发挥童话教育功能,培养小班幼儿良好个性品质

1、发挥童话教育功能，培养小班幼儿良好个性品质姚维艳一、背景与目标大量的科研和实践充分证明：优质的早期教育影响人一生的发展。 随着对幼儿教育研究的不断深入，幼儿教师正从权威的讲授者、管理 者和组织者转变为幼儿活动中伙伴式的引导者、支持者和合作者。幼儿是天生的学习者，是主动的、开放的学习者，幼儿的发展具有显著 的个性差异。如果幼儿教师能从幼儿的兴趣出发， 建立起幼儿教育的 良好开端，使幼儿更加喜欢幼儿园，喜欢老师及幼儿园的生活，就能 培养幼儿健康的个性，良好的学习品质，交往品质、创新品质，为健 全的人格打下基础。童话故事是文学宝库中一颗闪烁着耀眼光芒的翡翠明珠，是一部 不朽的文学瑰宝。它以美丽神奇、

2、曲折动人、扣人心弦的故事和其独 特的文学艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。 童话通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。它 启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情；它培养幼儿美的情趣，丰富幼儿知识； 它培养幼儿热爱劳动，鄙视懒惰，反对邪恶与暴力的优良思想品德； 它培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神；它是发展幼儿创造力和智力的 优秀读物。鲁道夫史代纳曾经如此形容童话故事的优美：童话故事比我们所想象的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出 来的诚挚和真正的民俗故事，是经过几个世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力我们幼儿园地处镇江城区，属经济发达地区。近几年

3、，随着外来 务工人员的不断涌入， 我园的孩子来自四面八方的较多， 他们的语言 各不相同，行为习惯也各有差异，鉴于此我们在一日活动中，希望利 用一些经典的童话作为幼儿学习的内容和学习活动的载体， 发挥童话 的教育功能，培养幼儿良好个性品质。在小班年龄段，我们希望通过童话课题研究实践，使孩子在学习 兴趣、交往能力、说话能力上都有明显的提高，思想情感健康发展。二、研究过程与措施（一）、研究过程1、组织课题组成员学习有关理论，做好收集筛选工作，根据确 立的培养目标，确定童话故事目录。明确人员分工，全体教师按照计 划开展活动，上好研讨课。2、在这一年里，利用童话故事，在小班年级组开展亲子童话 故事阅读活

4、动、幼儿讲故事比赛、童话人物嘉年华等活动，在活动中 提高了幼儿的语言表达能力、促进了幼儿个性品质的发展。幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，对于家长来 说，要做许多工作，每天给孩子讲一个故事，幼儿复述故事、创编故 事等等都需要家长的配合。 因此，我们要通过家长会、 半日开放活动、 家长约谈等形式来做好家长工作， 以便更好地促进家园联系， 家长能 更好地配合我们的工作。（二）研究方法1、文献研究法查阅文献是进行科研的必要步骤，是掌握有关的理论和熟悉前 人关于某个研究课题的经验和成就所必需的， 因为它可以使教科研工 作从一开始就 “站在前面巨人的肩膀上 ”，而又能避免做无效之功。但 我们必须

5、记住这段告戒： “在科研领域，再也没有比视野狭小、思路 狭窄更令人可怕的了！ ”研究者应探身与自己所熟悉的或感兴趣的领 域之外，这样往往能够探索新途径，在查阅文献时，我们注意批判性 的阅读，通过深入地阅读和分析思考， 使我们研究的题目更集中更明 确。2、行动研究法 课题组成员针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提 出改进教育的方案或计划， 同时又依据教改研究计划实施进程中不断 出现的新问题， 进行改进。 原来计划中每个班每月围绕一则童话故事 开展研究工作，但在研究过程中，方案不够严密完善，特别是具体研 究的时间不够确定。因此，我们在实践中提出了改进的方案，每周在 周计划表安排两次故事活动

6、， 并且有备课记录， 这样就保证了充足的 科研时间。在研究过程中，我们边行动边研究，完善计划和方案，不 断提出新的目标。（三）推进措施 为了推进课题的顺利开展，我们主要采取以下几项措施：1、加强学习 ；建立制度；3、增添设施；4、优化环境。本课题开展以来，我们首先研究幼儿良好个性品质的培养目标， 对于刚入园的小班幼儿，要在日常生活中培养幼儿能与人友好相处； 在学习生活中培养幼儿敢于说； 在社会交往中培养幼儿大胆； 在心理 素质方面主要培养幼儿不怕困难的意志品质。围绕以上目标， 我们来尝试研究发挥童话教育功能， 培养幼儿良 好个性品质的实践研究的具体做法， 通过实践， 我们主要从以下几个 方面来

7、发挥童话教育功能。1、收集童话故事材料，选材时根据幼儿的身心特点，正确选择。 遵循循序渐进的原则，由易到难，强调生活性、思想性。在实践研究 中，我们对原有的故事进行筛选，在筛选过程中，制定了小班幼儿的 发展目标，小班主要培养幼儿喜欢倾听故事，学习使用礼貌用语，培 养良好的生活、行为习惯等。依据发展目标，教师们要收集大量的童 话故事，再由教研组长审核后各年级每学期选择 1318 个故事，确 立目录，并且每个故事都有相应的活动设计， 为开展科研工作打下了 基础幼儿园是开展各项活动的有利时机，更是培养幼儿各种能力的 最佳时机。 没有童话的童年是残缺的童年， 没有童话教育的儿童教育 是残缺的教育， 没

