，认为消化液中含有某种能分解食物的化学成分，所谓消化就是消一词，认为消化液中含有某种能分解食物的化学成分，所谓消化就是消化

7、液对食物的分解过程。这同腐败现象有本质的区别，他指出消化液是化液对食物的分解过程。这同腐败现象有本质的区别，他指出消化液是强烈防腐的。他用实验证明消化速度不但同食物的性质和消化液的多少强烈防腐的。他用实验证明消化速度不但同食物的性质和消化液的多少有关，而且还与温度的高低有关，而体温是最适宜的温度。有关，而且还与温度的高低有关，而体温是最适宜的温度。实验结论：实验结论： 胃液具有消化作用。胃液具有消化作用。实验过程及结果：实验过程及结果：17731773年，斯帕兰札尼将食物装在有小孔的金年，斯帕兰札尼将食物装在有小孔的金属管或小球中，并让动物吞下装有肉块的小属管或小球中，并让动物吞下装有肉块的小

8、球，这样食物就不会受物理性消化的影响，球，这样食物就不会受物理性消化的影响，而胃中的液体却可以进入小球中。过一段时而胃中的液体却可以进入小球中。过一段时间，他把小球取出来，发现小球内的肉块消间，他把小球取出来，发现小球内的肉块消失了。失了。第3页/共45页17731773年年, ,斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用时做了一个巧妙斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用时做了一个巧妙的实验，这个实验的巧妙之处在于的实验，这个实验的巧妙之处在于A A、排除了鸟的胃中物理性消化的干扰、排除了鸟的胃中物理性消化的干扰 B B、证明了何种消化酶对食物起了消化作用、证明了何种消化酶对食物起了消化作用 C C、证明了胃对于食

9、物只有化学性消化、证明了胃对于食物只有化学性消化 D D、证明了细胞代谢离不开消化酶、证明了细胞代谢离不开消化酶A第4页/共45页u光合作用的发现：光合作用的发现：17711771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验实验设计的原则：实验设计的原则：对照原则和单一变量原则对照原则和单一变量原则实验结论：实验结论：植物可以更新空气植物可以更新空气局限性：局限性：实验有时成功有时失败实验有时成功有时失败实验成功的关键：实验成功的关键：可能与光照有关可能与光照有关第5页/共45页17711771年年, ,英国科学家普里斯特利将点燃的蜡烛与

10、绿色植物英国科学家普里斯特利将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内一起放在一个密闭的玻璃罩内, ,蜡烛不容易熄灭。今天我蜡烛不容易熄灭。今天我们对这一现象的合理解释是们对这一现象的合理解释是 A.A.植物可以跟新空气植物可以跟新空气 B.B.蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物 C.C.绿色植物在烛光下制造有机物绿色植物在烛光下制造有机物 D.D.绿色植物在烛光下释放氧气绿色植物在烛光下释放氧气 A第6页/共45页18641864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验暗处理：暗处理：消耗原有的有机物消耗原有的有

11、机物叶片部分曝光部分遮光叶片部分曝光部分遮光酒精隔水加热脱去叶片色素酒精隔水加热脱去叶片色素碘液处理脱色后的叶片碘液处理脱色后的叶片蓝色蓝色棕色棕色实验结论：实验结论：光合作用需要光照光合作用需要光照光合作用的产物除氧气外还有淀粉光合作用的产物除氧气外还有淀粉体现体现对照原则对照原则和和单一变量原则单一变量原则清水漂洗清水漂洗1 1、采用哪种对照？、采用哪种对照？2 2、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么？量分别是什么？实验的关键实验的关键 第7页/共45页18641864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片

12、一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：（1 1）在该实验中，萨克斯看到的现象是（）在该实验中，萨克斯看到的现象是（ ） A.A.叶片全变蓝叶片全变蓝 B B遮光一半变蓝遮光一半变蓝 C C曝光一半变蓝曝光一半变蓝 D D叶片全不变蓝叶片全不变蓝（2 2）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（ ） A A将叶片中的水分消耗掉将叶片中的水分消耗掉 B B

