人教版老人与海鸥教学设计

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页人教版老人与海鸥教学设计教学目的：1、认识课文的10个生字，能正确地读词。2、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4、进步学生的审美才能，培养他们的语感。5、在充分阅读课文的根底上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。教学重点：练惯用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深沉感情。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。课前准备：1、有关挂图、多媒体课件。2、课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。3搜

2、集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。1、你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2、请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3、今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。板书课题，读一读。二、引导质疑，指导自学。1、说说你读了这个课题，会有什么问题？学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文表达了一件什么事？2、下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读考虑，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的

3、好。学生自学课文三、检查效果，整体感知。1、刚刚大家认真阅读了课文，并进展了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？设想问题为：课文表达了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深沉友情？课文是如何详细描绘老人和海鸥的深沉友情的？读一读您最感动的段落？2、学生分节读书，老师正字正音。指导理解相关字词。3、讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的友情的？总结板书：识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人4、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。引导学生有感情地精读重点段落。5、把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起

4、来研究研究。四、布置作业。1、抄写课文的新字词。2、抄写自己喜欢的句子。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时一、复习导入，突显中心。1、同学们，昨天我们初读了老人与海鸥这篇课文，你知道课文围绕老人与海鸥写了怎样的故事？学生汇报，老师随机板书。通过这些内容，你们感觉到老人与海鸥之间有着怎样的感情呢？父子之情，深沉友情。2、过度：是啊，课文是从“老人爱海鸥，对海鸥一片深情”和“海鸥有灵性，对老人情意深沉”这两局部内容来表达老人与海鸥之间的深沉感情的。那么，这节课让我们再一次老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、围绕中心，品读语句，感悟人鸟情。1、请同学们仔细默读全文，边读边想：

5、你是从哪些语句体会到老人与海鸥之间的深沉感情？用“”画出，在旁边写出自己的体会和感受，一会儿将与同学交流。2、学生汇报交流，老师根据汇报情况，随机出示课件，引导学生理解感悟。1“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立即便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。2“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来

6、是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”。通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。3“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？节俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是于老人对海鸥的爱。4朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。5一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。为什么叫声和姿势与平时大不一样？平时海鸥会以快乐的语调欢送老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊慌、疑惑更感到悲伤。师生对读“意想不到的事情发生了”5海鸥们急速扇

7、动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。6海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥为什么要这么做？为老人守灵，与老人做最后的辞别，已经把老人当成了自己的亲人。指名有感情地朗读。7收起遗像时，海鸥向遗像扑来。它们为什么要扑来？海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，假如你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？海鸥与老人的感情太深了。练习有感情地朗读，评读。3、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。4、大爱无言，孩子们，此时此刻你想对老人说些什么？出示老人的照片，学生对老人说话。三、总结全文，升华情感。1、读完了课文，同学们回头想一想，课文的作者是如何把老人与海鸥之间的友情写详细的？2、学完课文，你有什么感受？用一、两句话写一写。学生可就在书上写，然后集体交流。3、老师小结：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的