人教版下册一年级第二单元整组备课

1、人教版下册一年级第二单元整组备课第二单元整组备课单元主题：孝敬父母，我爱我家单元教学目标：1.认识”懂”貌”等68个生字,会写”洗”认”等30个生字.2.正确.流利.有感情地朗读本单元课文.积累语言,感受阅读的乐趣.3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈.关心长辈的愿望和行为4.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌.5.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或困难时,有体贴.照顾父母的愿望和行为.单元教材分析：本单元分别由识字、第课看电视、第课胖乎乎的小手、第课棉鞋里的阳光、第课月亮的心愿和语文园地二组成。识字借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读好记的特点，将识字写字

2、教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。看电视截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式生动描绘相互关爱的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚揉和在一起。胖乎乎的小手和棉鞋里的阳光都是充满家庭温暖的小短文，兰兰那双胖乎乎的小手大家都喜欢，因为它能做许多尊敬长辈、体贴父母的事情；小峰见妈妈给奶奶晒棉被，让老人睡得更暖和，于是就学着妈妈的样，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，他们的孝心也温暖了奶奶的心。月亮的心愿真的很感人，小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。这个单元选取富有时代气息而

3、又贴近儿童生活的材料，注重学生情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。因此，在整体把握教材的情况下，实际教学中要加强人文素养的培育，重视语言积累和感悟，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，因而，不需过多的诠释，更要避免生硬的说教。单元教学构想：本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把孝敬父母，作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文性与工具性统一起来，上出语文味。识字2用三字经的形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰富。可以尝试让学生丰富里面的

4、内容，比如：请你联系自己的经历说一说 “父母教，认真听”。这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。此外，我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱我家的小故事，小诗等。也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说2 / 40课时安排：识字二1课时5.看电视.2课

5、时6.胖乎乎的小手.2课时7.棉鞋里的的阳光.2课时8月亮的心愿.2课时语文园地二2课时第二单元备课教材分析本单元教材安排了一篇识字课，四篇课文（5、看电视 6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的阳光 8、月亮的心愿）和一个语文百花园。本组教材是围绕亲情主题来编排的。亲情，自古是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。“黄昏温席”、“卧病求鲤”、“爱杖伤老”、“负米养亲”这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；娴熟的媳妇

6、给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾好生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了 通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家，爱父母，爱老人的感情。教师和学生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。 教学目标1识字与写字（1）认识本单元71个生字，会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。（2）教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。2阅读（1）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文

7、、段落。（2）、了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）、能联系上下文理解词语、句子的意思。要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。（4）、结合语文学习，观察生活，观察社会。 (5)、要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。教学重点1、认识本单元71个生字，会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。教学难点 1、了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 2、能联系上下文理解词语、句子的意思。要引导学

8、生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。教学方法 谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学措施1、在教学要求认识的字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。 2、教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。 3、在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。4、初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。5、重视和加强语言的积累，在生活中学语文。6、 要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。教

9、学时间识字2 2课时 5、看电视 2课时 6、胖乎乎的小手 2课时 7、棉鞋里的阳光 2课时 8、月亮的心愿 2课时 语文园地二 3课时识字二教学目标 1、认识14个生字，学会写6个生字。认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点1、认识14个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。教学难点1、碗”的认识和“母”字的书写。2、借助生活经验，理解短文的意思。教学准备 生字卡片教学方法谈话法 、朗读法

10、、讨论法、自主探究识字、第 一 课 时一、照片导入，感情唤醒 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。（1）、互相当小老师提醒字音。（2）、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成

11、果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 第二课时 一、复习1、抽读字词卡片，巩固生字2、指名读儿歌。二、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住

12、关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。6、扩词练习三、小结:有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。个性修改板书设计 识字2 懂礼貌 尊敬长辈 好孩子 有错就改 人人夸 爱劳动课 堂练 习及 作业 设计一、读读写写 rèn zhn so dì fù m ( ) ( ) ( )二、连一连父 碗 认 懂 扫 自 改 礼母 事 筷 错 愿 地 貌 正三、给认识的字画上一面红旗，再读一读 懂 貌 教 认 扫 改 夸 筷 母四、我会