13、将叶片中原有的淀粉消耗掉将叶片中原有的淀粉消耗掉 C C增加叶片的呼吸强度增加叶片的呼吸强度 D D提高叶片对光的敏感度提高叶片对光的敏感度（3 3）萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在）萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在 A A没有对照实验没有对照实验 B B本实验不需要设对照实验本实验不需要设对照实验 C C曝光处作为对照实验曝光处作为对照实验 D D遮光处作为对照实验遮光处作为对照实验 （4 4）该实验中若曝光时间过长，遮光处经碘液处理后也呈现蓝色，其原）该实验中若曝光时间过长，遮光处经碘液处理后也呈现蓝色，其原因是因是 。（5 5）该实验中

14、叶片内含有的叶绿素等色素，会对碘液处理后表现出的蓝）该实验中叶片内含有的叶绿素等色素，会对碘液处理后表现出的蓝色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处理？理？ 。（6 6）该实验除了证明）该实验除了证明“光合作用产生了淀粉光合作用产生了淀粉”外，还成功地证明了外，还成功地证明了 。CBD曝光处的淀粉可运输到遮光处曝光处的淀粉可运输到遮光处 在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶片在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶片 光合作用需要光照光合作用需要光照 第8页/共

15、45页18801880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验好氧细菌集中在好氧细菌集中在光束照射部位光束照射部位好氧细菌分布在好氧细菌分布在所有受光部位所有受光部位实验拓展实验拓展 不同光谱的可见光不同光谱的可见光好氧细菌集中在红光好氧细菌集中在红光和蓝紫光照射部位和蓝紫光照射部位实验结论：实验结论：叶绿体受光时释放叶绿体受光时释放O O2 2叶绿体是植物进行光合作用的场所叶绿体是植物进行光合作用的场所黑暗黑暗,极细光束照射极细光束照射完全曝露在光下完全曝露在光下极细光束极细光束好氧细菌好氧细菌隔绝空气隔绝空气水绵水绵和好和好氧

16、细氧细菌的菌的装片装片第9页/共45页下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合作用的实验，对该实验的说法正确的是作用的实验，对该实验的说法正确的是 CA.A.实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体B.B.通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位C.C.好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位D.D.实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量第10页/共45页188318

17、83年，德国科学家恩格尔曼利用一种绿藻年，德国科学家恩格尔曼利用一种绿藻( (这种绿藻具有呈螺旋状的叶绿体这种绿藻具有呈螺旋状的叶绿体) )，研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，这些细菌会移往氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果这些细菌会移往氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果如下图所示：如下图所示：(1)(1)描述描述B B情况下细菌的分布情况，对此你认为应如何解释情况下细菌的分布情况，对此你认为应如何解释? ? (2)(2)恩格尔曼进行装置恩格尔曼进行装置

18、C C的实验，其目的是什么的实验，其目的是什么? ?根据根据C C的实验结果可以得出的实验结果可以得出什么结论什么结论? ? (3)(3)如果你可使用水草、台灯、颜色滤光片及实验室常备的物品设计一个实如果你可使用水草、台灯、颜色滤光片及实验室常备的物品设计一个实验装置，定量检测上题所得的结论是否正确，请问你将收集什么数据验装置，定量检测上题所得的结论是否正确，请问你将收集什么数据? ? 细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体进行光合作用而产生氧，这导细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体进行光合作用而产生氧，这导致细菌移向叶绿体致细菌移向叶绿体找出不同颜色的光对光合作用找出不同颜色的光对光合作用( (

19、速率速率) )的影响。在红光下与在蓝光下的影响。在红光下与在蓝光下的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高单位时间单位时间( (或某段时间或某段时间) )内产生的氧体积内产生的氧体积( (或释出的氧气泡数目或释出的氧气泡数目) )第11页/共45页美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O O2 2来自水的实验来自水的实验实验设计的原则：实验设计的原则：对照原则、单一变量原则和等量原则对照原则、单一变量原则和等量原则实验方法：实验方法：同位素示踪法同位素示踪法实验结论：实验结论：光合作用释放的光合作用释放的O O2 2全部来自

20、水全部来自水1 1、采用哪种对照？、采用哪种对照？2 2、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么？量分别是什么？第12页/共45页下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图, ,图中图中A A物质和物质和B B物质的相对分子质量的比是物质的相对分子质量的比是A A、1 1：2 B2 B、8 8：9 C9 C、2 2：1 D1 D、9 9：8 8B第13页/共45页下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是 恩格尔曼发现光合作用的部位恩格尔曼发现光合作用的部位 梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学

