五年级下册信息技术教案4励志格言 重庆大学版

1、. 4 励志格言1教学目的知识目的:掌握用“文字输入工具输入文字的方法;掌握用“扭曲命令调整图片的方法;技能目的:能恰当地设置文字字体、颜色、大小等格式;情感与态度:培养分析操作步骤的意识,提升审美才能。2学情分析学生在上节课通过制作画框,已经掌握选框工具的使用方法,并且学会了合并图片。并且通过对Word的学习,输入文字并设置文字格式对他们来说比较简单。难点在于“扭曲命令的学习,需要学生不断分析尝试。有了之前学习制作画框并把画框放置在适宜位置的经历,学生可以简单分析制作字画并放置到适宜位置的操作过程。3新设计示范模拟、任务驱动、合作探究4重点难点重点:用文字工具输入文字;能恰当地设置文字效果;

2、难点:用“扭曲命令调整图片。5教学过程活动1【导入】问题引入1、同学们看着我们今天新课的题目,知不知道什么是励志格言呢?励志格言就是既能时刻鼓励或警醒自己,又能起到美化效果的一些名言佳句。比方我们教室里墙上挂的牛顿、安迪生等科学家的名言、黑板上面好好学习天天向上的大字等等,都叫做励志名言。2、我们班上那些同学的小房间里挂了励志的格言啊?都挂了些什么呢?学生答复以下问题3、 这学期刘老师也送给每位同学了一个小房间,你们想不想为电脑中的这个小天地布置一幅励志名言挂在墙上呢?学生答复。活动2【活动】新授今天我们要学习文字工具的运用。首先,我们来认识文字工具“T,单击鼠标左键,选择该文字工具。1、学生

3、尝试性自主学习使用文字工具。给学生几分钟时间看书上p23-25内容,尝试在分发的文字背景图上写出自己喜欢的文字,并是做当的修饰。老师给予指导。2、制作完成的学生上台讲解操作方式,老师补充指导。学生代表讲解A启动photoshop,从分发的素材中翻开“文字背景图片。B单击工具箱中的“文字工具按钮,在途中恰当位置单击,鼠标指针变成“/形并闪动。C切换输入法为中文输入法,输入文字,如“超越D单击工具选项栏上的“文字输入确定按钮,完成文字输入。3、设置文字效果老师操作讲解A选择一种字体如“楷体,设置文字大小,颜色等。B回到移开工具,将鼠标挪动到文字上,拖动文字到适宜的位置。活动3【活动】学生自主练习老

4、师相机进展指导。学生完成未完成的操作。活动4【活动】小结“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老

5、师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。这节课你学会了什么?老师对本节课内容进展总结。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?活动5【作业】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中