13、组词父（ ）（ ） 错（ ）（ ） 事（ ）（ ） 改（ ）（ ） 扫（ ）（ ） 懂（ ）（ ）识字2教学反思在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的自主学习。通过教学我认为在以下这个方面达到了课程目标的要求，体现了新课程的教学理念：寓教于乐，使学生获得积极的情感体验。在教学的过程中我努力创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动中感悟知识为生成、发展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延伸，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。尤其是最后仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力，

14、加之学生一边说，教师的一边输入，立刻让学生看到自己的创作展现在大家面前，更加激发了学生们的兴趣，让学生感到“我也能编儿歌”“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。创作后再让学生们读一读，又使学生能认识更多三字经。5、看电视教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点1、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。2、 认识14个生字，会写6个字 教学难点 认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文，体会家

15、庭成员之间的亲情。教学准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。3、 生字卡片教学方法谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知1、学生听课文，并标出自然段的段号。2、学生选

16、择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）四、再读课文1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读

17、，全班齐读。4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习课文第一自然段。（1）我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？（2）以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？六、朗读感悟1、学习第二小节（1）、请学生读第一小节（2）接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。（3）请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。（4）请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）（5）齐读第二小节。 2、学习

18、第三小节(1)指名学生读这一小节(2)说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）(3)说明了什么？(4)有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）(5)自由读'3、学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。4、学习第五小节。(1)指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）（2）用自己喜欢的方式读这一小节。 5、 全班齐读第二节至第五节。 七、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈

19、谈自己的感受。第 二 课 时 一、复习巩固生字1、游戏摘苹果2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）二、写字指导1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2、教师范写难字，学生书空。3、学生在书本上练习，师巡视。4、评议，再练写。5、口头生字组词。三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句个性修改板书设计： 5、看电视 我和爸爸-足球迷 奶奶-京剧 爱妈妈-音乐 练 习及 作业 设计一、照样子，看谁说得多。学（ 学生 ）（ 学校 ）（ 学习

20、 ） 音（ ）（ ）（ ） 写（ ）（ ）（ ）全（ ）（ ）（ ） 妙（ ）（ ）（ ）二、比较组词爸（ ） 关（ ） 完（ ） 全（ ）父（ ） 天（ ） 玩（ ） 金（ ）三、我会写句子 因为所以 四、我会标拼音奇妙 （ ） 比赛（ ） 舞蹈 （ ） 音乐 （ ） 精彩 （ ） 完全（ ）5、看电视教学反思教学看电视一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。

21、教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。注意培养学生独立学习的能力。教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神，调动了学生参与的积极性，也注意了面向全体的训练。但朗读的指导不到位，由于孩子小，让每个学生把全文都读下来，从课堂上看，有点吃力。在这样的情况下，以后就让学生读一段，同时增加了其他同学参与的机会。我自己的激励、调控、评价也没有跟上，

22、这是教学没有朗读气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。一是训练了学生注意倾听；二是从评价中知道了怎么读。  学生对“因为所以”这一句式的运用，局限于书本中，联系实际生活造句的能力还要加强。6、胖乎乎的小手教学目的1、学会认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3激发学生帮助长辈的愿望和行为,争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：1、认识生字，会写6个生字2、积累语言，感受阅读的乐趣。 教学难点：1、激发学生帮助长辈的愿望和行为，争着让你自己也拥有让全家人喜爱的手。2、长句的朗读。教学准备： 生字卡片 课文录音教学方法 谈

23、话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字 第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1）、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。（2）、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 （3）、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)（2）、再读

24、课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。2、检查读长句子。*出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1*指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?（1）、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? （2）、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加减一减、换一换)四、感悟课文1、第一自然段教学（1）、指导长句的朗读。 (2）、用喜欢

25、说一句话。(3)、读出喜欢的语气。2、第二自然段教学(1)、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？(2)、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？加手势朗读课文。3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 4、第35自然段教学(1)、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒(2)、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。5、读最后自然段(1)、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？(2)、指导朗读高兴的语气读。3、兰兰长大后，会帮家人做那

26、些事情呢？五、拓展活动说一说你用自己的小手帮家人做过什？第二课时一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 二、感悟积累1、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 2、全班交流。 (1)、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) (2)、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事3、出示“说说做做”的题目，学生自由发言。我替爸爸_ 我给妈妈_我帮老师_ 我为大家_