21、能梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能 鲁宾和卡门证明光合作用释放的鲁宾和卡门证明光合作用释放的 02 02 来自水来自水 卡尔文探明了卡尔文探明了 C02 C02 中的碳在光合作用中的转移途径中的碳在光合作用中的转移途径 A.A. B B C C D DD第14页/共45页二、生命活动的调节二、生命活动的调节u促胰液素的发现促胰液素的发现: : 沃泰默的实验沃泰默的实验 稀盐酸稀盐酸切除神经的上段切除神经的上段小肠肠腔小肠肠腔注入注入稀盐酸稀盐酸 血液血液注入注入上段小肠肠腔上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸注入注入胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果胰腺不分泌胰液胰

22、腺不分泌胰液结果结果小肠上微小的神经难以剔除干净，所以这是一个十分顽固小肠上微小的神经难以剔除干净，所以这是一个十分顽固的神经反射。的神经反射。 1 1、采用哪种对照？、采用哪种对照？2 2、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么？量分别是什么？第15页/共45页斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验小肠黏膜小肠黏膜+ +稀盐酸稀盐酸+ +砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结论：实验结论：提取液提取液静脉静脉实验过程实验过程和结果和结果：胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果实验实验分析分析：稀盐酸稀盐酸小肠黏膜小肠黏膜分泌分泌化学物质化学物质（促胰液素）（促胰液素）胰胰腺腺分泌分泌胰液胰液是促胰液素化

23、学调节的结果是促胰液素化学调节的结果胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液导致导致该实验有什么该实验有什么不足之处？不足之处？缺乏对照，不能排除盐酸的作用缺乏对照，不能排除盐酸的作用第16页/共45页斯塔林和贝里斯实验的不足之处就是：不能排除盐酸的作用。斯塔林和贝里斯实验的不足之处就是：不能排除盐酸的作用。 请请设计一个实验探究盐酸是否影响胰腺分泌胰液。设计一个实验探究盐酸是否影响胰腺分泌胰液。一、写出具体的实验方法与步骤一、写出具体的实验方法与步骤 ：1 1、_2 2、_3 3、_二、预期结果与结论：二、预期结果与结论： 1 1、_2 2、_3 3、_取六只生长发育一样的小狗，切除从小肠通往胰腺的神经，取

24、六只生长发育一样的小狗，切除从小肠通往胰腺的神经，分为分为A A、B B两组，每组两组，每组3 3只。只。分别向两组狗的静脉中注射等量（一般是分别向两组狗的静脉中注射等量（一般是2ML2ML）的稀盐酸）的稀盐酸和生理盐水。和生理盐水。观察胰腺的分泌情况。观察胰腺的分泌情况。若若A A组与组与B B组的小狗胰腺分泌量相等，则盐酸不促进胰腺的分泌组的小狗胰腺分泌量相等，则盐酸不促进胰腺的分泌若若A A组小狗的胰腺分泌量比组小狗的胰腺分泌量比B B组多，则盐酸促进胰腺的分泌组多，则盐酸促进胰腺的分泌若若A A组小狗的胰腺分泌量比组小狗的胰腺分泌量比B B组少，则盐酸抑制胰腺的分泌组少，则盐酸抑制胰腺

25、的分泌第17页/共45页u生长素的发现：生长素的发现：达尔文研究向光性的实验达尔文研究向光性的实验体现体现对照原则对照原则、单一变单一变量原则量原则和和等量原则等量原则 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性是由单侧光引起的组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性是由单侧光引起的 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性与尖端的存在有关组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性与尖端的存在有关 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的感光部位在尖端组实验对照，可说明胚芽鞘的感光部位在尖端实验结论：实验结论：单侧光单侧光尖端尖端尖端下部尖端下部感受光刺激感受光刺激产生某种刺激产生某种刺激向光弯曲生长向光弯曲生长

26、引引起起背光面比向光面生长快背光面比向光面生长快第18页/共45页詹森实验詹森实验实验结论：实验结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部詹森实验有什么不足之处？如何完善其实验设计？詹森实验有什么不足之处？如何完善其实验设计？詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片缺少对照，不能排除琼脂片的影响，应再加一组切掉缺少对照，不能排除琼脂片的影响，应再加一组切掉尖端后放置琼脂片的对照试验尖端后放置琼脂片的对照试验第19页/共45页拜尔实验拜尔实验实验结论：实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的刺激在下端分布胚芽鞘