8、有儿童主体参与的童话教育是残缺的童话教育。 因 此，我们利用童话故事，在园内定期更换墙面布置，在童话文化环境 中，让墙壁说话， 每个墙壁就是一个童话，让幼儿在童话的世界里成1、优化校园环境，我们在校园楼梯、墙面画上故事情节、或是 连环画，并且定期进行更换， 让幼儿感受不同的童话故事带来的不同 体验。2、利用童话故事来优化班级文化，我们在教室里设立了各种区 角活动：（1）、欣赏区：配置电视机和 VCD 、录音机。提供童话故事光 盘；我园每年组织幼儿欣赏童话木偶剧，将其拍摄成录像光盘；根据 故事内容，布置故事场景，供幼儿欣赏，培养幼儿的多种审美能力。 另外，安排幼儿在每天午餐前、午睡前集体倾听故事

9、。实践证明，反 复的倾听有助于幼儿记忆故事内容，为复述、表演打下了基础，并且 养成了幼儿良好的倾听、用餐、睡眠等习惯。2、美工区：与幼儿收集自然物和废旧材料，提供丰富的其他材 料和工具， 根据表演中角色的需要选择制作道具装扮自己。 并且培养 幼儿能对自己的创作作出审美方面的判断： 你觉得它好看吗？什么地 方好看？为什么？还有那些地方需要改进？你希望它是什么样的？ 鼓励幼儿运用形式分析的方法来欣赏美、表现美。3、表演区：幼儿年龄小，他们好模仿、好动、喜欢表演。根据 幼儿这一特点， 我们设置了表演区。 围绕一则故事提供丰富的表演材 料，如头饰、服装、小饰品等，满足幼儿的表演欲望，幼儿用自己的 语言

10、、表情、动作来表现自己对文学作品的感受。4、图书角：各班收集了童话故事书，设立了图书阅读角，对不 同阶段的幼儿也有不同的要求。小班的要求就是会一页一页地翻书， 看完后能将书放回原处。在图书角里，幼儿能根据自己的兴趣，选择 喜欢的图书阅读， 培养了幼儿良好的阅读兴趣及看书、 爱护书本的好 习惯。同时在幼儿发生争抢图书的现象时， 老师们总是引导幼儿想办 法：“你们想一想，用什么好办法让大家都能看到这本书？ ”让幼儿自 己解决矛盾，从而促进了幼儿的交往能力。（三）开展生动活泼的童话教育主题活动。以童话活动为载体， 综合语言、科学、艺术、社会、健康五大领域等多方面的教育意义。 我们每周安排两次故事活动

11、，每次半小时，教师有具体的活动记录， 并且围绕一则童话故事开展了一系列的活动。 比如童话故事 三只小 猪，主要目标是让幼儿理解故事内容， 培养幼儿勤劳、 勇敢的品质、 学习按角色表演等。我们将通过以下几种形式来开展：1、倾听故事，通过教师讲、幼儿倾听，逐步与老师一起理解故 事，学说小动物之间的对话；2、理解故事，分析人物形象， 从而懂得不学老大、 老二的懒惰， 要象老三一样勤劳，并且大家团结一起勇敢对付大灰狼。3、选择角色表演。根据自己对故事的理解，戴上喜欢的动物 头饰，大家一起完整地表演故事，从而加深对故事的记忆。（四）在一日活动中，充分利用童话材料，作为活动情景， 使学习活动生动活泼，取得

12、较好的效果。1、在计算活动认识数字，理解数字间的关系时，我们引入童话 故事0和 9，故事中把数字拟人化，让数字自己说话，通过这则 故事幼儿明白了每个数字的重要性， 并且扩展到生活中， 知道不能看 不起别人， 在我们集体中每个小朋友都很重要， 每个人都有自己的长 处和缺点， 最终懂得要互相尊重。 这样让幼儿在生动活泼的故事中理 解数字，便于幼儿记忆掌握， 同时也培养了幼儿对数学比较枯燥的活 动的学习兴趣。2、如在美术活动中，要让幼儿认识颜色，我们不妨也试试利用 童话故事七色花。在故事中有一朵七色花，它有着神奇的本领， 随便摘下一片颜色花瓣，说一声魔语，就能得到自己想要的东西，这 样让幼儿在神奇的故事中， 轻松愉快地加深了对七种颜色的认识和巩 固，提高了幼儿的审美能力。同时也让小朋友看到了善良的小姑娘， 用自己需要的最后一朵神奇小花瓣帮助了别人， 得到了快乐， 有效地 激发了幼儿帮助别人的情感， 懂得在生活中要学会帮助别人、 关心别 人，这样自己会更开心。3、在科学活动乌鸦喝水中，我们也引用了故事 乌鸦喝水 ， 激发幼儿的探索兴趣和欲望， 在生活中， 是不是在有水的瓶子里加石 子水就会