27、 四、写字教学1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。五、全文朗读板书 爸爸拿拖鞋6 胖乎乎的小手 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒课 堂作业设计一、读拼音写词语huà huà kàn jiàn go xìng （ ） （ ） （ ）ki huì xiào zhe（ ） （ ）二、比较组词看( ) 会（ ）田（ ） 学（ ）着（ ） 云（ ）画（ ）兴（ ）三、把句子补充完整我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 四、我会

28、写拼音拖鞋（ ）帮助（ ）喜欢（ ）变成（ ）墙上（ ）事情（ ）。6 胖乎乎的小手教学反思猜谜语形式喜闻乐见，用在课始导入一下子抓住了学生的兴趣，且谜语的内容具有生活气息，贴近孩子的语言，很自然地引出课文内容。以兴趣为先导，关注个性化张扬，教师采用各种各样的教学方法，摒弃了“教教材”的传统观念，借助教材精心设计了多种语文实践活动，抓兴趣点教学，不但激活了学生的好奇心，而且将它变成求知欲，在课堂氛围空前高涨的情趣中，学生已经把学习课文变为一种自我需要了，教学效果较好。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我

29、首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。上课时间没有把握好，过于注重生字的识记教学，对学生放的太松，以至写字的教学任务没有完成。学生主动参与的愿望还没有调动起来，在以后的教学中，要加强自己上课激情的训练。7、棉鞋里的阳光教学目标1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 教学重点认识生字，注意读正音：前、后鼻音

30、；平、翘舌音。教学难点 有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质教学准备生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难教学方法谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、小合作探究第一课时一、导入揭题1师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?2今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。 3学习“棉”字4读了课题，你有什么想问的呢？二、感知，学习课文字词1自由读课文，标一标自然段。2再读课文，用“”圈出文中的生字。3生字教学。(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。(4)小组合作

31、。读读生字卡片，想想怎么记。例“午”“牛”区别。4再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5读了课文，你懂了什么?三、再读课文，理解内容1指名读第14段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”2小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)3小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?4理解“舒服地”，用“舒服”说话。5奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”6“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气7你觉得晓峰是个怎样的孩子？ 四、指导有感情地朗读全文 五、拓展活动 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。第二课时一、复习巩固识字1、出示

32、生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相

33、评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、联系实际，夸夸家里人。1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2、你有过关心家里人的事吗板书设计 7、棉鞋里的阳光 妈妈 晒棉被 舒服 奶奶 小凤 晒棉鞋 暖和一、课堂练习马（ ） 午（ ） 和（ ） 放（ ）妈（ ） 牛（ ） 合（ ） 方（ ）二、连一连 棉 被 眼 脱 照 摆 开 下 睛 着 花 子三、在括号里填上合适的动词 （ ）被子 （ ）眼睛 （ ）太阳 （ ）电视 （ ）电话 （ ）音7  棉鞋里的阳光教学反思在上课之前，我先让学生拿出准备好的“全家福”，让他们互相说一说家里的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种

34、方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己，怎样疼爱的。之后出示课文中的插图，让他们来说一说在文中看到的人物，想一想他们之间又发生了什么样的事情，学生因为说过了自己的照片，所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问：读了他们的话后，你想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。第二课时在课文开始之前，先复习上节课所学的生字词，但是在这个环节中，我稍稍做了些改动，就是女生读字，男生组词，这种形式在以前没有出现过，所以学生特别的感兴趣，这使我意识到在将来的教学

35、中应该多去探索些新鲜的方式，让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行，这样会使学生的积极性大大削弱，反之，则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时，我先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气，再引导他们读一读文中的话，学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段，我让学生先观察，讲一讲字在田字格中的位置，再开始书写。8、月亮的心愿 教学目标1、认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

36、教学难点1、理解教学难点 “月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读2、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学准备 生字卡片、教学方法 谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、第一课时一、 谈话激趣，导入课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8. 月亮的心愿（齐读） 二、 感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“

37、=”划出本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况 （1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2） 擦拼音，请学生当小老师领读。 3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、 读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 3、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。 四、 再读课文，理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. 用“自言自语

