新民中学教师备课、作业布置与批改检查情况分析

1、新民中学教师备课、作业布置与批改检查情况分析（2011学年度第二学期期中阶段）教师备课笔记检查情况分析一、本学期备课检查主要是目的：1、了解教师对整册教材的分析情况，包括教材分析、整册教材教学目标、重点难点、教学进度和班级学情分析。2、了解教师备课的具体情况，发现优点、指出不足；加强教师备课工作的管理，有效促进我校可持续的发展。二、情况分析：按照2011学年度第二学期新民中学工作计划，由教务处组织，于本学期第三周、第六周分别进行了两次常规检查，通过检查考察我校科任教师的教学备课情况。重点考察教师备课中对教材分析、整册教材教学目标、重点难点、教学进度和班级学生的分析。从两次检查来看，总体情况良好

2、，大部分教师的备课有单元教材的分析或目标，备课符合学校提出的备课要求，备课认真。但仍有个别教师的备课量不足备课内容过于简单。从备课内容上来看，大多数教师的教学设计从“三维”教学目标制定、教学过程的设计、板书设计等流程比较清晰。但教师之间具体的教案设计的差异较大，部分教师设计的教案有一定的质量，还有的教师对教案设计还进行的调整和修改，其中姜桌姝、丁玉美等4位教师的教案的改进较为详细；另外，沈珊娜、姜桌姝、王巧霞、施美菊等15位教师的备课有教学反思或随笔。对于大部分教师备课认真，做到、做好学校提出的备课要求加以表扬，从教师的备课中看出，部分教师能通过对教案设计提高了钻研教材和把握教材的能力。对检查

3、中发现的问题的教师要做好思想工作，帮组他们及时解决教学中存在的问题。三、建议1、每一位教师都要认真对待本次备课检查中发现的问题，对每一节课都要做到精细化备课。2、每一位教师本学期能选择一些教学内容，更精心地设计几篇能使自己明显提高一个层次的教案参加校级评审，通过积极参加评比活动来提升自身的专业素养。3、对本次检查中发现问题的个别教师要在今后的教学工作中，在教案的书写、备课量、教学目标和教学过程设计这些基本要求上下功夫。任课教师作业批改查情况分析一、 检查的目的：为了不断提高我校教学常规管理水平，进一步规范教师执教行为。了解教师在教学工作中作业布置与批改的情况是十分必要的。布置作业是课堂教学的延

4、续和补充，也是课堂教学的重要环节，更是学生进行学习最基本的活动形式；学生对所学知识概念的形成、知识的把握、方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。但目前，我校的部分学生对作业的态度，完成的情况、质量不容客观。不按时完成作业，做作业马虎、潦草，应付完成，抄袭作业，问题多多。问题的源头在哪里？我们如何才能改变学生对作业的态度？如何设计适应学生发展和学生喜欢的作业？这些问题的出现要求教务部门必须重视对教师作业批改的情况做认真的分析和总结。二、检查的时间：按照2009学年度第二学期新民中学工作计划，由教务处组织，于本学期第四周、第八周对任课教师的作业布置与批改进行了两次检

5、查。三、检查情况分析1、教师布置作业的情况大部分教师布置作业的内容选择以课本或其他课外资料为主，个别学科的老师的设计内容形式多样，有一定针对性，能较好的根据学生的实际情况，设计适合学生的作业。但也存在部分老师布置的作业，几乎没有进行分层作业，对所有的学生要求都一样、数量一样的作业，显然不能满足全体学生的发展。2、学生完成作业的态度本学期的作业检查，我们对一个班级的各个学科作了抽样调查。大部分的学生认真做作业，特别是有的学科的作业是在教师的指导下完成的，学生书写工整，作业本保存很好。但也发现少部分学生做作业不认真，马虎，书写潦草和抄袭现象。从调查情况来看，部分学生的家长缺乏对子女的有效监督，在家

6、不做作业，到学校抄作业，这要引起任课老师的重视。3、教师批改作业的情况大部分教师对作业批改非常认真、详细、准确。批改的书写及评语书写比较规范、工整。如姜桌姝、王金花、陈亮、吴佳桦、关立波等教师。但也有一些老师作业的批改过于简单，只有、×和等级等，作业中出现评语的次数很少。不能很好的和学生进行心灵上的沟通，给予激励。学生拿到作业后也只看结果，不看过程，不能很好的去订正错误。四、整改意见和建议： 1、培养学生良好的学习习惯。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习爱好，让学生有爱好去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作

7、业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果，使学生成为一个学习的热情者和主动者。2、教师布置的作业要有针对性。不同年级的学生有不同的内容设计要根据学生的年龄、喜好、课堂教学内容设计学生喜欢的作业。还要设计分层作业，使不同的学生得到不同的发展。作业设计必须体现“以学生为本”的理念，留意照顾到各个层次的学生，既让学困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证学优生免受“饥饿”之苦。因此，教师可根据不同层次的学生，布置不同的作业，满足不同学生的需求。3、作业设计要形式多样，有创意。既有基本作业又要有发展性作业。可以布置口头作业，书面作业，实践作业等。4、改革作业的评价方式，充分发挥评价的激励功

8、能。传统意义上的作业批改、评价，主要是检查、反馈学生对知识的把握程度，及时调整教学策略、改变教学方法，较少发挥评价的激励功能。作业批改中使用评语，能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生的作业，还有利于沟通师生之间的情感，调动了学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。评价要及时、人性化，最好是等级加评语。5、完善批改手段：     随堂批改作业。新课的简要或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。   小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。小组内互相批改，并

9、向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况。    教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。特别是利用课余时间面批，效果非常好，现在我校大部分教师都在积极参与之中。*Lr7XDj+Pvb!Hn3Tzf*Lq6WCi-Oua#Gm2Sye&Kq6WCi-Nt9ZFl1Rxd%Jp5VBh)Nt9ZFl0Qwc$Io4UAg(Ms8YEk0Qwc$In3Tzf*Lr7XDj+Pvb!Hn3Tzf*Kq6WCi-Oua#Gm2Sye&Kq6WCh)Nt9ZFl1Rxd%Jp5VBh)Nt9Z

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