27、的弯曲生长是由于尖端产生的刺激在下端分布不均匀造成的不均匀造成的黑暗中1 1、采用哪种对照？、采用哪种对照？2 2、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么？量分别是什么？第20页/共45页温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验实验组对照组实验结论：实验结论：1 1、胚芽鞘顶端产生的刺激确实是一种能促进生长的化学物质，、胚芽鞘顶端产生的刺激确实是一种能促进生长的化学物质，一种类似于动物激素的物质，称之为生长素。一种类似于动物激素的物质，称之为生长素。2 2、胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素分布不均匀。、胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素分布不均匀。1 1、采用哪种

28、对照？、采用哪种对照？2 2、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么？量分别是什么？第21页/共45页为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案：（一）方法步骤（一）方法步骤取取6 6个小花盆，各栽入一株品种、生长状况都一致的玉米幼苗（幼苗的真叶未突破胚个小花盆，各栽入一株品种、生长状况都一致的玉米幼苗（幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h24h后，打开纸盒，观察并记录后，打开纸盒，观察并记录6 6株玉米幼苗的生长情况。株玉米幼苗的

29、生长情况。（二）实验结果预测（二）实验结果预测在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 ；而玉米幼苗基本停；而玉米幼苗基本停止生长的是止生长的是 。（三）部分实验结果的分析与推论（三）部分实验结果的分析与推论（1 1）根据）根据 号和号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。产生向光性是由单侧光照射引起的。（2 2）根据）根据 号与号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关，其中属

30、于实验组的是光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关，其中属于实验组的是 号号（3 3）根据）根据 号与号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。位在尖端。（4 4）根据）根据5 5号和号和6 6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。（5 5）若将）若将1 1号整个装置匀速旋转（台灯不动），玉米幼苗的生长和弯曲情况是号整个装置匀速旋转（台灯不动），玉米幼苗的生长和弯曲情况是 ；若仅是玉米幼苗匀速旋转（纸盒和台灯不动），则幼；若仅是玉米幼苗匀速旋转（纸盒和台灯不动），则幼苗的生长和弯曲情况

31、是苗的生长和弯曲情况是 。3 3、4 4、5 5 2 2 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2 1 1 4 4 玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均匀有关玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均匀有关 弯向小孔生长弯向小孔生长直立生长直立生长第22页/共45页三、遗传和变异三、遗传和变异u证明证明DNADNA是遗传物质：是遗传物质：肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）格里菲斯的体内转化实验格里菲斯的体内转化实验不死亡不死亡（可分离出（可分离出 活菌）活菌）S S型型R R型活菌型活菌S S型活菌型活菌

32、加热杀死的加热杀死的S S型菌型菌R R型活菌型活菌+S+S型死菌型死菌注射注射小小鼠鼠注射注射注射注射注射注射死亡死亡不死亡不死亡死亡死亡l实验设计思路：实验设计思路： 加热将加热将DNADNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质l实验结论：实验结论： S S型死菌中，必定存在使型死菌中，必定存在使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌的型菌的转化因子转化因子第23页/共45页l实验设计思路：实验设计思路： 通过分离纯化技术将通过分离纯化技术将DNADNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质个才是遗传物质

33、l实验结论：实验结论：DNADNA是使是使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌的型菌的转化因子，转化因子，DNADNA是遗传物质。是遗传物质。艾弗里的体外转化实验艾弗里的体外转化实验R R型菌型菌S S型活菌的型活菌的RNARNA S S型活菌的多糖、蛋白质等型活菌的多糖、蛋白质等S S型活菌的型活菌的DNADNAS S型活菌的型活菌的DNA+DNADNA+DNA酶酶含含 R R型型活活菌菌的的培培养养基基注入注入注入注入注入注入注入注入R R型菌型菌R R型菌型菌R R型菌型菌+ +S S型菌型菌第24页/共45页肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S S型细

34、菌与型细菌与R R型活细菌相型活细菌相混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内S S型、型、R R型细菌含量变化情型细菌含量变化情况如图所示。下列有关叙述错误是的（况如图所示。下列有关叙述错误是的（ ）时 间含量S 型 细 菌R 型 细 菌0abc转 化 起 始 时 间A A在死亡的小鼠体内存在着在死亡的小鼠体内存在着S S、R R型两种类型型两种类型B B曲线曲线abab段下降的原因是段下降的原因是R R型细菌被小鼠的免疫系统所消灭型细菌被小鼠的免疫系统所消灭C C曲线曲线bcbc段上升，与段上升，与S S型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫型细菌在小鼠体内增殖导致小