38、”说话。 这时月亮的心愿是什么？3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1） 用“悄悄地”说话。 2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3） 指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 五、 拓展练习：1、两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？2、 再读读课文，说说你喜欢课文中的谁？请你夸一夸：“月亮，你” “珍珍，你”六、课外拓展，活动实践回家为自己的父母做一件事。第二课时 一、巩固读生字 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿

39、出卡片，并读出生字和反面的词语 二、书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 三、联系实际说一说在父母生病或有困难时你是怎么做的？四、听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受 1. 听故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕

40、虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，

41、深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！” 2、童谣：大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。板书设计 8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照顾妈妈课 堂练 习及 作业 设计1、给下列词语加上拼音： 装着（ ） 离开（ ） 愉快（ ） 照顾（ ） 郊游 （ ） 窗帘（ ） 2 、用下列词语家族成一句话。（1

42、）、你 郊游 明天 去 还要 （2）、离开了 窗户 悄悄地 月亮 三、填空悄悄地_ 愉快地_ 高兴地_ 轻轻地_四、我会组词女（ ）气（ ） 去（ ）太（ ）早（ ）亮（ ）飞（ ）汽（ ） 云（ ）大（ ）果（ ）高（ ）8月亮的心愿教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境故意用增、删、改等方法“篡改”课文12处，再制成朗读录音，让学生挑刺，“帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法”，并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的”。六七岁的孩子上课易于疲劳，有意注意不能持久，教师通过情境

43、创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发现者”，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习兴趣，创造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消除了，具有争强好胜特点的学生们的探索的需要、自我实现的需要得到了最大的满足，形成了“紧张而活跃”的高潮气氛，提高了教学的效率和质量。语文园地二教学目标 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。3、积累词语，丰富学生的语言。4、熟读背诵鞋。5、提高学生的语言表达能力、合作能力，教育学生遇到困难善于动脑筋，想办法。6、为学生创造一个展

44、示识字的舞台教学重点1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。教学难点 1、积累词语，丰富学生的语言。2、提高学生的语言表达能力、合作能力，教育学生遇到困难善于动脑筋，想办法。教学准备 词语卡片教学方法谈话法 、朗读法 、讨论法、自主探究识字、 小组合作、表演法第一课时 一、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认1、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。3、学生全班交流自己的识字方法，教师和同学

45、评议。4、小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。6、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。第二课时一、我会读1出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）2小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3各个小组采用轮读的方式第三课时一、读读背背1、小组学习。四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。 四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音

46、。说说这首诗说了什么意思。2、指名朗读鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。二、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）三、展示画面，口语交际1、创设情境一（1）（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？（2）、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ 四人小组讨论交流：（3）、妈妈为什么不让小明做家务？（4）、怎样才能

47、劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？（5）、小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受“孩子”的要求。 2、上台表演： （1）小组自告奋勇上台表演。（2） 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（3）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮（4）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） 、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是

48、怎样做的？ 3、创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！（1）、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。（2）、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。（3）、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐） 三、总结 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳

49、动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手。板书设计 语文园地二 漂 飘 值 完直 元课 堂练 习及 作业 设计一、我会家偏旁变新字扁 巴 主 干 二、我能说出他们不同的意一本书 明天本 明本子 明白三、我会写词例：大大小小四、我会读父母 喜爱 精彩 事情 照顾 奇妙 变化眼睛 改变 认真 另外 医生 离开 欢乐刚刚 太阳 摆动 生气 完全 子女早晨单元复习一、读一读，写一写。要把字写得很漂亮哦！（10分） ki  mén     rì   yuè &

50、#160; ér zi    liùgè     sì tin 二、比一比，再连线。（10分） 五   无   屋     秋    流     九   就    

51、60; 江   亮     香    w   w   wú   qi    liú     jiù  ji     jing  liàng  xing

52、 三、数数有几笔，填在篮子里。（8分）     文      了      不      口      火      七     子     门 四、你能准确找

53、到下面生字的拼音吗？（8分） 远     窗     穿     圆     暖     夏     说     热 chun   yun   chung   

54、yuán   xià   nun   rè  shu 五、请给下面的字组词。（10分） 日（      ） 田（      ） 九（      ） 人（      ） 门（      ） 月（      ） 中（      ） 无（      ） 入（      ） 口（     ） 六、谁和谁是一对，请帮它们连连线。（9分） &