35、鼠免疫力降低有关力降低有关D DS S型细菌数量从型细菌数量从0 0开始是由于开始是由于R R型细菌突变的结果型细菌突变的结果D第25页/共45页噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）子代噬菌体放射性子代噬菌体放射性_3535S S标记的噬菌体标记的噬菌体 3232P P标记的噬菌体标记的噬菌体 大大肠肠杆杆菌菌侵染侵染侵染侵染子代噬菌体放射性子代噬菌体放射性_低低高高l实验设计思路：实验设计思路： 通过同位素标记法将通过同位素标记法将DNADNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质个才是遗传物质l实验方法：实验方法：同位

36、素标记法同位素标记法l实验结论：实验结论：DNADNA是使是使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌的型菌的转化因子，转化因子，DNADNA是遗传物质。是遗传物质。1 1、采用哪种对照？、采用哪种对照？2 2、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么？量分别是什么？第26页/共45页（0909广东高考）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与广东高考）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNADNA是遗传物质。这两个实是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是验在设计思路上的共同点是A A重组重组DNADNA片段，研究其表型效应

37、片段，研究其表型效应 B B诱发诱发DNADNA突变，研究其表型效应突变，研究其表型效应C C设法把设法把DNADNA与蛋白质分开，研究各自的效应与蛋白质分开，研究各自的效应D D应用同位素示踪技术，研究应用同位素示踪技术，研究DNADNA在亲代与子代之间的传递在亲代与子代之间的传递 C第27页/共45页19521952年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记，完成了著名的噬菌体侵染细菌的实年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记，完成了著名的噬菌体侵染细菌的实验，下图是实验的部分过程：验，下图是实验的部分过程：（1 1）写出以上实验的部分操作过程：）写出以上实验的部分操作过程：第一步：用第一步：用3535S S

38、标记噬菌体的蛋白质外壳。如何实现对噬菌体的标记？请简要标记噬菌体的蛋白质外壳。如何实现对噬菌体的标记？请简要说明实验的设计方法和这样设计的理由。说明实验的设计方法和这样设计的理由。 。第二步：第二步： 。（2 2）以上实验结果说明：）以上实验结果说明： 。（3 3）SARSSARS病原体（冠状病毒）侵染人体细胞的过程类似于噬菌体侵染细菌。病原体（冠状病毒）侵染人体细胞的过程类似于噬菌体侵染细菌。结合上述实验过程及现象，请提出一种获得结合上述实验过程及现象，请提出一种获得SARSSARS疫苗（蛋白质外壳）的新途疫苗（蛋白质外壳）的新途径？径？ 。（4 4）噬菌体侵染细菌之后，合成新的噬菌体蛋白质

39、外壳需要（）噬菌体侵染细菌之后，合成新的噬菌体蛋白质外壳需要（ ）A A细菌的细菌的DNADNA及其氨基酸及其氨基酸 B B噬菌体的噬菌体的DNADNA及其氨基酸及其氨基酸 C C噬菌体的噬菌体的DNADNA和细菌的氨基酸和细菌的氨基酸 D D细菌的细菌的DNADNA及其噬菌体的氨基酸及其噬菌体的氨基酸先将细菌培养在含有先将细菌培养在含有3535S S的培养基中，然后用噬菌体去侵染被的培养基中，然后用噬菌体去侵染被3535S S标记的细菌标记的细菌 用用3535S S标记的噬菌体与细菌混合标记的噬菌体与细菌混合 噬菌体的蛋白质外壳没有进入到细菌体内噬菌体的蛋白质外壳没有进入到细菌体内 动物细胞

40、培养动物细胞培养冠状病毒侵染冠状病毒侵染搅拌离心，从上清液中提取出蛋白质外壳搅拌离心，从上清液中提取出蛋白质外壳 C第28页/共45页u遗传规律的发现：遗传规律的发现： 孟德尔的碗豆杂交实验孟德尔的碗豆杂交实验（假说（假说- -演绎法）演绎法）一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 高茎高茎 矮茎矮茎 3 3 ： 1 1DdDdddddD Dd d配子配子高茎高茎矮茎矮茎高茎高茎 杂种杂种F F1 1矮茎矮茎 隐性纯合子隐性纯合子亲本亲本测交后代测交后代d dDdDddddd 1 1 ： 1 1验证实验（测交）验证实验（测交）第29页/共45页两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验

41、隐性纯合子yyrryyrryryr测交后代测交后代配子配子yyrrYyRr杂种F1P PYRYRyryryRyRYrYrYyRryyRryyRrYyrrYyrr 黄圆黄圆 绿圆绿圆 黄皱黄皱 绿皱绿皱 1 1 ： 1 1 ： 1 1 ： 1 1验证实验（测交）验证实验（测交）第30页/共45页摩尔根的果蝇杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验白眼白眼( (雄雄) )白眼白眼( (雄雄) )P PF F1 1F F2 2红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）3/43/41/41/4红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）红眼（雌）红眼（雌）F F1 1雌雄交配雌雄交配X Xw wY YX Xw wY Y白眼（雄）白眼（雄）测交

42、后代测交后代配子配子杂种杂种F1F1隐性纯合子隐性纯合子P P红眼（雌）白眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）红眼（雌）白眼（雌）红眼（雄）白眼（雄） 1 1 ： 1 1 ： 1 1 ： 1 1X XW WX Xw w红眼（雌）红眼（雌）X XW WY YX Xw wX Xw wX XW WX Xw wX Xw wX Xw wX XW W Y Y验证实验（测交）验证实验（测交）第31页/共45页有关遗传实验设计的归纳：有关遗传实验设计的归纳： l设计实验验证分离和自由组合定律，一般先让两纯种个体设计实验验证分离和自由组合定律，一般先让两纯种个体杂杂交交产生产生F1F1，再让，再让F1F1测交测交。l设

43、计实验鉴定一个生物个体是纯种还是杂种，可采用设计实验鉴定一个生物个体是纯种还是杂种，可采用自交或自交或测交测交方法。方法。对于植物，自交比测交更简便。对于植物，自交比测交更简便。有些特殊的生物个即使是杂种自交也不会出现性状分离，有些特殊的生物个即使是杂种自交也不会出现性状分离，这种情况则应考虑这种情况则应考虑测交与自交结合测交与自交结合或或多次测交多次测交的方法。的方法。由多对等位基因控制的性状，若根据性状能确定出隐性纯由多对等位基因控制的性状，若根据性状能确定出隐性纯合子时，则采用测交方法，若无法根据性状确定出隐性纯合合子时，则采用测交方法，若无法根据性状确定出隐性纯合子，则考虑自交。子，则

44、考虑自交。l设计实验判断设计实验判断X X染色体上是发生了致死突变还是基因突变，常染色体上是发生了致死突变还是基因突变，常用该变异个体与正常个体用该变异个体与正常个体杂交（有些还要让杂交（有些还要让F1F1互交或回交）或互交或回交）或杂交与测交结合杂交与测交结合的方法，统计后代雌雄性个体数的比例，从而的方法，统计后代雌雄性个体数的比例，从而得出结论。得出结论。 l设计遗传实验，同样要遵循设计遗传实验，同样要遵循对照原则对照原则和和单一变量原则单一变量原则。第32页/共45页已知纯种的粳稻和糯稻杂交，已知纯种的粳稻和糯稻杂交，F1F1全为粳稻。粳稻中含有直链淀粉全为粳稻。粳稻中含有直链淀粉遇碘呈

45、蓝黑色遇碘呈蓝黑色( (其花粉粒的颜色反应也相同其花粉粒的颜色反应也相同) )，糯稻含支链淀粉，遇，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色碘呈红褐色( (其花粉粒的颜色反应也相同其花粉粒的颜色反应也相同) )。现有一批纯种粳稻和糯。现有一批纯种粳稻和糯稻，以及一些碘液。请设计实验方案验证基因的分离规律稻，以及一些碘液。请设计实验方案验证基因的分离规律( (实验过实验过程中可自由取用必要实验器材，基因用程中可自由取用必要实验器材，基因用M M和和m m表示表示) )。1 1、实验方法：、实验方法： 。2 2、实验步骤：、实验步骤： _ _ 。3 3、实验预期现象：、实验预期现象： 。采用测交法加以验证采用

46、测交法加以验证(1) (1) 让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取F1F1杂合粳稻。杂合粳稻。(2)(2)让让F1F1杂合粳稻与糯稻测交产生杂合粳稻与糯稻测交产生F2F2（3 3）用碘液处理）用碘液处理F2F2植株的种子淀粉，观察并记录现象植株的种子淀粉，观察并记录现象测交后代出现两种不同表现型且比例为测交后代出现两种不同表现型且比例为1111l还可运用还可运用F1F1花粉鉴定法：花粉鉴定法：实验步骤：实验步骤：(1) (1) 让纯种粳稻和糯稻杂交。获得让纯种粳稻和糯稻杂交。获得F1F1杂合粳稻。杂合粳稻。(2)F1(2)F1开花时取其一个成熟花药，挤出花粉，置于载玻片上，

47、开花时取其一个成熟花药，挤出花粉，置于载玻片上，滴一滴碘液并用显微镜观察滴一滴碘液并用显微镜观察实验预期现象：实验预期现象：花粉一半呈蓝黑色，一半呈红褐色花粉一半呈蓝黑色，一半呈红褐色第33页/共45页若用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验若用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），条件满足实验要求），F1F1全部表现为有色饱满。全部表现为有色饱满。F1F1自交后，自交后，F2F2代的代的性状表现及比例为：有色饱满性状表现及比例为：有色饱满73%73%，有色皱缩，有色皱缩2%2%，无色饱满，无色饱满2%2%，无，无色皱缩色皱缩23%23%。请回

48、答：。请回答：1 1、上述每一对性状的遗传是否符合基因的分离定律？为什么？、上述每一对性状的遗传是否符合基因的分离定律？为什么？ 。2 2、请设计实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合基因的自由、请设计实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合基因的自由组合定律？组合定律？方法步骤：方法步骤：（1 1） ；（2 2） ；（3 3） 。结果预测及结论：结果预测及结论：_ _ 。符合符合 因为玉米粒色和粒形因为玉米粒色和粒形F2F2的分离比均为的分离比均为3 3 ：1 1 取两纯种亲本玉米进行杂交，获得取两纯种亲本玉米进行杂交，获得F1 F1 取取F1F1植株与无色皱缩玉米进行杂交植株与无色皱缩玉米进

49、行杂交, ,获得获得F2 F2 收获收获F2F2植株的种子并统计不同表现型的数量比例植株的种子并统计不同表现型的数量比例 若表现型有四种，且比例为若表现型有四种，且比例为1 1：1 1：1 1：1 1，则符合自由组合定律。，则符合自由组合定律。否则，不符合自由组合定律否则，不符合自由组合定律 第34页/共45页（1 1）图中亲本基因型为）图中亲本基因型为 。（2 2）图中）图中F F2 2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在然为三角形果实，这样的个体在F F2 2三角形果实荠菜中的比例为三角

50、形果实荠菜中的比例为_；（4 4）现有）现有3 3包基因型分别为包基因型分别为 AABBAABB、AaBBAaBB、和、和aaBBaaBB的荠菜种子，由于标签丢失的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状（三角形果实和卵形果实）的荠菜种子可供选用。知性状（三角形果实和卵形果实）的荠菜种子可供选用。实验步骤：实验步骤： _ _ ； _ ；_ 。结果预测：结果预测：若若_ ，则包内种子基因型为，则包内种子基因型为AABBAABB；若若_ ，则包内种子基因型为，则包内种子基

51、因型为AaBBAaBB；若若_ ，则包内种子基因型为，则包内种子基因型为aaBBaaBB。荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该形状的遗传涉及两对等位基因，分别是形状的遗传涉及两对等位基因，分别是A A、a a和和B B、b b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图律，进行了杂交实验（如图 AABB AABB 和和 aabb aabb 7/15 7/15 分别将三包荠菜种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将待测种分别将三包荠菜种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将待测种子发育成的植株和卵圆形果实

52、种子发育成的植株进行杂交，得到子发育成的植株和卵圆形果实种子发育成的植株进行杂交，得到F F1 1种子种子 将得到的将得到的F F1 1种子分别种下，植株成熟后进行自交，得到种子分别种下，植株成熟后进行自交，得到F F2 2种子种子 将将F F2 2种子种下，植株成熟后分别观察统计种子种下，植株成熟后分别观察统计F F2 2所有果实形状及比例所有果实形状及比例 F2F2果实形状为三角形：卵圆形果实形状为三角形：卵圆形=15:1=15:1F2F2果实形状为三角形：卵圆形果实形状为三角形：卵圆形=27:5=27:5F2F2果实形状为三角形：卵圆形果实形状为三角形：卵圆形=3:=3:1 1第35页/

53、共45页甜豌豆的紫花和白花是一对相对性状，这对相对性状由两对等位基因甜豌豆的紫花和白花是一对相对性状，这对相对性状由两对等位基因(A(A和和a a、B B和和b)b)共同控制，这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上。其显性基因决共同控制，这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上。其显性基因决定花色的过程如图所示：定花色的过程如图所示：(1)(1)从图可知，紫花植株必须同时具有基因从图可知，紫花植株必须同时具有基因 和基因和基因 。(2)(2)基因型为基因型为aaBbaaBb的个体，其表现型为的个体，其表现型为 ，基因型为，基因型为AaBbAaBb的个体的个体和其杂交，子代中开紫花的植

54、株所占的比例为和其杂交，子代中开紫花的植株所占的比例为 ，紫花中纯合子，紫花中纯合子所占的比例为所占的比例为 。 (5)(5)若要鉴定一株开紫花的甜豌豆是否为纯种，如何设计一个实验来鉴定？请写若要鉴定一株开紫花的甜豌豆是否为纯种，如何设计一个实验来鉴定？请写出大概的实验方案及结果预测：出大概的实验方案及结果预测：实验方案：实验方案：_ 。 结果预测：结果预测： 。 。A A B B 白色白色 3/8 3/8 0 0选一株开紫花的甜豌豆，让其进行自交产生选一株开紫花的甜豌豆，让其进行自交产生F1F1。观察记录观察记录F1F1中的甜豌豆的花色。中的甜豌豆的花色。 若若F1F1中的甜豌豆既有开紫花也

55、有开白花的，则这株甜豌豆为杂种；中的甜豌豆既有开紫花也有开白花的，则这株甜豌豆为杂种； 若若F1F1中的甜豌豆只有开紫花的，则这株甜豌豆为纯种。中的甜豌豆只有开紫花的，则这株甜豌豆为纯种。 第36页/共45页果蝇是遗传学研究的常用材料，根据所学知识回答下列问题：果蝇是遗传学研究的常用材料，根据所学知识回答下列问题：(1)(1)若果蝇中若果蝇中B B、b b基因位于基因位于X X染色体上，染色体上，b b是隐性可致死基因是隐性可致死基因( (导致导致隐性的受精卵不能发育，但隐性的受精卵不能发育，但X Xb b的配子有活性的配子有活性) )。能否选择出雌雄果蝇使其杂交后代只有雌性？请做出判断，并根

56、能否选择出雌雄果蝇使其杂交后代只有雌性？请做出判断，并根据亲代和子代的基因型情况说明理由。据亲代和子代的基因型情况说明理由。 _ 。(2)(2)遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失，从而遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失，从而引起的变异叫缺失，缺失杂合子的生活力降低但能存活，缺失纯引起的变异叫缺失，缺失杂合子的生活力降低但能存活，缺失纯合子常导致个体死亡。现有一红眼雄果蝇合子常导致个体死亡。现有一红眼雄果蝇X XB BY Y与一白眼雌果蝇与一白眼雌果蝇X Xb bX Xb b杂杂交，子代中出现一只白眼雌果蝇。请设计一个简单实验来判断该交，子代中出现一只白眼雌果蝇。请设计一个简单实验来判断该白眼雌果蝇的出现是由缺失造成的，还是由基因突变引起的，并白眼雌果蝇的出现是由缺失造成的，还是由基因突变引起的，并预测结果：预测结果：_ _ _ 。不能。因为果蝇的雄性中只有不能。因为果蝇的雄性中只有X XB BY Y个体，雌性有个体，雌性有X XB BX Xb b和和X XB BX XB B的个体，的个体，雌雄果蝇的两种杂交组合中均会出现雌雄果蝇的两种杂交组合中均会出现X XB BY Y的雄性个体的雄性个体 选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交产生选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交产生F1F1。观察记录统计。观察记录统计F1F1中雌雄果蝇中雌雄果蝇数的比例。若数